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研究生:江慧專
研究生(外文):CHIANG, HUI-CHUAN
論文名稱:重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生閱讀能力及動機之成效
論文名稱(外文):The Study of the Effects of Repeated Reading and Animal-Assisted Learning on Reading Ability and Motivation for Students with Learning Disabilities
指導教授:黃玉枝黃玉枝引用關係
指導教授(外文):HUANG, YU-CHIH
口試委員:鈕文英陳麗圓
口試委員(外文):NIEW, WERN-INGCHEN, LI-YUAN
口試日期:2019-07-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:學習障礙重複閱讀動物輔助學習閱讀動機
外文關鍵詞:learning disabilitiesrepeated readinganimal-assisted learningreading motivation
相關次數:
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  本研究目的主要是探討重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生閱讀能力及動機的立即成效,並與單純重複閱讀策略比較介入效果。主要研究參與者為一位國小五年級的學習障礙學生,為了比較與分析這兩種介入策略之成效,本研究主要採用單一個案之多重介入設計(即A1-B1-BC1-A2-BC2-B2設計),共分為6個階段,分別介入單純重複閱讀策略與重複閱讀結合動物輔助學習策略後,蒐集閱讀能力(識字正確率與識字量、閱讀流暢度以及閱讀理解)與閱讀動機的評估資料,最後透過圖示法和目視分析進行量化分析。研究結果如下:
  1.重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生的「識字正確率與識字量」、「閱讀流暢度」與「閱讀理解」能力有立即的成效。
  2.重複閱讀結合動物輔助學習相較於單純重複閱讀策略在「識字正確率」與「閱讀理解」能力有相對的成效。
  3.重複閱讀結合動物輔助學習與單純重複閱讀策略對於提升學習障礙學生在「閱讀流暢度」的相對成效較不一致。
  4.重複閱讀結合動物輔助學習對提升學習障礙學生的「閱讀動機」具有立即效果。
  本研究藉由多重介入設計來互相比較,釐清了之前文獻中動物輔助學習對閱讀能力的影響程度,並提供未來使用動物輔助學習策略於閱讀教學時的適當範例。
  The purpose of this study is to explore the immediate effect of repeated reading combined with animal-assisted learning strategies to improve the reading ability and reading motivation of students with learning disabilities, and to compare the intervention effect with the repeat reading strategy.The main study participants were a fifth-grade students with learning disabilities. To compare and analyze the effectiveness of these two intervention strategies, this study used multitreatment designs of single case research (ie, A1-B1-BC1-A2-BC2-B2), to collect data of reading ability and reading motivation after intervening The assessment data was finally quantified by graphical method and visual analysis.The research results are as follows:1. Repeated reading combined with animal-assisted learning strategies has immediate effect on improving the number of correct answers for the "literacy correct rate and literacy", "reading fluency" and "reading comprehension" tests.2. Repeated reading combined with animal-assisted learning strategies has a relative effect on the correct number of answers in the "literacy correct rate" and "reading comprehension" tests compared to the repeat reading strategy.3. Repeated reading combined with animal-assisted learning strategies and repeat reading strategies is inconsistent in improving the relative effectiveness of "reading fluency".4. Repeated reading combined with animal-assisted learning strategies has an immediate effect on improving the reading motivation.This study clarify the extent to which animal-assisted learning strategies in previous literature affects reading ability and provides an appropriate example of future use of animal-assisted learning strategies in reading instruction.
謝誌 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目錄 IV
表次 VI
圖次 VII

第一章 緒論 1
 第一節 研究背景與動機 1
 第二節 研究目的與待答問題 5
 第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 8
 第一節 學習障礙特徵對閱讀的影響與需求 8
 第二節 增進閱讀能力的策略 10
 第三節 重複閱讀的概念與相關研究 16
 第四節 閱讀動機的意義與內涵 30
 第五節 動物輔助學習與相關研究 33
第三章 研究設計與實施 45
 第一節 研究方法 45
 第二節 研究參與者 55
 第三節 教學介入設計 61
 第四節 研究工具 66
 第五節 資料分析 70
 第六節 研究過程 73
第四章 結果與討論 75
 第一節 識字正確率與識字量表現之分析 75
 第二節 閱讀流暢度表現之分析 80
 第三節 閱讀理解表現之分析 83
 第四節 閱讀動機表現之分析 87
 第五節 綜合討論 90
第五章 結論與建議 98
 第一節 研究結論 98
 第二節 建議 99
參考文獻 101
 壹、中文部分 101
 貳、英文部分 108
附錄 112
 附錄一 家長同意函 112
 附錄二 教學程序信度檢核表 114
 附錄三 介入方案適切性問卷 117
 附錄四 研究工具使用同意書 119
 附錄五 研究工具修改同意書 120
 附錄六 各階段閱讀教材示例 121
 附錄七 各階段識字正確率與流暢度紀錄單示例 122
 附錄八 各階段閱讀理解測驗示例 123
 附錄九 閱讀動機問卷 125
壹、中文部分
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