臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究指在瞭解臺中市大專校院教師融合教育之態度，以及對身心障礙學生在校園適應、教學及評量等各方面之看法，並探討不同背景變項的大專校院教師對融合教育態度之差異情形。研究方法採用問卷調查法及訪談法，以現有問卷對任教於台中市大專校院之教師進行調查，共發出200份問卷，回收141份，有效回收率為70.5%。所得資料進行統計和歸納分析，其結果顯示：
一、臺中市大專校院教師融合教育態度之在認知、情感、行為傾向及整體態度均呈現正向態度。
二、不同年齡、年資及特教專業背景的大專校院教師融合教育態度在情感、行為傾向及整體態度達顯著差異。
三、不同性別、職級、學校類型及任教領域的大專校院教師對融合教育之態度均無顯著差異。
四、大專校院教師之教學進度及內容是以班級為主，但只要身心障礙學生有學習動機，大專校院教師願意提供課業加強協助；教師對於顯性障礙的評量調整需求接受度較高，而評量時會考量身心障礙學生的學習態度，並兼顧到公平性及一般學生的感受。
五、對於融合教育的建議為（一）應建立身心障礙學生招生篩選機制及人數控制；（二）家長應有告知身心障礙學生狀況之義務，並從小開始協助身心障礙學生課業學習；（三）教育學生認識身心障礙學生特質，落實真正的接納、不歧視和適性教育。

Abstract
This study focused on the teachers’ attitudes towards inclusive education at universities and colleges in Taichung City. To explore the difference of different personal backgrounds on the teachers’ attitudes towards inclusive education. And to analyze the views of the teachers on the students with disabilities adapt in college.
In this study, a questionnaires and interviews was used to conduct a survey on the college teachers. Data of this study were collected from 200 questionnaires and 141 valid questionnaires were retrieved. The effective rate of recovery was 70.5%.
From the main findings of this study：
1.Universties and colleges teachers’ attitudes towards inclusive education at universities and colleges in Taichung City were positive.
2.Universties and colleges teachers from different age, seniority, the background of special education have significant differences in their attitudes towards inclusive education.
3.Universties and colleges teachers from different gender, job grade, teaching subjects, type of school do not have significant differences in their attitudes towards inclusive education.
4. The teaching progress and content of the college teachers will be based on the class, but as long as the students with disabilities have learning motivation, the teachers of the colleges and universities are willing to provide more assistance in the course. The teachers have higher acceptance of the students with obvious disabilities, and the assessment will consider the learning attitude of students with disabilities, fairness and the feelings of the other students.
5. The recommendations for inclusive education were: (1) To filter and number control of students with disabilities study in college. (2) Parents of the students with disabilities should not hide the information of the students and assist in learning from their childhood. (3) To understand the characteristics of students with disabilities, the implementation of inclusive education, non-discrimination.

目次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 4
第四節 重要名詞解釋 5
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討
第一節 融合教育發展及理念 9
第二節 身心障礙學生就讀大專校院的現況及服務內容 11
第三節 大專校院教師融合教育態度之探討及相關研究 18
第三章 研究方法
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象 39
第三節 研究工具 45
第四節 研究程序 46
第五節 資料分析 47
第四章 研究結果與討論
第一節 大專校院教師對融合教育之態度分析 49
第二節 不同背景變項的大專校院教師對融合教育態度的差異分析 54
第三節 大專校院教師融合教育態度之訪談內容分析 62
第五章 結論與建議
第一節 結論 79
第二節 建議 80
參考文獻
一、中文部分 83
二、外文部分 87

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參考文獻
一、中文部分
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