跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.221.73.157) 您好!臺灣時間:2024/06/17 20:40
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:黃麗蓉
研究生(外文):HUANG, LI-JUNG
論文名稱:分組合作學習融入國小四年級自然領域學習成效之研究—以高雄市某國小為例
論文名稱(外文):The Research about Elementary Schools’ Fourth Grade Students’ Learning Achievements of Science Subject with Cooperative Learning - A Case Study of an Elementary School at Kaohsiung City
指導教授:王瑞賢王瑞賢引用關係
指導教授(外文):WANG, RUEI-SIAN
口試委員:方德隆郭明堂
口試委員(外文):FANG, DER-LONGGUO, MING-TANG
口試日期:2019-07-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:139
中文關鍵詞:合作學習學習成效行動研究
外文關鍵詞:cooperative learninglearning achievementaction research
相關次數:
  • 被引用被引用:3
  • 點閱點閱:346
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
  本研究是採用行動研究法,旨在探討合作學習的教學模式,對於國小四年級學生的自然領域學習成效之影響,並瞭解合作學習課程實施的困難與挑戰。研究對象以研究者任教的國小四年級學生為主,共24名學生,進行為期八週,二十節課的教學研究,研究的過程歷經前導研究階段與正式研究階段,並且透過教室錄影觀察紀錄、學習態度及學習動機問卷、訪談、評量測驗卷、教學省思等研究資料蒐集進行分析,將教學實施上所面臨的問題修正、執行並反思。
  主要研究結果如下:
一、合作學習融入教學方式能提升學生的學習態度。
二、合作學習融入教學方式能增進學生之學習動機。
三、合作學習融入教學方式能提高學生的學習成就
  研究者依據研究結果提供有關建議,俾作為教學上及未來研究之參考。
  This paper use the action research approach to research whether the cooperative learning teaching method have influence to fourth grade students’ learning achievements of science subject and find out the difficulties and challenges of this teaching method.The research object of this article are mainly fourth grade students which are taught by the researcher. This research last eight weeks, doing 20 classes’ teaching research with 24 students.The research process goes through the leading research stage and the formal research stage. Also gather the research material of which the video record of classroom, learning attitude and motivation questionnaires, interview, test paper and teaching reflection to doing analyze. Finally , corrected, implemented and reflected the problems which would encountered in teaching process.
  The main research results are as follows:
1. Teaching method with cooperative learning could improve student’s learning attitude.
2. Teaching method with cooperative learning could enhance student’s learning motivation.
3. Teaching method with cooperative learning could increase student’s learning achievement.
  The researcher provides advice based on the research results as reference of teaching and future’s research.
謝詞 I
中文摘要 II
Abstract III
目次 IV
圖次 VI
表次 VII

第一章 緒論 1
 第一節 研究背景與研究動機 1
 第二節 研究目的與研究問題 4
 第三節 名詞釋義 6
 第四節 研究範圍與研究限制 9
第二章 文獻探討 11
 第一節 合作學習的探討 11
 第二節 合作學習的理論基礎 21
 第三節 合作學習的相關研究 26
 第四節 自然科學領域教學 33
第三章 研究方法與實施 37
 第一節 行動研究理念與模式 37
 第二節 研究設計與實施歷程 40
 第三節 研究對象 51
 第四節 研究工具 53
 第五節 資料分析 58
第四章 研究結果與討論 61
 第一節 前導研究與正式研究的實施情形與省思 61
 第二節 學生學習成效之討論分析 81
 第三節 合作學習訪談分析與討論 88
 第四節 研究者的省思與成長 93
第五章 結論與建議 96
 第一節 結論 96
 第二節 建議 98
參考文獻 101
 一、中文部分 101
 二、西文部分 105
附錄一 107
 家長(監護人)同意書 107
附錄二 108
 一、教學活動教學方案 108
 二、隨堂小考評量 129
附錄三 132
 一、學生學習態度問卷 132
 二、學生學習動機問卷 133
附錄四 135
 學生訪談大綱 135
附錄五 136
 一、小組積分表 136
 二、個人積分表 137
附錄六 138
 一、教師觀察表 138
 二、小組觀察表 139
一、中文部分
丁月理(2005)。國小學童學習動機、科學批判思考與「自然與生活科技」學習領域學業成就之相關研究(未出版碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
