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研究生:林宛臻
研究生(外文):LIN, WAN-JHEN
論文名稱:新北市國民小學教務主任課程領導與教師專業發展關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationships between Academic Directors’ Curriculum Leadership and Teachers’ Professional Development in New Taipei City
指導教授:孫志麟孫志麟引用關係
指導教授(外文):Chih-Lin Sun
口試委員:張瑞村徐超聖
口試委員(外文):Ruey-Tsuen ChangChao-Sheng Hsu
口試日期:2019-07-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:課程領導教師專業發展教務主任
外文關鍵詞:curriculum leadershipteacher professional developmentacademic director
DOI:doi:10.6344/THE.NTUE.EM.026.2019.F02
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本研究旨在瞭解新北市國民小學教務主任課程領導與教師專業發展的現況、差異及關係,並據以提出相關建議,作為教育行政機關與國民小學之參考。為達成研究目的,本研究採用問卷調查法。經由參考國內外文獻後,編製「新北市教務主任課程領導與教師專業發展問卷」為研究工具,以新北市國小教師為對象,發出問卷700份,收回問卷687份,有效樣本670份。問卷調查資料以SPSS進行分析,統計方法包括:獨立樣本t檢定,單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及迴歸分析。本研究之主要發現如下:
一、 在教務主任課程領導方面
(一) 新北市國民小學教務主任課程領導為高度水準,其中以「組成推動團隊」的表
現最佳。
(二) 新北市國民小學教務主任課程領導不會因教師的性別、年齡、職務而有顯著差
異。
(三) 新北市國民小學教務主任課程領導會因教師的服務年資、教育程度、學校規模、
學校區域而有顯著差異。
二、 在教師專業發展方面
(一) 新北市國民小學教師專業發展具有高度水準,各向度之差異不大。
(二) 新北市國民小學教師專業發展不會因教師的性別、年齡、服務年資、教育程度、學校規模、學校區域而有顯著差異。
(三) 新北市國民小學教師專業發展會因教師的職務而有部分顯著差異。
三、 在教務主任課程領導與教師專業發展之關係方面
(一) 新北市國民小學教務主任課程領導與教師專業發展呈現正向相關,其中,促進專業學習與教師專業發展的相關最高。
(二) 新北市國民小學教務主任課程領導對教師專業發展具有正向預測效果,其預測力介於14.7%~17.8%之間。
最後,本研究提出相關建議,供新北市國民小學與未來研究之參考。

The purposes of the study were to explore the current status, difference and relationships between academic directors’ curriculum leadership and teachers’ professional development in New Taipei City. A questionnaire survey was adopted to collect data. The research tool consisted of two parts “academic directors’ curriculum leadership” and “teachers’ professional development”. The sample contained 670 elementary school teachers. Data were analyzed by SPSS, statistic methods involve in t-test, one-way analysis of variance, Pearson product-moment correlation, and regression analysis. The main findings are as following:
1. The aspect of academic director
(1) The current status of academic directors’ curriculum leadership was high, the “compose of team” was the highest.
(2) Academic directors’ curriculum leadership didn’t have significant difference in teachers’ gender, age, and job position.
(3) Academic directors’ curriculum leadership had significant difference in teachers’ working experience, education backgrounds, school size, and school area.
2. The aspect of teacher professional development
(1) The level of teachers’ professional development was high, the difference between each aspect was small.
(2) Teacher’ professional development didn’t have significant difference in gender, age, working experience, education backgrounds, school size, and school area.
(3) Teachers’ professional development had significant difference in the job position.
3. The aspect of correlation between “improve professional learning” and “teacher professional development”
(1) The correlation of academic directors’ curriculum leadership and teacher’ professional development was positive high, and the correlation of “improve professional learning” and “teacher professional development” was the highest.
(2) Academic directors’ curriculum leadership had positive prediction on teacher’ professional development, the predictions were about 14.7~17.8%.
 Finally, the study offers some suggestions that serve as reference for New Taipei City elementary school and future researchers.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與研究方法 3
第三節 研究步驟與流程 3
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 課程領導之理論基礎 9
第二節 教師專業發展之理論基礎 21
第三節 教務主任課程領導與教師專業發展之相關研究 28
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象 50
第三節 研究工具 53
第四節 實施程序 64
第五節 資料處理 65
第四章 研究結果分析與討論 67
第一節 國民小學教務主任課程領導之現況與差異 67
第二節 國民小學教師教師專業發展之現況與差異 77
第三節 教務主任課程領導與教師專業發展之關係 86
第四節 綜合分析與討論 89
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 104
參考文獻 107
附錄 117
附錄一 教務主任課程領導與教師專業發展調查問卷(專家諮詢用) 117
附錄二 專家諮詢意見彙整 126
附錄三 教務主任課程領導與教師專業發展調查問卷(預試版) 128
附錄四 教務主任課程領導與教師專業發展調查問卷(正式版) 133

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