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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:謝牧安
研究生(外文):Hsieh, Mu-An
論文名稱:數位遊戲式學習對高職智能障礙學生在玻璃清潔學習成效之研究
論文名稱(外文):From Digital Game-Based Learning to Examine the Proficiency of Window Cleaning with Intellectual Disability Students in Vocational High School
指導教授:張循鋰張循鋰引用關係
指導教授(外文):Chang, Hsun-Li
口試委員:張遵偉蔡欣玶
口試委員(外文):CHANG, TSUN-WEITSAI, HSIN-PING
口試日期:2019-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育傳播與科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:數位遊戲式學習高職智能障礙學生玻璃清潔教材單一受試研究
外文關鍵詞:digital game-based learningintellectual disabilities in vocational high schoolwindow cleaning instruction materialssingle subject research
DOI:doi: 10.6344/THE.NTUE.CICT.018.2019.F02
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高職綜合職能科係以就業為導向,在課程安排內容上以實務操作類的訓練課程為主要核心,而清潔工作更是學生未來就業的主要核心能力之一,其中又以玻璃清潔技能涵蓋範圍較廣。但受限於課堂練習時間不足,課後又無適當場域與設備提供練習,致使學生在玻璃清潔流程的正確性上大打折扣。近年來,資訊科技的發展日趨進步,給予生活上許多便利,不少數位媒介也被帶入課堂中應用,讓學生能藉由媒介中的數位遊戲來學習。本研究目的,旨在利用數位遊戲式學習作為教學媒介進行輔助教學,探討對三位高職智能障礙學生在玻璃清潔工作表現之影響。本研究方法採用「單一受試研究之跨受試多探試設計」,自變項為研究者自編玻璃清潔遊戲式學習教材,依變項為玻璃清潔流程正確性,實驗分為基線期、介入期、維持期,並輔以玻璃清潔實作評量表、行為觀察紀錄表、受試者學習興趣問卷以及受試者導師訪談來了解數位遊戲式學習教材之介入成效。
根據本研究之研究目的與待答問題,歸納出以下結論。
一、 應用數位遊戲式學習教材進行玻璃清潔工作技能教學,對三位高職智能障礙學生具有立即成效。
二、 應用數位遊戲式學習教材進行玻璃清潔工作技能教學,對三位高職智能障礙學生具有保留成效。
三、應用數位遊戲式學習能提升三位高職智能障礙學生玻璃清潔工作時間。
四、應用數位遊戲式學習可以提升三位高職智能障礙學生之學習興趣。

根據以上研究結果,提出具體建議供未來研究者及教學工作者參考。
The main goal of the classes of intellectual disabilities in vocational high schools is employment, and the training course of practical operation is the core of the curriculum arrangement. The cleaning work is one of the main core competences of students' future employment, and the window cleaning skills cover a wide range. However, due to the lack of practice time in school, and there is no proper field and equipment to provide practice after class, which makes students’ window cleaning process incorrect. In recent years, the development of information technology has been progressing day by day, giving many conveniences to life. Many media have been brought into the classroom, so that students can learn by digital games in the media. The purpose of this study was to use digital game-based learning as an instruction medium to assist in teaching and to explore the impact of three intellectual disabilities students in vocational high school on window cleaning performance. The single subject research across subjects with multiple probe design was used. The independent variable was the window cleaning game-based learning materials and the dependent variable was the correctness of the window cleaning process. Data collected was divided into 3 phases: baseline, intervention, and maintenance and supplemented by window cleaning performance evaluation form, behavior observation record, subject learning interest questionnaire and subject tutor interview to understand the effectiveness of digital game-based learning materials.
According to the research purpose and the questions to be answered in this study, the following conclusions are summarized:
1. Digital game-based learning material is effective on the acquisition of window cleaning skills, for the students with intellectual disabilities in vocational high school.
2. Digital game-based learning material is effective in maintaining window cleaning skills, for the students with intellectual disabilities in vocational high school.
3. The application of digital game-based learning can improve the speed of window cleaning skills, for the students with intellectual disabilities in vocational high school.
4. The application of digital game-based learning can enhance the learning interest of the students with intellectual disabilities in vocational high school.
Based on the above research results, suggestions were provided for educators and prospective researchers for future research.
摘要 ................................................................................................................................... i
Abstract ............................................................................................................................. ii
目錄 ................................................................................................................................. iv
表目錄(次) ...................................................................................................................... vi
圖目錄(次) ..................................................................................................................... vii

第一章 緒論 ...................................................................................................................1
第一節研究背景 .................................................................................................1
第二節 研究目的與問題 .....................................................................................4
第三節 名詞解釋 .................................................................................................5
第四節 研究限制 .................................................................................................6
第二章 文獻探討 ...........................................................................................................7
第一節 智能障礙學生特徵與就業.....................................................................7
第二節 工作分析教學法 ...................................................................................15
第三節 數位遊戲式學習...................................................................................21
第三章 研究方法 .........................................................................................................27
第一節 研究對象 ...............................................................................................27
第二節 研究工具 ...............................................................................................30
第三節 研究設計 ...............................................................................................40
第四節 資料處理 ...............................................................................................49
第四章 結果與討論 .....................................................................................................53
第一節 玻璃清潔學習效果與分析 ...................................................................53
第二節 玻璃清潔工作時間分析.......................................................................61
第三節 學習興趣量表結果分析 .......................................................................64
第四節玻璃清潔之社會效度結果分析 ...........................................................66
第五節綜合討論 ...............................................................................................70
第五章 結論與建議 .....................................................................................................73
第一節 結論 .......................................................................................................73
第二節 建議 .......................................................................................................76
參考文獻 .........................................................................................................................79
附錄一 家長同意書 .......................................................................................................87
附錄二玻璃清潔實作評量表 .......................................................................................88
附錄三老師訪談表 .......................................................................................................89
附錄四行為觀察記錄表 ...............................................................................................90
附錄五 受試者學習興趣問卷 .......................................................................................91
附錄六 教學活動設計 ...................................................................................................92

表目錄
表 2-1 本研究自行整理之智能障礙者清潔技能相關研究.........................................12
表 2-2 本研究自行整理之運用工作分析教學法在智能障礙的相關研究.................17
表 2-3 本研究自行整理之數位遊戲式學習相關研究.................................................24
表 3-1 研究參與者基本資料表.....................................................................................28
表 3-2 玻璃清潔遊戲式學習教材.................................................................................32
表 3-3 觀察者間信度.....................................................................................................42
表 3-4 資料編碼對照表.................................................................................................52
表 4-1 階段內視覺分析結果摘要表.............................................................................59
表 4-2 階段間視覺分析結果摘要表.............................................................................60
表 4-3 受試者玻璃清潔工作平均時間.........................................................................62
表 4-4 受試者興趣量表結果摘要表.............................................................................64

圖目錄
圖 2-1 嚴肅遊戲的架構模型.........................................................................................22
圖 3-1 遊戲式學習教材架構圖.....................................................................................30
圖 3-2 研究架構圖.........................................................................................................40
圖 3-3 實驗設計圖.........................................................................................................45
圖 3-4 研究流程圖.........................................................................................................46
圖 4-1 玻璃清潔實作評量曲線圖.................................................................................58
圖 4-2 受試甲清潔時間.................................................................................................61
圖 4-3 受試乙清潔時間.................................................................................................62
圖 4-4 受試丙清潔時間.................................................................................................63
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