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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:余柔萱
研究生(外文):YU,JO-SIEN
論文名稱:華語動畫教材之教學設計——以《魔法阿媽》中的民俗文化為例
論文名稱(外文):The Research Of Mandarin Digital Teaching Material:The Folk Culture In'Grandma And Her Ghosts'
指導教授:王珩王珩引用關係
口試委員:張群董淑玲
口試日期:2019-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:語文教育學系華語文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:華語教材動畫新住民民俗文化
外文關鍵詞:Chinese Teaching MaterialsAnimationTaiwan New ImmigrantsFolk Culture
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隨著新住民定居於臺灣的人數增加,政府為了幫助新住民能盡快適應這塊
土地,越來越重視新住民的教育。為了解決語言不同所帶來的不便,政府積極增
加新住民學習語言的機會。本研究藉由分析臺灣製作、發行之華語民俗動畫―《魔
法阿媽》,提出動畫教材教學設計的重點,並收集華語教師對本動畫教材教學設
計之意見,希望藉此提供華語教學者、教材編輯者及往後的相關研究者參考。
然而,在筆者撰寫論文的過程中,也同時發現針對《魔法阿媽》為主題研究
的論文數量較少,同時臺灣製的動畫電影似乎也只停留在《魔法阿媽》,在這幾
十年間未能產出較具代表性的作品,這點是讓筆者覺得較可惜的,也希望藉由本
研究,可以使華語教學教師作為一個參考,並希望臺灣能產出更多具有臺灣代表
性的作品,使新住民能夠藉由更多方式學習到臺灣在地獨特的華語特色,而不僅
是學習中國的教材。

As the number of new immigrants living in Taiwan increases, the government is
paying more attention to the education of new immigrants in order to help new
immigrants (them) to adapt to the land (Taiwan) as soon as possible. In order to solve
the inconvenience caused by different languages, the government actively increases the
opportunities for new immigrants to learn languages. The government has increased
learning opportunities for them to learn Chinese as a second language to help with their
communication with Taiwanese.
This research analyzes the Chinese folklore animation produced and distributed in
Taiwan “Grandma and Her Ghost”, focus of the teaching design of animation textbooks,
and collects the opinions of Chinese teachers on the teaching design of this animation
teaching material, hoping to provide Chinese language teachers and Chinese teaching
materials editors and provide researchers for future reference. Based on “Grandma and
Her Ghost” which is a Chinese folklore animation produced in Taiwan, this research
intends to analyze the text, focus on the teaching design of its textbooks, and gather the
opinions and comments of Chinese teachers on its teaching materials for future
reference.
摘要......................................................................................................................................I
Abstract .............................................................................................................................. II
目錄...................................................................................................................................III
表目次................................................................................................................................V
圖目次...............................................................................................................................VI
第一章 緒論 ...................................................................................................................... 1
第一節 研究動機......................................................................................................... 1
第二節 研究目的......................................................................................................... 2
第三節 研究問題......................................................................................................... 5
第四節 名詞釋義......................................................................................................... 6
第五節 研究範圍與限制............................................................................................. 8
第二章 文獻探討.............................................................................................................. 9
第一節 動畫教材......................................................................................................... 9
第二節 民俗文化....................................................................................................... 12
第三節 華語動畫教材之設計 .................................................................................. 24
第三章 研究設計與實施................................................................................................ 35
第一節 研究流程與架構........................................................................................... 35
第二節 研究方法....................................................................................................... 37
第三節 研究工具....................................................................................................... 38
第四節 研究對象....................................................................................................... 38
第五節 教案設計....................................................................................................... 55
IV
第四章 教案設計之編寫................................................................................................ 57
