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研究生:潘淑惠
研究生(外文):PAN, SHU-HUI
論文名稱:運用繪本教學對自閉症幼兒在社會能力改善之歷程與結果
論文名稱(外文):The Process and Results of Using Picture Book Teaching to Improve Social Abilities of a Child with Autism
指導教授:黃麗鳳黃麗鳳引用關係
指導教授(外文):HUANG, LI-FENG
口試委員:唐紀絜吳雅玲
口試委員(外文):TANG, JI-JIEWU, YA-LING
口試日期:2019-07-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:244
中文關鍵詞:繪本教學自閉症幼兒社會互動情緒調節
外文關鍵詞:picture books teachingchild with autismsocial abilityemotional regulation
相關次數:
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  本研究主要目的在探討運用繪本教學對自閉症幼兒在社會能力改善之歷程與結果。本研究採質性研究法,根據欲改善自閉症幼兒社會情緒表現,設計16個繪本教學活動,過程中收集個案及其三位同儕參與教學過程的紀錄,個案教學外的日常表現,及訪談同儕教師和家長收集研究資料,之後對研究資料進行比較和分析,以了解自閉症幼兒在參與繪本教學中的回應情況,及其在繪本教學之外的社會能力表現,研究果如下:
一、在繪本教學中可發現自閉症幼兒有足夠情緒舊經驗,過程中他學習處理負向情緒所帶來的困擾,接受不同的情緒結果,進而能管理好自身的情緒。
二、自閉症幼兒由繪本教學中學習處理情緒的方法,能運用尋求幫忙、同儕介入、
自我行為控制及情境轉移等正向情緒調節策略,來處理自己的情緒。
三、自閉症幼兒在日常生活中呈現傾聽和運用同儕提供的情緒處理方法化解負向情緒的行為。
四、繪本教學提供自閉症幼兒學習人際互動的技巧策略,幫助自閉症幼兒發展同理心、學習傾聽,以合宜的方式與人互動和溝通,展現積極學習態度。
五、自我情緒控制力的提升促進自閉症幼兒與同儕關係,在共同遊戲情境中其語言表達也得到練習機會,間接幫助自閉症幼兒社會互動能力的發展。
  This aim of this study was to explore the process and results of using picture books to improve social abilities of a child with autism. A qualitative research approach was used in this study. The related teaching activities of 16 picture books were designed in order to improve the autistic child’s social emotional performance. Analysis will be carried out in regard to the research data that were gathered from the picture book instruction process, included the autistic child's responses as well as his performance in daily life, interviews with peer teachers and the autistic child's mother. The purposes of this study were for understanding the response of the autistic child to the picture books teaching and his social behaviors outside the picture book teaching. The research findings were concluded as follows:
1. The response of the child with autism to the slots show that he have a lot of experiences with emotion theme, he learns to deal with the negative emotions and to accept different emotional outcomes during the picture book teaching, so that he can manage his emotions.
2. The child with autism learns to adjust his behaviors that come from different emotions through the picture books teaching, and is able to use the positive strategy to deal with his emotions, such as seeking for help, peer intervention, behavioral self-control and situational transfer.
3. The child with autism learns to listen to other peers and uses the emotion treatment which were suggested by his peers, to resolve negative emotions outside of the teaching activities.
4. The picture book teaching provides the child with autism with communication skills to help him to develop empathy and abilities to interact with others.
5. The improvement of self-control promotes the relationship between the child with autism and his peers. His expression also gets opportunities to practice in the daily situations, and helps him to develop interaction ability indirectly.
謝 誌 Ⅰ
中文摘要 Ⅱ
西文摘要 Ⅲ
目 次 Ⅴ
圖 次 Ⅶ
表 次 Ⅷ

第一章 緒 論 1
 第一節 研究背景與動機 1
 第二節 研究目的與問題 7
 第三節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討 13
 第一節 自閉症幼兒身心特質與學習 13
 第二節 自閉症幼兒的早期療育 19
 第三節 自閉症幼兒社會能力的相關研究 26
 第四節 繪本在輔導特殊幼兒上的運用 42
第三章 研究方法與實施 57
 第一節 質性研究法 57
 第二節 研究場域與研究參與者 58
 第三節 研究流程及步驟 75
 第四節 繪本教學設計與實施 78
 第五節 資料蒐集與分析 83
 第六節 研究的可信賴度 89
 第七節 研究倫理 90
第四章 研究結果與討論 93
 第一節 自閉症幼兒參與繪本教學歷程中的回應 93
 第二節 理解自閉症幼兒在參與繪本教學之外的社會能力表現 157
第五章 研究結論與建議 189
 第一節 研究結論 189
 第二節 研究建議 192
參考文獻 197
 壹、中文部分 197
 貳、西文部分 207
附錄 210
 附錄一 繪本教學活動課程設計 210
 附錄二 家長同意書 243
壹、中文部分
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