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研究生:江淑渝
研究生(外文):CHIANG, SHU-YU
論文名稱:社交技巧訓練團體對提升國小學童自我概念及人際關係之研究
論文名稱(外文):The Enhancement of Self-Concept and Interpersonal Relationship from Social Skills Training Group for Elementary School Students
指導教授:魏麗敏魏麗敏引用關係
指導教授(外文):WEI, LI-MIN
口試委員:張景然羅明華
口試委員(外文):CHANG, CHING-JANLO, MING-HUA
口試日期:2019-06-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:諮商與應用心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:208
中文關鍵詞:人際關係自我概念社交技巧訓練
外文關鍵詞:interpersonal relationshipself-conceptsocial skill training  
相關次數:
  • 被引用被引用:5
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本研究旨在設計利用社交技巧訓練概念,針對國小學童提升自我概念及人際關係之團體方案,探討實驗處理後之立即性與持續性輔導效果,並分析家庭作業與立即性與持續性效果之相關。本研究採等組前後測設計,以臺中市微笑國小共16位高年級生為研究對象,男女平均分配至實驗組與控制組,實驗組接受每週兩次,每次45分鐘,共計10次之訓練團體課程,控制組則不接受處理。
本研究使用自我概念量表以及人際關係量表作為測驗工具,並運用魏克遜符號等級測驗以及皮爾森績差相關進行統計考驗,佐以單元任務單、單元回饋單、總回饋單、歷程記錄表以及導師與三位成員訪談資料作為輔助資料,本研究的主要結論摘述如下:
一、社交技巧訓練團體對國小學童「生理自我」、「社會自我」分量表及自我概念總量表具有立即性輔導效果。
二、社交技巧訓練團體對國小學童「家庭自我」、「社會自我」分量表以及自我概念總量表具有持續性輔導效果。
三、社交技巧訓練團體對國小學童人際關係所有分量表(同儕關係、師生關係、家人關係)及總量表均未具有立即性及持續性輔導效果。
四、在輔助性資料顯示,參與團體的成員所給予的回饋皆為正向反應,顯示技巧方案的介入具有正向的影響。
五、社交技巧訓練團體對團體成員具有正向的影響,即個別成員在接受社交技巧訓練之後,在自我概念與人際關係方面有所成長。

根據本研究結果提出結論與建議,以供教育人員、輔導人員、輔導工作以及未來研究之參考。

The purpose of this study is designing a group aim to enhance the self-concept and interpersonal relationship based on concepts generalized from Social Skill Training. The immediate and follow-up effect of the experiment will be covered with the correlation between the immediate and follow-up effect of homework analyzed. The pretest-posttest and control group design was adopted in this study. In this study, a group of 16 students from fifth to sixth grade of primary school in Taichung were included as research objectives. These students are evenly assigned to the experimental group and the control group.
“Self-Concept Scale” and “Interpersonal Relationship Scale” were adopted in our measurement. Also, we perform the statistical test by the Wilcoxon Signed-Rank Test and Pearson Product-Moment Correlation. In addition, the quantitative data were collected through learning test, feedback forms of group members and the observer, teachers’ reflections and interview there of members were used as supplements of the research outcomes.
In this study, the following are concluded:
1. "Social Skill Training Group" has an immediate effect on primary school students measure by subscale of physiological self, social self and self-concept total scale.
2. "Social Skill Training Group" has a follow-up effect on primary school students measured by subscale of family self, social self and self-concept total scale.
3. "Social Skill Training Group" does not have an observable effect on primary students measured by all subscale (peer relationship, teacher-student relationship, family relationship) and total scale.
4. Auxiliary data reports all-positive responses from the participants, indicating the positive influence brought by interventional skills program.
5. The Social Skill Training Program has positive influence on the participants, which means the participants show various degrees of improvement in social skills and peer relationship after taking the program.
Suggestions are proposed for reference based on the result of this study for the faculty member and counselor in their work and future study.


中文摘要.....................................................................I
英文摘要...................................................................III
目 次......................................................................V
表 次......................................................................IX
圖 次......................................................................XI
第一章 緒論...................................................................1
第一節 研究動機與目的..........................................................1
第二節 研究問題與假設..........................................................5
第三節 名詞解釋...............................................................8
第二章 文獻探討..............................................................11
第一節 自我概念的理論與相關研究...............................................11
第二節 人際關係的理論與相關研究...............................................23
第三節 社交技巧訓練團體的理論與相關研究........................................37
第四節 自我概念、人際關係與社交技巧訓練團體的相關研究...........................49
第三章、研究方法.............................................................55
第一節 研究設計..............................................................55
第二節 研究對象..............................................................58
第三節 研究工具..............................................................58
第四節 團體輔導方案.........................................................62
第五節 實施程序.............................................................67
第六節 資料處理與分析.........................................................71
第四章、研究結果與討論........................................................75
第一節 社交技巧訓練團體對提升國小學童自我概念立即性與持續性輔導效果...............75
第二節 社交技巧訓練團體對提升國小學童人際關係立即性與持續性輔導效果...............85
第四節 團體歷程探討..........................................................93
第五節 團體成員訪談內容與質性分析..............................................97
第五章、結論與建議..........................................................119
第一節 結論.................................................................119
第二節 建議.................................................................122
第三節 研究者省思...........................................................126
參考文獻...................................................................130
壹、中文部分................................................................130
貳、西文部分................................................................140
附錄.......................................................................148
附錄一、國小學童生活適應量表.................................................148
附錄二、團體輔導方案.........................................................151
附錄三、單元活動回饋單.......................................................194
附錄四、團體總回饋單.........................................................203
附錄五、團體歷程紀錄表.......................................................205
附錄六、訪談大綱............................................................207
附錄七、家長同意書..........................................................209

中文部分
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