臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的在瞭解國中學生在依附關係、社交技巧與攻擊行為的相關性。研究對象取自全國北、中、南、東區共389位學生，使用「個人基本資料」、「關係結構問卷─中文版」、「國小學生社交技巧量表」以及「學生日常生活事實量表」作為調查工具。所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元逐步迴歸等方式進行統計分析，研究結果如下：
一、國中學生男女在「母親依附逃避」及「同儕依附逃避」有顯著差異；父母婚姻狀況在「父親依附逃避」、「父親依附焦慮」及「母親依附逃避」、「母親依附焦
慮」有顯著差異。
二、國中學生男女性別在「人際扶持」、「社交認知」、「遵守規範」與「溝通表達」均有顯著差異。
三、國中學生中男女性別在「身體攻擊」上有顯著差異。
四、「朋友依附逃避」在「人際扶持」與「社交認知」上呈現負相關。
五、「母親依附焦慮」與「身體攻擊」有低正相關，「朋友依附焦慮」與「語言攻擊」有低正相關。
六、「遵守規範」及「語言攻擊」和「身體攻擊」之間呈現負相關。
七、依附關係量表中的「朋友依附焦慮」與社交技巧量表中的「遵守規範」以及「溝通表達」對攻擊行為的解釋變異量約為17%。

The purpose of this study was to exploring the relationship among Adolescents’ attachment, social skills and aggressive behavior. Subjects of this study encompasses 389 junior high school students from north, central, south and east region within whole country, the instruments use for data collection and analysis were objects' basic information , Relationship Structures (ECR-RS) Questionnaire Chinese edition, elementary school social skills scale and student daily life facts scale etc. All collective data use descriptive statistics, t-test, single factor analysis of variance, Pearson Product-Moment Correlation and Multiple stepwise regression for statistical analysis, the results were showed as below: I),The middle school students' attachment subscale were partially significant difference between gender, parental marital status and family member whom living together in these three background variables, the rest background variables have no significant difference. II), The middle school students' social skill scale, were significant difference on gender within each subscale, and the social cognition subscale by Mother's level of education was significant difference between middle school graduation group and high school graduation group, the rest variables have no significant difference. III), The middle school students' aggressive behavior scale were significant difference between each subscale on gender and academic achievement which identify as physical attack, and the students with academic score on D grade have significant higher score on physical attack behavior rather than other grades, the rest variables have no significant difference after post HOC test. IV),Cross analysis the subscale of attachment and social skill scale, except mother attachment anxiety subscale, the other five subscales were all significantly

摘要 i
Abstract ii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞界定 4
一、青少年 4
二、依附關係 4
三、社交技巧 4
四、攻擊行為 4
第二章 文獻探討 5
第一節 攻擊行為的探討 5
一、攻擊行為的定義與內涵 5
二、攻擊行為的相關研究 7
三、攻擊行為量表 8
第二節 依附關係的探討 9
一、依附關係的定義與內涵 10
二、依附關係的相關研究 11
三、依附關係量表 13
第三節 社交技巧的探討 15
一、社交技巧的定義與內涵 15
二、社交技巧的相關研究 16
三、社交技巧量表 16
第四節 依附關係、社交技巧與攻擊行為之相關研究 17
一、依附關係與社交技巧的關係 17
二、依附關係與攻擊行為的關係 17
三、社交技巧與攻擊行為的關係 18
四、小結 18
第三章 研究方法 20
第一節 研究架構 20
第二節 研究假設 21
一、不同背景變項的國中生在依附關係各分量表有所差異 21
二、不同背景變項的國中生在社交技巧各分量表有所差異 21
三、不同背景變項的國中生在攻擊行為各分量表有所差異 21
四、國中學生在依附關係與社交技巧各分量表之間有相關 21
五、國中學生在依附關係與攻擊行為分量表之間有相關 21
六、國中學生在社交技巧與攻擊行為分量表之間顯著有相關 21
七、國中學生依附關係及社交技巧分量表能有效預測攻擊行為 21
第三節 研究對象 22
一、界定母群體 22
二、研究樣本 22
第四節 研究工具 23
一、個人背景資料 23
二、社交技巧量表 24
三、青少年關係結構量表 24
四、學生日常生活事實量表 24
第五節 資料處理與統計分析 26
第四章 研究結果與討論 27
第一節 各背景變項在依附關係、社交技巧、攻擊行為各分量表的差異分析 27
一、各背景變項在依附關係各分量表之差異分析 27
二、各背景變項在社交技巧各分量表之差異分析 28
三、各背景變項在攻擊量表各分量表之差異分析 29
第二節 依附關係各分量表與社交技巧各分量表之間的相關性 30
第三節 依附關係各分量表與攻擊行為各分量表之間的相關性 30
第四節 社交技巧各分量表與攻擊行為各分量表之間的相關性 31
第五節 依附關係量表各分層面與社交技巧各分層面對整體行為的預測 32
第五章 結論與建議 33
第一節 結論 33
一、男女及父母婚姻狀況在依附關係分量表上部分具有差異 33
二、男女在攻擊行為量表中「身體攻擊」有顯著差異 33
三、依附關係各分量表與社交技巧各分量表之間部分相關達顯著 33
四、依附關係各分量表與攻擊行為各分量表之間部分相關達顯著 33
五、社交技巧各分量表與攻擊行為各分量表之間具有相關性 34
六、依附關係量表與社交技巧量表對攻擊行為的預測 34
第二節 建議 34
一、運用研究結果，協助教師具備瞭解學生攻擊行為成因的知能 34
二、協助並鼓勵青少年參與提升社交技巧與練習的機會 34
三、利用良好師生關係，促進學生有更多正向社交技巧經驗 35
四、適當的家庭教育管教，增進親子關係的互動與情感交流 35
五、提升家庭教育的教育功能，減少青少年不安全的依附感 35
六、對未來後續研究建議 36
參考文獻 37
中文部分 37
英文部分 40
附件一：研究正式問卷 41
附件二：授權書 46

中文部分
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