臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨為探討法國初等教育公民與道德教科書之學生用書的呈現方式、編 排方式及教師手冊中的編排與設計。研究對象以法國 Hatier 出版社兩冊五年初等 教育公民與道德教科書，學生版與教師手冊共四本作為內容分析的文本。研究方 法為內容分析法，分析兩冊教科書中的篇章內涵主題，探究篇章中的公民概念與 道德核心價值與能力指標對應;文本與版面的編排方式及教師手冊中的編排與設 計。
本研究結論發現(一)教科書呈現方式，遵循課綱脈絡編排，內涵主題為個 人與團體之間，以尊重與權利為主要的公民與道德核心價值。(二)編排方式為 運用多元素的版式設計，以組織、脈絡性的架構編排概念，編寫具培養閱讀理解 的提問，並與蘊含背後意義的圖像相互結合。(三)教師手冊的編排與設計，以 文字描述編排背景知識、教學方法、引起動機、論辯、整理描述與評量，重視論 辯的概念引導與表達。最後提出三點作為臺灣初等教育教科書編輯之啟示:(一) 教科書能深化概念，培養學生思辨能力。(二)教師手冊的指引能加強重視學生 的口語表達能力。(三)公民與道德教科書能反思臺灣的共同精神價值。

This study aimed at analyzing demonstration and layout of moral and civic textbooks, and teacher’ s guide book for French primary education. The researcher analyzed the following materials, two students’ textbooks and two guide books for teachers by Hatier pulisher. The themes, moral and civic values, competence indicators, layout in student’s and teacher’s textbooks were explored by the method of content analysis.
The main findings of this study were as following: First, deomonstration of student’s textbook was arranged by curriculum guideline, in which themes were among individuals and groups, and the main moral and civic values were respect and right. Second, layout of textbooks was illustrated with pictures and texts which were structurally composed of various elements and critical thinking questions. Third, layout of teachers’ guide books were composed of background knowledge, the pedagogical approach, warm-up, debate, organization and assessment, which were specially focus on debate training for oral expression. Based on the findings, the reaseacher provided three recommendations for Taiwanese social studies textbooks in primary school. First, questions in textbooks would be deepened for critical thinking training. Second, oral expression in textbooks would be emphasized. Finally, Taiwanese commun value would be rethought.

目次

中文摘要 .........................................................................I
英文摘要.........................................................................II
目 次...............................................................................III
表 次...............................................................................V
圖 次..............................................................................IX

第一章 緒論.................................................................... 1
第一節 研究背景與動機.................................................. 1
第二節 研究目的與研究問題........................................... 6
第三節 重要名詞解釋...................................................... 6
第四節 研究範圍與限制.................................................. 9

第二章 文獻探討 ............................................................ 11
第一節 公民與道德課程的歷史脈絡發展與世俗化 ........... 11
第二節 公民與道德課程綱要內涵 ................................... 22
第三節 教科書編排設計與內涵分析之相關研究 .............. 37

第三章 研究設計與實施 ................................................. 45
第一節 研究架構............................................................ 45
第二節 研究對象............................................................ 46
第三節 研究方法與工具................................................. 47
第四節 研究流程............................................................ 55
第五節 資料處理與分析.................................................. 56

第四章 研究結果與討論...................................................57
第一節 公民與道德課綱內涵在教科書中的呈現方式.........57
第二節 公民與道德課綱內涵在教科書中的編排方式 ....... 99
第三節 公民與道德課綱內涵在教師手冊中的編排與設計 .. 114

第五章 結論與啟示 ......................................................... 131
第一節 結論................................................................... 131
第二節 啟示................................................................... 134

參考文獻........................................................................ 135
附錄............................................................................... 143

中文文獻
王文科(2017)。教育研究法(17 版)。臺北:五南。 王文科、王智弘(2010)。課程發展與教學設計論(9 版)。臺北:五南。 朱美珍(2017)。從威權轉型民主