王紫卿(2013)。數位說故事輔以合作學習在國小自然科學習成就之研究(未出版碩士論文)。國立臺北科技大學,臺北市。
王心怡(2016)。桌上遊戲搭配分組合作學習融入國小英語教學之分析:以國小三年級學生聽說能力為例(未出版碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
王全興(2017)。教育思想起―看見老師、學生核心素養。臺北市:五南。
何旻穎(2011)。國小六年級學童科學學習動機、學習策略與學業成就之相關研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
李珀(2014)。教師專業發展:策略與行動方案。臺北市:高等教育。
李政興(2018)。運用合作學習於國小程式設計課程對學生問題解決能力、學習成就與態度影響之研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
吳啟輝(2007)。合作學習策略融入「自然與生活科技」領域對學童注意力與批判思考能力影響之研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
李錫津(1990)。班級經營。臺北市:心理出版社。
周立勳(1994)。國小班級分組合作學習之研究(未出版博士論文)。國立政治大學,臺北市。
林生傳(1990)。新教學理論與策略。臺北市:五南。
林生傳(2004)。教育研究法。臺北市:心理出版社。
林世娟(2001)。國小學童「科學態度」及「對科學的態度」之研究~以植物的生長教學活動為例(未出版碩士論文)。國立台北師範學院,臺北市。
林筱薇(2016)。合作學習對國小四年級學童社會學習成效之研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
林悅淳(2019)。應用合作學習提升人際關係之行動研究—以國中九年級體育科為例(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北。
侯慧玲(2019)。小組積分競賽合作學習融入異分母分數的加減單元對五年級學童學習成就影響之研究(未出版碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
洪慧萍(2002)。合作學習融入閱讀教學模式對國小六年級學生閱讀理解後設認知閱讀動機影響之研究(未出版碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
徐玉萍(2010)。合作學習對國小三年級學童自然與生活科技領域學習成效之影響-以環境教育融入小園丁學種菜單元為例(未出版碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
郝永崴(譯)(2014)。有效教學面面觀(原作者:Gary D. Borich)。臺北市:學富文化。
秦麗花(2001)。教師行動研究快易通。臺南市:翰林出版。
張振成(1997)。如何營造師生良好互動教學情意。教育實習輔導季刊,2(4),14-17。
張世忠(2007)。教學原理-統整與應用。臺北市:五南。
張杏如(2010)。合作學習的理論基礎。網路社會學通訊期刊,86,14。民108年3月18日取自網路http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/86/14.htm
張杏如(2013)。國小教師對小組合作學習的瞭解與實施現況之研究(未出版碩士論文)。國立臺東大學,台東縣。
許春蘭(2001)。國小自然科實施合作學習對低成就學生學習成效之研究(未出版碩士論文)。臺中師範學院,臺中市。
張新仁(2014)。分組合作學習-改變課堂教學生態的希望工程。師友月刊,559,36-43。
張新仁(2015)。學習與教學新趨勢。臺北市:心理。
張春興(2016)。教育心理學-三化取向的理論與實際。臺北市:東華書局。
教育部(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要總綱。臺北市:教育部。
教育部(2013)。分組合作學習教學手冊。臺北市:教育部。
教育部(2014a)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。臺北市:教育部。
教育部(2014b)。教室教學的春天-活化教學-分組學習的理念與實踐方案。臺北市:教育部。
教育部(2018)。十二年國民基本教育課程綱要自然科學領綱。臺北:教育部。
陳美玲(2017)。合作學習提升國小四年級學童閱讀理解之行動研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
陳淑芬(2016)。合作學習融入重理解的課程設計對國小三年級學童的「蔬菜的生長」理解之研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
陳雯玲(2017)。運用合作學習提升國中三年級學生地理科學習成效之行動研究(未出版碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
郭曉蓉(2014)。合作學習法對學童閱讀動機與閱讀理解能力之影響(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
程上修(2000)。運用合作學習及創造思考問題解決策略於高一氣象學習之成效分析(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
黃政傑、林佩璇(1996)。合作學習。臺北市:五南。
曾逸鳴(2005)。合作學習教學策略對國小學童對科學的態度影響之研究—以「水中生物」單元為例(未出版碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
黃政傑、吳俊憲(2006)。合作學習發展與實踐。臺北市:五南。
黃詠仁(2001)。一位國小自然科教師實施合作學習教學研究之行動研究(未出版碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
黃郁倫、鍾啟全(譯)(2012)。學習的革命―從教室出發的改革(原作者:佐藤學)。臺北市:天下雜誌。
黃友祥(2017)。運用合作學習提升國小英語學習者合作技巧之行動研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
葉重新(2015)。教育研究法。臺北市:心理。
鄭月嬌(1994)。小組探究式合作學習法對國小資優生專題研究成果、問題解決能力及合作技巧的影響(未出版碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
蔡美華(譯)(2012)。行動研究法:教師研究者的指引(原作者:Geoffrey E. Mills )。臺北市:學富文化。
蔡幸娟(2018)。合作學習對弱勢學生於國中生物課堂學習成效之行動研究—以個案班級為例(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
