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研究生:陳瑋婷
研究生(外文):CHEN, WEI-TING
論文名稱:桌上遊戲結合社會技巧教學提升國小ADHD兒童社會適應之成效
論文名稱(外文):The Effects of Social Skill Instruction Infused Board Games to Improve the Social Adaptation of ADHD Children in Primary School
指導教授:陳介宇陳介宇引用關係
指導教授(外文):CHEN, CHIEN-YU
口試委員:陳佩玉洪榮照
口試委員(外文):CHEN, PEI-YUHUNG, JUNG-CHAO
口試日期:2019-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:桌上遊戲社會技巧教學ADHD社會適應
外文關鍵詞:board gamesocial skill instruction programADHDsocial adaptation
相關次數:
  • 被引用被引用:27
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本研究旨在探討桌上遊戲結合社會技巧教學介入國小ADHD兒童後,是否能提升其社會適應能力。研究方法採用單一受試研究法之A-B-A-B實驗設計,完整研究之期程為18週,共分為兩次基線期及介入期四個階段。以一名國小二年級ADHD男童做為研究對象,探討經過桌上遊戲介入後,受試者在社會適應能力中的「輪流等待」及「遊戲專注度」兩項行為是否具有成效。實驗階段以錄影並回顧影片的方式,計算觀察者之間的一致性,將所得的資料點以目視分析法進行資料分析,並搭配以質性的觀察資料作為佐證。最後提供導師及家長回饋單進行填寫,以建立社會效度之相關資料。依據研究目的與資料分析之結果,歸納得以下結論:
一、 桌上遊戲結合社會技巧教學介入對於提升國小ADHD兒童「輪流等待行為」及「遊戲專注度」具有良好的成效。
二、 桌上遊戲結合社會技巧教學介入對於提升國小ADHD兒童「輪流等待行為」及「遊戲專注度」皆具有良好的社會效度。
最後,研究者根據上述的研究結論,提出相關建議以供未來教學及研究做為參考。

The purpose of this study was to explore the effects of social skill instruction infused board games whether or not can improve the social adaptation of ADHD children in primary school. The research method adopts the A-B-A-B experimental design of the single subject research. The complete research period is 18 weeks, which is divided into four stages: two stages for baseline and two stages for intervention.
The study was to explore whether the two social adaptive behaviors of "taking turns" and "concentration in the games" can have effect after the intervention of board games on an eight-year-old ADHD student. Also, compeleting the feedback forms by the mentor and parents was to establish social validity. Based on the results and data analysis, the following conclusions can be drawn:
First, the effects of social skill instruction infused board games can improve the two social adaptive behaviors of "taking turns" and "concentration in the game" of the ADHD child.
Second, the social validity of social skill instruction infused board games can improve the two social adaptive behaviors of "taking turns" and "concentration in games" of the ADHD child was positive.
According to the results and conclusions, suggestions were provided for future reference.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 9
第一節 ADHD兒童的行為特徵與社會適應 9
第二節 社會技巧教學 19
第三節 桌上遊戲的內涵與相關研究 26
第三章 研究方法 47
第一節 研究對象與情境 47
第二節 研究設計 52
第三節 研究工具 60
第四節 桌上遊戲結合社會技巧之教學方案設計 65
第五節 研究程序 68
第六節 資料處理與分析 69
第四章 結果與討論 75
第一節 桌上遊戲結合社會技巧教學對受試者社會適應能力之成效 75
第二節 桌上遊戲結合社會技巧教學對受試者社會適應之社會效度分析 84
第三節 綜合討論 88
第五章 結論與建議 93
第一節 結論 93
第二節 研究限制與建議 93
參考文獻 97
附錄 109
附錄一 家長同意書 109
附錄二 導師同意書 110
附錄三 桌上遊戲評分單 111
附錄四 一般遊戲評分單 112
附錄五 社會技巧教學(骨牌) 114
附錄六 社會技巧教學(桌遊-第一節) 116
附錄七 社會技巧教學(桌遊-第二節之後) 118
附錄八 社會技巧教學簡報 119
附錄九 遊戲規則簡報 120
附錄十 目標行為觀察紀錄表 121
附錄十一 遊戲活動過程紀錄表 122
附錄十二 社會效度評量表 124
附錄十三 教學程序檢核表 126


壹、 中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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