臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討非營利組織員工教育訓練移轉之影響因素與員工知覺教育訓練移轉影響因素之情形。研究採取問卷調查法，修訂「台灣學習移轉系統量表（TLTSI）」為研究工具，以博幼社會福利基金會員工為研究對象進行全面普查；共發放問卷217份，有效回收207份，有效回收比例95.4％，調查結果以描述性統計、探索式因素分析、t考驗、變異數分析等統計方法進行分析。
根據研究結果，本研究獲得以下四項結論：
一、 經探索式因素分析，博幼基金會員工教育訓練移轉影響因素共有十二項，包含：教育訓練移轉設計、開放改變、同事支持、主管支持、負面個人結果、教育訓練移轉動機、移轉努力與預期、主管的反對、回饋與指導、正面個人結果、自我效能、教育訓練移轉能力。
二、 教育訓練移轉影響因素中，博幼基金會員工知覺最高的五項因素依序為：教育訓練移轉動機、開放改變、自我效能、回饋與指導、移轉努力與預期。
三、 教育訓練移轉影響因素中，博幼基金會員工知覺最低的五項因素依序為：主管的反對、負面個人結果、正面個人結果、教育訓練移轉能力、同事支持。
四、 工作職位、服務年資、單位位置、單位類型、單位規模等背景因素不同的員工知覺教育訓練移轉影響因素存有顯著差異。

依據前述研究結論，研究者分別從組織經營、員工培訓單位，以及未來研究者等三面向，擬出九項具體建議。

The purpose of this study is to explore the influential factors of education training transfer among employees of non-profit organization.In this study, Taiwanese Learning Transfer System Inventory（TLTSI） was revised using the questionnaire survey method. There are 217 questionnaires were distributed.The number of valid questionnaires is 207, and the usable rate is 95.4%.Descriptive research, Exploratory Factor Analysis, t test, ANOVA were used for data analysis.
Based on the research results, this study proposes 4 research conclusions as follows:
1. By Exploratory Factor Analysis results, the education training transfer factors of Boyo Social Welfare Foundation include: Transfer design,Openness to change, Peer support, Supervisor support, Personal outcome negative, Motivation to transfer, Transfer effort-performance and performance expectation, Supervisor sanction, Performance coaching,Personal outcome positive, Performance self-efficacy, Personal capacity for transfer.
2. The degree of “Motivation to transfer” is the highest, followed by Openness to change, Performance self-efficacy, Performance coaching and Transfer effort-performance and performance expectation.
3. The degree of “Supervisor sanction” is the lowest, followed by Personal outcome negative, Personal outcome positive, the Opportunity to use, Personal capacity for transfer and Peer support.
4. The result of influential factors of education training transfer among employees are highly significant according to job position, service seniority, unit location, unit type and unit size.
According to the conclusions of this research, this study proposes nine advices on the non-profit organizations, training units and future researchers.

目　次

第一章　緒論 1
第一節 問題背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章　文獻探討 9
第一節 博幼基金會的發展與教育訓練現況 9
第二節 教育訓練移轉的意義與重要性 25
第三節 教育訓練移轉的學理基礎 29
第四節 教育訓練移轉的影響因素 36
第五節 教育訓練移轉的相關研究 44
第三章　研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究工具 52
第三節 研究對象 53
第四節 實施程序 57
第五節 資料處理 57
第四章 研究結果與討論 59
第一節 非營利組織員工之教育訓練移轉影響因素 59
第二節 員工知覺教育訓練移轉影響因素之現況與分析 68
第三節 不同背景員工知覺教育訓練移轉影響因素差異分析 75
第五章　結論與建議 99
第一節　結論 99
第二節　建議 103
參考文獻 107
一、中文部分 107
二、英文部分 109
附 錄 115
附錄一 問卷內容審查意見 115
附錄二 正式問卷非營利組織員工教育訓練移轉影響因素之調查問卷 131
附錄三 「台灣學習移轉系統量表（TLTSI）」問卷授權使用同意書 135

 
表　次
表2- 1 博幼基金會大事記年表 10
表2- 2　博幼基金會各單位基本概況 11
表2- 3　博幼基金會各職務聘僱條件與職務內容一覽表 15
表2- 4　博幼基金會新進員工初階與進階課程一覽表 21
表2- 5　博幼基金會各職務在職訓練課程一覽表 23
表2- 6　博幼基金會核心課程內容一覽表 24
表2- 7　訓練轉移之定義 27
表2- 8　訓練移轉維持曲線 34
表2- 9　教育訓練移轉影響因素之定義及範例題目 42
表2- 10　教育訓練移轉相關研究一覽表 46
表3- 1　背景變項一覽表 50
表3- 2　教育訓練移轉影響因素之定義 51
表3- 3　內容效度審查名單一覽表 52
表3- 4　博幼基金會員工分佈統計 53
表3- 5　正式量表施測統計表 54
表3- 6　博幼基金會員工基本資料分析 (N=207） 56
表4-1　MSA與Bartlett檢定情形 59
表4-2　量表刪題一覽表 60
表4-3　非營利組織員工教育訓練移轉因素與信度分析摘要表 64
表4-4　非營利組織員工教育訓練移轉影響因素與題號對應摘要表 67
表4-5　非營利組織員工知覺教育訓練移轉影響因素之現況摘要表 69
表4-6　非營利組織員工知覺教育訓練移轉影響因素各題得分表 (N=207) 72
表4-7　不同性別員工知覺教育訓練移轉影響因素t考驗摘要表 76
表4-8　不同年齡員工知覺教育訓練移轉影響因素之差異比較 78
表4-9　不同學歷員工知覺教育訓練移轉響因素之差異比較 80
表4-10　不同職務員工知覺教育訓練移轉影響因素之差異比較 82
表4-11　不同職位員工知覺教育訓練移轉影響因素之t考驗摘要表 85
表4-12　不同服務年資員工知覺教育訓練移轉影響因素之差異比較 87
表4-13　不同單位位置員工知覺教育訓練移轉影響因素之差異比較 90
表4-14　不同單位類型員工知覺教育訓練移轉影響因素之差異比較 93
表4- 15　不同單位規模員工知覺教育訓練移轉影響因素之差異比較 95
表4- 16　不同背景變項員工知覺教育訓練移轉影響因素差異一覽表 98


圖　次
圖2- 1　博幼基金會組織架構圖 14
圖2- 2　移轉距離模型 33
圖2- 3　訓練移轉過程模型 37
圖2-4　訓練移轉影響因素模型 40

一、中文部分　
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二、英文部分
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