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研究生:李美芳
研究生(外文):Lee, Mei-Fang
論文名稱:趣味謎語融入國中英語科教學對學生英語成績、正負向情緒與幽默感之影響
論文名稱(外文):The Effects of Fun Riddles Teaching for Junior High School Students on Academic Performance in English, Emotions and Sense of Humor
指導教授:陳學志陳學志引用關係
指導教授(外文):Chen, Hsueh-Chih
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育心理與輔導學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:88
中文關鍵詞:正負向情緒幽默感英語教學趣味謎語學習成效
外文關鍵詞:academic performanceemotionsEnglish teachingfun riddlessense of humor
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本研究旨在探討「趣味謎語融入英語科教學」對國中生的英語成績、正向情緒及幽默感之提升效果。研究對象為基隆市某國中七年級六個班級的學生,共計304人。實驗設計採用「等組前後測準實驗設計」,共區分為實驗組:「接受趣味謎語融入教學」與對照組:「未接受趣味謎語融入教學」,每組152人。研究工具包含了「英語月考成績」、「正負向情緒量表」 (PANAS)和「多向度幽默感量表」(multidimensional sense of humor scale) 等量化工具,以單因子共變數分析(one-way ANCOVA)檢驗研究假設;並再根據訪談學生紀錄及學習單等質性資料做分析。研究結果發現,接受「趣味謎語融入教學」的實驗組學生有較佳的英語學習成效,且正向情緒提升、負向情緒下降。幽默感方面:幽默理解能力及對幽默的態度兩個向度獲得提升。在質性訪談中,多數學生認同本教學方案有趣且有助於提升學習效果。最後根據本研究結果提出討論和具體建議,以做為後續英語教育實務及未來研究的參考。
The purpose of this study was to investigate the effects of teaching fun riddles on learning achievement, elevating positive emotions, and the sense of humor in English class. The study was conducted with three hundred and four students in a junior high school in Keelung. Half of the students in the experimental group and the other half were in the control group. A quasi-experimental approach was used to assess the treatment effects in the equivalent control group design. Three quantitative instruments were English monthly exams, Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), and multidimensional sense of humor scale. Repeated measures ANCOVA were performed to analyze the correlation coefficients between the groups. The qualitative data such as students’ worksheets and students’ feedback were also collected to aid the analysis of the experimental effect. The results indicated that the experimental group was better than the control group in learning performances, emotions and the sense of humor after the intervention. Base on the finding, some suggestions were provided for those who are interested in lessons incorporating fun riddles guessing and that future researches related to lessons using fun riddles.
謝誌 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目次 iv
表次 xi
圖次 xiii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的與問題 5
第四節 名詞解釋 6

第二章 文獻探討 9
第一節 英語教學媒材 9
第二節 謎語在教學上的應用 13
第三節 情緒與學習表現之關聯 17
第四節 幽默感與學習表現之關聯 20

第三章 研究方法 27
第一節 研究架構 27
第二節 研究假設 30
第三節 研究對象 31
第四節 研究工具 31
第五節 教學設計 34
第六節 研究程序 36
第七節 資料處理 37

第四章 研究結果 39
第一節 趣味謎語融入英語科教學方案對學生英語學科能力之影響 39
第二節 趣味謎語融入英語科教學方案對國中學生正負向情緒之影響 41
第三節 趣味謎語融入英語科教學方案對國中學生幽默感之影響 44
第四節 教學者與實驗組學生對實驗教學之感受與省思 51
第五節 趣味謎語融入英語科教學方案之教學成果記錄 54

第五章 結論與建議 59
第ㄧ節 研究結論 59
第二節 綜合討論 60
第三節 研究限制與建議 64

參考文獻 67
中文部分 67
外文部分 70

附錄 74
附錄一 施測家長同意書 74
附錄二 正負向情緒量表中文版之編製及其信效度研究問卷使用同意書 75
附錄三 多向度幽默感量表之編製及其信效度研究問卷使用同意書 76
附錄四 趣味謎語教材 77
附錄五 趣味謎語學習單正面 83
附錄六 趣味謎語學習單反面 84
附錄七 實驗組學生課程回饋意見 85
中文部分

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英文部分

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