近年來，情緒教育越來越受到教育工作者與家長們的注意。在學校端，除了強調學生在智育方面的培育，在面對人際相處，克服挑戰，處理事情的態度與方法等，亦是師長們在教學中所重視的部分，而這些能力皆與情緒教育有著密不可分的關係。
過去有學者將情緒調節區分為兩種方法，分別是「重新評估」與「壓抑」。本研究基於這項研究，以高雄市大學生作為研究對象，先以相關驗證的方法，確立自我監控與情緒調節之間的關係，並以調節迴歸進一步地探究自我感知變項在自我監控與情緒調節間是否具有調節的效果。
研究結果顯示，自我感知在自我監控與情緒調節間沒有調節的效果，而自我監控能顯著地預測情緒調節中的「重新評估」。另外在研究中也發現，自我感知能顯著地預測情緒調節中的「壓抑」。

論文審定書 i
摘要 ii
圖次 vi
表次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 6
第一節 情緒調節的內涵與功能 6
第二節 自我監控高低人格的形成與情緒調節之關係 14
第三節 自我感知與情緒調節之關係 20
第三章 研究方法 24
第一節 研究架構與設計 24
第二節 研究假設 25
第三節 研究對象 25
第四節 研究工具 26
第五節 資料分析與處理 60
第四章 研究結果 61
第一節 描述性統計與相關 61
第二節 自我監控與情緒調節之關係 63
第三節 自我感知的調節效果 64
第五章 結論與建議 68
第一節 結論與討論 68
第二節 研究限制與建議 71
參考文獻 74
一、中文文獻 74
二、英文文獻 75
附錄 81
附錄一 預試問卷 81
附錄二 正式問卷 86