第一節 教學設計之概念........................................................................................... 57
第二節 《魔法阿媽》中的臺灣元素...................................................................... 64
第三節 教學設計發展............................................................................................... 70
第四節 教學設計回饋............................................................................................... 75
第五章 結論與建議........................................................................................................ 85
第一節 研究結論....................................................................................................... 85
第二節 教學建議與給未來研究者之建議 ............................................................. 86
參考資料
附件
附件(一)教案設計理念 ............................................................................................. 93
附件(二)學生學習單回饋 ....................................................................................... 103
附件(三)教案活動設計(第一節)....................................................................... 105
附件(四)教案活動設計(第二節)....................................................................... 111
附件(五)教案活動設計(第三節)....................................................................... 112
附件(六)教學 PPT 設計........................................................................................... 114
附件(七)學習單........................................................................................................ 131
附件(八)問卷............................................................................................................ 133
附件(九)教案活動設計修改(第一節) .............................................................. 134
附件(十)教案活動設計修改(第二節) .............................................................. 140
附件(十一)教案活動設計修改(第三節).......................................................... 141
一、 專書
J·H·布魯范德著。美國民俗學。中國廣東:汕頭大學出版社。
方麗娜(2009)。華人社會與文化。新北市:正中書局。
申小龍(1990)。中國文化語言學。中國:吉林教育出版社。
李喬(2001)。文化·臺灣文化·新國家。高雄:春暉。
周慶華(2012)。華語文文化教學。新北市:揚智文化。
洪泉湖等著(2005)。臺灣的多元文化。臺北:五南出版社。
畢繼萬(2009)。跨文化交際與第二語言教學。北京:北京語言大學出版社。
陳嘉琳(2005)。臺灣文化概論。臺北:新文京。
張紫晨(1995)。中國民俗與民俗學。臺北:南天。
曾毅平主編(2009)。海外華文教師培訓教程。北京:北京師範大學出版社。
舒兆民(2016)。華語文教學。臺北市:新學林。
鄭志明(1999)。文學民俗與民俗文學。嘉義:南華管理學院。
關世杰(1995)。跨文化交流學——提高涉外交流能力的學問。北京:北京大學出版
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二、 學位論文
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2012)。國立中興大學,臺中。
付振興(2010)。論美國動畫的文化雜糅及跨文化傳播策略。華中師範大學,武漢。
朱玉玲(2001)。澎湖的外籍新娘。嘉義大學,嘉義。
李欣儒(2017)。商務華語教材詞語跨文化概念研究——以三部教材為例。國立臺中
教育大學,臺中。
吳俊毅(2016)。動畫「魔法阿媽」中的臺灣元素。國立臺東大學,臺東。
吳美雲(2001)。識字教育作為一個賦權運動:以外籍新娘生活適應班為例探討。世
新大學,臺北。
90
姜佩君(2013)。李潼少年小說之民俗文化意涵。國立臺南大學,臺南。
唐高彤(2017)。探討實境綜藝影片對遠距華語學習者之跨文化溝通能力影響之行動
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陳昭妙(2004)。臺灣民俗文化的集中呈現——以國立傳統藝術中心為例。國立成功
大學,臺南。
陳亮妤(2009)。基於體驗文化教學觀之中級話語口語會話教學設計。國立臺灣師範
大學,臺北。
陳嬿汝(2014)。華語版動畫跟述與配音之華語語調教學——以進階級含以上日籍學
習者為例。國立臺灣師範大學,臺北。
張又驊(2014)。民眾對臺灣民俗文化之認同與推廣-以陣頭文化為例。南華大學,
嘉義。
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葉鳳珍(2005)。多媒體應用於英語教學之行動研究。國立東華大學,花蓮。
葉玟芳(2007)。臺灣民間祭祖習俗之研究-以北部地區陳林二姓為例。國立臺北大
學,臺北。
蔡碧峰(2010)。神明會與臺灣民俗文化傳承關係研究-以北港朝天宮為例。國立中
正大學,嘉義。
劉玉玲(2001)。以動畫觀點探討互動式動畫故事書之創作特質及對圖畫書與動畫之
影響。臺南藝術大學,臺南。
劉仙莉(2017)。對外華語文初級教材教學設計研究。國立臺中教育大學,臺中。
譚翠玉(2015)。臺灣新住民華語教材研究。國立臺中教育大學,臺中。
三、 期刊論文
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王韋傑(2013)。看電視學華語-以電視劇為教材的教學設計。臺大華語文教學研
究,1,225–247。
王珩(2017)。運用影片教學提升跨文化能力。語文教育論壇,12,16-19。
91
余武,胡曉霞(2009)。現代教學手段在影視教學中的應用。電影評介,12,63。
吳福蓮(1999)。婦女與民俗文化。南投:臺灣省政府文化處。兩岸民俗學術文化研
討會論文集,30-48。
李培菁;顏建賢(2006)。民俗節慶活動認同感與贊助意願之研究--以大甲媽祖文化節
為例。農業推廣文彙第 51 輯,115-134。
李莎,朱其林,張紫晨(2010)。淺談動畫教學中創造性思維的培養。咸寧學院學
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宋如瑜、林相君(2009)。多媒體輔助華語語法教學——以情境導向的認知教學法為
例。2009 華語文師資教育國際學術研討會,67-86。
周怡均,梁朝雲(2012)。影視學生的想像力與其學習環境的關聯性。廣播與電視 ,
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孫道鳳(2010)。有效培養日語口語能力的影視教學。電影評介 ,2, 61 – 62。
陳亮光(2008)。利用多媒體融入華語文教學提升教師提問技巧之研究。中原華語文
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陳怡伊(2012)。Go!「動」起來華語語法動畫教材設計——以《遠東生活華語》中
級語法「疑問句」為例。臺灣華語文教學, 40-45。
陳瑞玲(2015)。視聽文本融入美學素養教學以影片《經過》為例。慈濟技術學院學
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會》為考察對象。南亞學報,216-244。
顧敏耀(2011)。影視教材與臺灣文學主題之華語文課程設計─從提升學習動機、文本
多元比較到主題寫作引導。藝見學刊,15 – 27。
龔陽,齊雪丹(2017)。對外漢語課堂中的跨文化教學:泰國國際漢語教師跨文化教
學意識研究。華語文教學研究,2,89-112。
四、 網路資料
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https://religion.moi.gov.tw/Knowledge/Content?ci=2&cid=152
中元普渡別拜錯!做好 SOP 七月保平安|三立。2017 年 9 月 1。取自:
iNEWShttps://www.youtube.com/watch?v=7ukz67RHPpQ
中元普渡供品禁忌!蕉、梨、李子大 NG 恐招「好兄弟」。2018 年 08 月 18 日。取
自:https://travel.setn.com/News/418137
中元 18 禁看這!盡量別講到「那個字」、不要拍人肩膀。2016 年 08 月 03 日。取自:
https://star.ettoday.net/news/747444#ixzz5WtQuijsE
中元普渡別犯的 5 種大忌 香蕉 李子 梨子等於「招你來」?!。2017 年 9 月 4 日。取
自:https://www.youtube.com/watch?v=5Dl4SOEbEMQ
謝宗榮。「民俗藝術與文化資產」。2011 年 5 月 9 日。取自:
http://web2.mksh.phc.edu.tw/mk0003
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