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研究生:王玲玲
研究生(外文):WANG,LING-LING
論文名稱:國小教師應用桌遊教學專業知能指標之發展
論文名稱(外文):Developing on Elementary School Teacher’s Competency Indicators of Teaching by Board Game
指導教授:楊志強楊志強引用關係
指導教授(外文):YANG CHIH-CHIANG
口試委員:陳碧祥張國保
口試委員(外文):CHEN BEI-SHIANCHANG KUO-PAO
口試日期:2019-07-31
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育學系教育創新與評鑑碩士班在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:141
中文關鍵詞:桌遊桌遊教學指標層級分析法
外文關鍵詞:Board gameBoard game teachingIndicatorsAnalytic Hierarchy Process (AHP) method.
DOI:doi:10.6344/THE.NTUE.DE.025.2019.F02
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本研究旨在建構國小教師應用桌遊教學專業知能之指標,並依研究結果為國小教師應用桌遊教學專業知能提供實質的建議。本研究依教師專業發展評鑑規準為架構,並以教育相關系所教師、國小教師及產業相關師訓指導教師為對象進行資料蒐集,所得資料以層級分析法(AHP)進行分析。
國小教師應用桌遊教學專業知能之指標體系包含4個構面、10個向度及30個評估準則:「構面」層級,以「桌遊教學態度與輔導」重要性最高;「指標向度」層級:以「團體動力」及「班級經營」重要性最高;「評估準則」層級,則以「教師扮演引導者而非教導者」及「信任學生是有能力和潛力的」重要性較高。
本研究的權重資料能幫助行政主管機關、教師及相關人員在進行與桌遊教學相關議題時做出最佳方案與決策。指標的權重提供行政主管機關、教師及相關人員進行決策時選用之「輕重緩急」及「首要與次要」的考量;教育相關決策者在規劃桌遊教學相關研習、課程或設置工作坊時可以因應活動時間的長短做應用,並可將指標納入相關「課程綱要」規範及「教學手冊」。建議未來研究者可以運用此指標來進行桌遊教學之實際學習成效的相關研究。

The purpose of this study was to construct indicators for the application of board game teaching expertise by elementary school teachers and further provide recommendations for the elementary school teachers. This research was based on teacher professional development assessment criteria, and the data were collected from teacher in relation to education department, elementary school teachers and industry-related teacher-training instructors. The researcher then analyzes this data with the Analytic Hierarchy Process (AHP) method.
There are 4 perspectives, 10 dimensions, and 30 evaluation criteria in the indicator system of elementary school teacher’s competency Indicators for teaching by using board game. Among the “perspectives,” “the attitude and coaching for board game teaching” had the highest priority. Among the “dimensions,” both “group dynamics” and the “class management” had the highest priority. As for the “evaluation criteria,” “teacher act as a guide rather than an educator” and “trust students were capable and potential” had the highest priority.
In the end, the researcher also proposes recommendations based on the research results for education administration authorities, the elementary school teacher who teaching by using board game, as well as for future studies.
The weighting data of this study could help administrative authorities, teachers, and related personnel to make the best plans and decisions when conducting issues related to board games. The weight of the indicator provides the “priority and minor” and “primary and secondary” considerations for the executive authorities, teachers and relevant personnel to make decisions; education-related decision makers could respond to planning related studying, courses or setting workshops for board games. The length of the event would be applied and the indicators would be incorporated into the relevant syllabus specifications and the Teaching Manual. It was recommended that future researchers can use this indicator to conduct research on the actual learning outcomes of board games.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞釋義 3
第二章 文獻探討 5
第一節 桌遊應用於教學之意涵與理論基礎 6
第二節 國小教師應用桌遊教學之教師專業知能 22
第三節 桌遊教學相關研究分析 44
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究方法 53
第二節 研究對象 56
第三節 研究工具 57
第四節 研究步驟與研究倫理 61
第四章 研究結果與討論 73
第一節 樣本資料分析 73
第二節 國小教師應用桌遊教學專業知能指標權重體系分析 74
第三節 綜合分析與討論 88
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 97
參考文獻 101
一、中文文獻 101
二、英文文獻 108
附錄 .............................................................. 109
附錄一「國小教師應用桌遊教學專業知能指標之可用指標調查問卷」 109
附錄二「國小教師應用桌遊教學專業知能指標相對權重問卷」 120

一、中文文獻
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