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研究生:張日璞
研究生(外文):Jih-Pu Chang
論文名稱:不同能力的國一學生在擬題教學的學習表現之研究
論文名稱(外文):A study of the learning performance of grade 7 students with different competencies in mathematics problem posing
指導教授:梁淑坤梁淑坤引用關係
指導教授(外文):Shuk-Kwan S. Leung
學位類別:碩士
校院名稱:國立中山大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:比例不同能力的國一學生學習表現數學擬題教學
外文關鍵詞:ratio and proportiongrade 7 students with different competencieslearning performancemathematics problem-posing instruction
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本研究旨在探討不同能力的國一學生之數學擬題表現,以國一下學期南一版數學第三單元「比例」為主題,並參考梁淑坤(1997)的擬題分類,設計出解題後擬題以及難易擬題兩種擬題方式進行教學。
本研究聚焦在:不同能力學生的擬題作品所呈現的數學知識;不同能力學生所擬作品的難易度以及擬題教學對不同能力學生的數學學習動機之影響。研究者透過解題後擬題卷、難易擬題卷、個別訪談、學習動機問卷、學生回饋單及教師觀察札記等多種方式蒐集資料,探討不同能力學生的擬題表現差異。
本研究結果顯示:高分組學生能夠將不同單元的數學知識應用在擬題作品中,擬題作品的數字也較複雜,而低分組學生的擬題作品所呈現的數學知識則較少,擬題作品的數字則較簡單;不同能力學生均認為所擬作品的難易度差異主要表現在情境細節上,但高分組學生能夠以解題者變項或計算複雜與否來考量題目的難易;擬題教學對高分組學生的學習環境刺激以及主動學習策略有提升,透過擬題教學的過程也能夠提升低分組學生的學習表現。最後,研究者綜合上述研究結果及進行擬題教學的心得與省思,針對日後數學教學提出建議。
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 名詞解釋 5
第三節 研究目的與待答問題 8
第二章 文獻探討 9
第一節 解題與擬題的關係 9
第二節 擬題的定義與分類 15
第三節 擬題教學的相關研究 21
第四節 不同能力表現的差異 38
第五節 國一數學教材分析 43
第三章 研究方法 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究對象 55
第三節 研究工具及資料收集 56
第四節 研究程序 60
第五節 預試 63
第四章 研究結果與討論 65
第一節 不同能力國一學生的擬題作品所呈現的數學知識 67
第二節 不同能力國一學生認為所擬作品的難易度 94
第三節 擬題教學對不同能力學生數學學習動機之影響 121
第四節 研究者對擬題教學活動之省思與建議 127
第五章 結論與建議 137
第一節 結論 137
第二節 建議 141
參考文獻 144
附錄 152
附錄一 任教班級解題後擬題卷 152
附錄二 任教班級難易擬題卷 155
附錄三 非任教班級難易擬題卷 159
附錄四 學習態度量表 162
附錄五 擬題教學回饋問卷 164
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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