蔡清田(2013)。教育行動研究新論。臺北市:五南。
劉世雄(2017)。教學實務研究與教研論文寫作。臺北市:五南。
謝君琳(2003)。合作學習對國小四年級數學低成就學生數學學習與同儕互動之影響(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
謝文芳(2007)。合作學習在國小高年及綜合活動領域教學之研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
鍾鳳香(2005)。合作學習對國小兒童閱讀表現影響之研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
嚴長壽(2011)。教育應該不一樣。臺北市:天下遠見。

二、西文部分
Anderson, R. C., & Pearson, P. D. (1984). A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension. Handbook of Reading Research, 1, 255-291.
Aronson, E.(1978). The jigsaw classroom. Beverly Hills, CA.
Covington, M. (1984). The motive for self-worth. In R. Ames, & C. Ames (Eds.), Research on motivation in education. Vol. 1: Student motivation (pp.77-113). New York: Academic press.
Gagné, R. M. (1974). Essentials of learning from instruction. Hinsdale, IL: Dryden Press.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1994). The new circles of learning: Cooperation in the classroom and school. ASCD.
Johnson, D. W. and Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone : Cooperative, competitive, and individualistic learning (4th ed.). Needham Heights, Massachusetts : Allyn and Bacon.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1998). Cooperative learning and social interdependence theory. In R. S. Tyndale et al. Theory and Research on Small Groups (pp.9-35). New York: Plenum Press.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1999). Making cooperative learning work. Theory into Practice, 38(2), 67-73.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality. New York: Harper -Collins.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Trans. D.Coltman.
Parker, R. E. (1985). Small-group cooperative learning-improving academic, social gains in the classroom. NASS Bulletin, 69(479), 48-57.
Pintrich, P. R. (1989). The dynamic interplay of student motivation and cognition in the college classroom. In C. Ames, & M. Maehr (Eds.), Advances in motivation and achievement: Motivation enhancing environments(pp.117-160). CT: JAI Press.
Putnam, J. W.(1997). Cooperative learning in diverse classroom. NJ: Prentice-Hall, Inc.
Slavin, R. E. (1983). Cooperative learning. New York:Longman.
Slavin, R. E. (1989). Research on cooperative learning: Consensus and Controversy. Educational Leadership, 47(4), 52-54.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory research and practice. Edgewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Sharan, S. & Shachar, H. (1988). Language and learning in the cooperative classroom.N. Y. : Spring-Verlag.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind and Society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Weiner, B. (1974). Achievement motivation and attribution theory. Morristown, NJ: General Learning Press.
Zimmerman, B. J. (1997). Self-regulatory dimension of academic learning and motivation. In G. D. Phye (Eds.), Handbook of academia learning construction of knowledge(pp.105-121). San Diego: Academic Press.
電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20240730)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