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研究生:侯苑伶
研究生(外文):HOU,YUAN-LING
論文名稱:高雄市國小教師參與自造教育研習與教學效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship Between Participation in Maker Education Workshop and Teaching Efficacy of Kaohsiung Elementary School Teachers
指導教授:陳君瑜陳君瑜引用關係
指導教授(外文):CHEN,CHUN-YU
口試委員:蔡俊彥張美珍陳君瑜
口試委員(外文):TSAI,CHUN-YENCHANG,MEI-CHENCHEN,CHUN-YU
口試日期:2018-08-09
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:國小教師自造教育教學效能
外文關鍵詞:elementary school teachersmaker educationteaching efficiency
相關次數:
  • 被引用被引用:21
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摘要
本研究旨在探討高雄市國民小學教師參與自造教育研習現況與教學效能之關聯性,採問卷調查法進行研究。以高雄市公立國民小學教師為母群體,並根據學校規模及人數,計抽取28所學校,共160位教師進行施測,問卷回收共得有效樣本教師158份,有效回收率99%。研究工具為「教師參與自造教育研習現況調查表」及「教師教學效能調查量表」,採用描述性統計、獨立樣本t考驗、多變量變異數分析、典型相關分析進行資料分析。根據分析結果,本研究獲得以下結論:
一、高雄市國民小學教師參與自造教育研習之現況,參加過的研習項目以「數位輔助工具應用」最多,未來想參加的研習類型以「實務類型-免費(實作、體驗)」最多,參與研習的主要目的以「對課程內容感興趣」最高,會參與研習的時間以「週三下午」最高。
二、高雄市國民小學教師參與自造教育研習之現況,會因性別、任教科目、為學校自造教育社群成員、參加(過)網路自造教育社群、學校區域、學校有自造教育社群之不同而有顯著差異。
三、高雄市國民小學教師參與自造教育研習的滿意度最高的為「參與外在滿意度」,參與自造教育研習的阻力最大的為「外在條件的阻力」。
四、高雄市國民小學教師的教學效能,會因任教科目、學校有自造教育社群之不同而有顯著差異。而參加(過)網路自造教育社群之高雄市國民小學教師在整體教師教學效能及各向度上都有顯著差異。
五、高雄市國民小學教師參與自造教育研習的滿意度對教師教學效能各層面呈正相關。
最後,根據本研究之結論,分別針對教育主管機關、學校單位、國小教師, 以及後續研究提出具體建議。
關鍵詞:國小教師、自造教育、教學效能
Abstract
The purpose of this study was to explore the relevance between the current situation of Kaohsiung elementary school teachers’ participation in maker education workshop and teaching efficacy. Quantitative method was applied in this study. The questionnaires sent out 160 teachers from 28 schools. 158 responses were received, and the response return rate is 99%. The instruments were “The questionnaire of The Current Situation of Teachers Participation Maker Education” and “Teachers’ Teaching Efficacy Questionnaire.” Data was analyzed by using descriptive statistics, t-test, MANOVA, and canonical correlation analysis. The major findings of the presented study are the following:
1.The current situation of Kaohsiung elementary school teachers participating in maker education showed that the number of the participants in “digital assistive tool application” is the most, comparing to the number of other study projects. The type of the study that most of the participants want to engage in the future is “Practice Type-free (practice, experience).” The main purpose of most of the participants taking part in the study is “Be interested in the course content.” The time that most of the participants want to engage is “Wednesday afternoon.”
2.The current situation of Kaohsiung elementary school teachers participation in maker education were significant differences in “gender”, “teaching subject”, “the member of school maker education community”, “enjoying internet maker education community”, “school area”, and “having maker education community in school.”
3.The highest satisfaction of Kaohsiung elementary school teachers participating in maker education workshop is “participation in external satisfaction.” The largest resistance to participate in maker education workshop is “resistance to external conditions.”
4.The teaching efficacy of Kaohsiung elementary school teachers can be significantly different due to the differences between the teaching subjects and participation in maker community of school. Moreover, there were significant differences in overall teacher’ teaching efficacy and each dimensions between Kaohsiung elementary school teachers who participated internet maker education community and who didn’t.
5.The satisfaction of Kaohsiung elementary school teachers participating in maker education workshop has a positive correlation on all dimensions of teachers’ teaching efficacy.
Finally, according to the conclusion of this study, the researcher puts forward specific suggestions for teachers, schools, educational administrative institutions, and future research.
Keywords:elementary school teachers, maker education, teaching efficiency
目次
中文摘要 ..i
英文摘要 ..ii
目次 ..iv
表次 ..vi
圖次 ..x
第一章 緒論 ..1
第一節 研究動機 ..1
第二節 研究目的與待答問題 ..3
第三節 名詞釋義 ..4
第四節 研究範圍與限制 ..5
第二章 文獻探討 ..7
第一節 自造教育的內涵與實施現況 ..7
第二節 教師教學效能的理論及相關研究 ..17
第三節 國小教師參與自造教育研習之現況與教師教學效能相關研究之探討 ..32
第三章 研究方法 ..35
第一節 研究架構與流程 ..35
第二節 研究假設 ..39
第三節 研究對象 ..40
第四節 研究工具 ..42
第五節 實施程序 ..61
第六節 資料處理與統計方法 ..63
第四章 研究結果與討論 ..65
第一節 正式問卷樣本之教師基本資料分配情形分析 ..65
第二節 高雄市國民小學教師參與自造教育研習和教師教學效能之現況分析 ..67
第三節 不同背景變項的高雄市國民小學教師參與自造教育研習現況之差異分析..74
第四節 不同背景變項教師教學效能之差異分析 ..86
第五節 高雄市國民小學教師參與自造教育研習現況與教師教學效能之相關分析 ..95
第六節 研究發現與討論 ..98
第五章 結論與建議 ..105
第一節 結論 ..105
第二節 建議 ..107
參考文獻 ..111
一、中文部分 ..111
二、英文部分 ..114
附錄 ..115
附錄一 訪談題綱 ..115
附錄二 高雄市國小教師參與自造教育研習與教學效能關係之研究【表面效度用卷】 ..116
附錄三 高雄市國小教師參與自造教育研習與教學效能關係之研究【專家審查用卷】 ..125
附錄四 專家審查意見彙整暨統計表 ..136
附錄五 高雄市國小教師參與自造教育研習與教學效能關係之研究【預試問卷】 ..141
附錄六 高雄市國小教師參與自造教育研習與教學效能關係之研究【正式問卷】 ..145
表次
表2-1 自造者定義彙整 ..8
表2-2 自造者運動對教育的想法彙整 ..9
表2-3 教育部2016自造教育融入自然與生活科技課程推廣計畫 ..11
表2-4 自造教育面臨的困難與挑戰彙整 ..12
表2-5 落實自造教育的作法和建議彙整 ..13
表2-6 104年8月~107年7月各縣市自造教育研習舉辦次數統計表 ..16
表2-7 教學效能定義彙整表 ..18
表2-8 教師教學效能內涵彙整表 ..20
表2-9 教師教學效能內涵的分類層面統計表 ..22
表2-10 教師教學效能相關研究彙整表 ..23
表2-11 國內影響教師教學效能之因素相關研究分析表 ..28
表2-12 教師研習或教師專業成長與教學效能之相關研究彙整表 ..34
表3-1 高雄市公立國民小學規模及教師人數一覽表 ..40
表3-2 高雄市公立國民小學正式問卷抽樣學校及教師人數分配 ..41
表3-3 受訪之自造教育社群召集人基本背景資料 ..42
表3-4 自造教育社群成員及背景(專長背景)資料 ..43
表3-5 內容效度學者名單 ..48
表3-6 教師參與自造教育研習現況調查表-預試題目分配表 ..48
表3-7 教師教學效能調查量表-預試題目分配表 ..49
表3-8 高雄市國小教師參與自造教育研習與教學效能預試問卷調查回收統計表 ..49
表3-9 「研習滿意度及研習阻力」項目分析摘要表 ..51
表3-10 「教師教學效能調查量表」之項目分析摘要表 ..52
表3-11 「研習滿意度與研習阻力」各構念之 KMO檢定摘要表 ..53
表3-12 「研習滿意度與研習阻力」各構念之BARTLETT球形檢定摘要表 ..54
表3-13 「研習滿意度與研習阻力」之因素分析解釋總變異量摘要表 ..54
表3-14 「研習滿意度與研習阻力」因素負荷量摘要表 ..55
表3-15 「教師教學效能調查量表」各構念之 KMO檢定摘要表 ..56
表3-16 「教師教學效能調查量表」各構念之BARTLETT球形檢定摘要表 ..56
表3-17 「教師教學效能調查量表」之因素分析解釋總變異量摘要表 ..57
表3-18 「教師教學效能調查量表」因素負荷量摘要表 ..57
表3-19 研習滿意度與研習阻力和教師教學效能分量表內部信度係數 ..58
表3-20 「教師參與自造教育研習現況調查表」向度及題號分配表 ..59
表3-21 「教師教學效能調查量表」向度及題號分配表 ..60
表3-22 正式問卷研究樣本學校與問卷發放及回收情形一覽表 ..62
表3-23 問題假設與統計分析 ..63
表4-1 正式問卷樣本基本資料次數分配表 ..66
表4-2 正式問卷樣本基本資料複選題次數分配表 ..66
表4-3 參加自造教育研習場次次數分配表 ..68
表4-4 參與研習課程項目複選題次數分配表 ..68
表4-5 過去參加研習的類型複選題次數分配表 ..69
表4-6 未來想參加研習的類型複選題次數分配表 ..69
表4-7 參與目的複選題次數分配表 ..71
表4-8 研習時間複選題次數分配表 ..71
表4-9 高雄市國民小學教師之參與自造教育研習現況分析摘要表 ..72
表4-10 高雄市國民小學教師之教學效能現況分析摘要表 ..73
表4-11 不同性別的高雄市國民小學教師在參與自造教育研習滿意度之摘要表 ..74
表4-12 不同性別的高雄市國民小學教師在參與自造教育研習阻力度之摘要表 ..75
表4-13 不同年齡的高雄市國民小學教師在參與自造教育研習之差異分析摘要表 ..76
表4-14 不同最高學歷的高雄市國民小學教師參與自造教育研習之差異分析摘要表 ..76
表4-15 不同服務年資的高雄市國民小學教師參與自造教育研習之差異分析摘要表 ..77
表4-16 不同任教科目修正後次數分配表 ..78
表4-17 不同任教科目的高雄市國民小學教師參與自造教育研習之差異分析摘要表 ..78
表4-18 不同任教科目的高雄市國民小學教師參與自造教育研習之單變量分析摘要表 ..79
表4-19 是否為學校自造教育社群成員教師在參與自造教育研習滿意度之摘要表 ..80
表4-20 是否為學校自造教育社群成員教師在參與自造教育研習阻力度之摘要表 ..80
表4-21 是否參加(過)網路自造教育社群之教師參與自造教育研習滿意度之摘要表 ..81
表4-22 是否參加(過)網路自造教育社群之教師參與自造教育研習阻力度之摘要表 ..81
表4-23 不同學校區域的高雄市國民小學教師參與自造教育研習之差異分析摘要表..82
表4-24 不同學校區域的高雄市國民小學教師參與自造教育研習之單變量分析摘要表 ..83
表4-25 不同學校規模的高雄市國民小學教師參與自造教育研習之差異分析摘要表 ..84
表4-26 學校有無自造教育社群的高雄市國民小學教師參與自造教育研習滿意度摘要表 ..85
表4-27 學校有無自造教育社群的高雄市國民小學教師參與自造教育研習阻力摘要表 ..85
表4-28 不同性別的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..86
表4-29 不同年齡的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..87
表4-30 不同最高學歷的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..87
表4-31 不同服務年資的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..88
表4-32 不同任教科目的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..89
表4-33 不同任教科目之高雄市國民小學教師整體教師教學效能之單變量分析摘要表 ..89
表4-34 是否為學校自造教育社群成員的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..90
表4-35 是否參加(過)網路自造教育社群的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表..91
表4-36 不同學校區域的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..92
表4-37 不同學校規模的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..93
表4-38 學校有無自造教育社群的高雄市國民小學教師在教師教學效能之差異分析摘要表 ..93
表4-39 高雄市國小教師參與自造教育研習滿意度和教師教學效能的典型相關顯著性考驗摘要表 ..95
表4-40 高雄市國小教師參與自造教育研習阻力和教師教學效能的典型相關顯著性考驗摘要表 ..95
表4-41 高雄市國小教師參與自造教育研習之滿意度各因素與教師教學效能各因素之典型相關分析摘要表 ..96
表4-42不同背景變項之高雄市國民小學教師參與自造教育研習現況之差異情形 ..100
表4-43 不同背景變項之高雄市國民小學教師教學效能之差異情形 ..102
圖次
圖2-1 國教署自造教育推動計畫架構圖 ..15
圖3-1 研究架構圖 ..35
圖3-2 研究流程圖 ..38
圖4-1 過去參加研習類型與未來參加研習類型長條圖 ..70
圖4-2 高雄市國民小學教師參與自造教育研習滿意度與教師教學效能典型相關分析路徑圖 ..96
參考文獻
一、中文部分
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