臺灣博碩士論文加值系統

　　眷村是台灣歷史下的產物，但在民國85年《國軍老舊眷村改建條例》頒布之後，眷民們遷離眷村，眷村文化隨之消逝，而原有的建築也被改建。位於虎尾的建國眷村在時代的變遷下得以保存下來，而現在也受到相關單位的正視，在文化保存與再利用的過程中，曾以「劇場式導覽解說」與民眾接觸及推廣，有別於現時常見導覽，其透過劇場吸引觀眾注意力，但在聆聽後，仍無法帶起眷村文化保存的意識。要如何讓觀眾與眷村產生連結？本研究嘗試以工作坊形式操作劇場式導覽解說，透過拉長參與者的駐點時間與增加與眷村的連結，改變參與者對眷村文化的態度。本研究使用質性方法調查，檢視工作坊是否能深化參與者在劇場式導覽解說的文化體驗，透過工作坊前後針對態度的組成─認知、情感及行為的訪談內容進行分析。分析結果顯示，經過工作坊的操作，參與者增加了對眷村的認知，也產生情感，甚至願意付諸相關行動，從中可觀察到態度的轉變。在研究過程中探索到，認知、情感及行為的關係非單向的影響，而是相互影響著。

　　Military dependents’ village is the product of the history. But after the act of “Act Governing the Reconstruction of Old Villages for Military Personnel and Their Dependents” had been enacted in 1996, military dependents’ village culture was disappearing when the people moved out, and the buildings had also been reconstructed. Under the changes of the times, Jian-Guo Village in Huwei has been reserved, also received more attention from departments. During the preservation and reuse of Jian-Guo Village, it has extended to the public with “theater style tour guide”. Different from the guide way we used to see, it attracts audience’s attention by the theater. However, after the experience, it still can’t bring up their cultural preservation consciousness of military dependents’ village culture.
　　How to connect audience with military dependents’ village? This study attempts to run the workshop of theater style tour guide, in order to change participants’ attitude toward the military dependents’ village culture by lengthening the time that participants stay in village and increasing the connect with it.
　　This study uses qualitative method to investigate if workshop can deepen the participants’ culture experience. Through the analyze of investigate about the consist of attitude, include cognition, affection and behavior. The results show that during the workshop, participants increase their cognition of the military dependents’ village, generate affection, even be willing to take behavior. These changes in attitude can be observed. In the research process, find out that the relationship between cognition, affection and behavior is not a one-way influence, but an interaction.

中文摘要...............................i
英文摘要..............................ii
誌謝..................................iv
目錄...................................v
表目錄...............................vii
圖目錄..............................viii
第一章 緒論...........................1
1.1研究背景與動機......................1
1.2研究議題............................3
1.2.1導覽解說的形式轉變與效益...........3
1.2.2工作坊與文化體驗的深化.............5
1.3研究範域與限制......................7
1.3.1研究對象..........................7
1.3.2研究範域..........................8
1.3.3研究限制.........................11
1.4研究目的與策略......................12
第二章 文獻回顧.......................14
2.1建國眷村............................14
2.1.1建國眷村的形成....................14
2.1.2建國眷村相關研究..................16
2.2劇場工作坊.........................22
2.2.1劇場工作坊相關研究................22
2.2.2劇場工作坊相關案例................25
2.3劇場式導覽解說......................26
2.3.1社區劇場.........................26
2.3.2導覽解說.........................29
2.3.3環境劇場.........................32
2.3.4劇場式導覽解說的形式..............35
第三章 研究設計.......................37
3.1研究環境與條件......................37
3.2研究方法...........................40
3.2.1資料蒐集與分析....................40
3.2.2參與觀察與記錄....................40
3.2.3深度訪談.........................41
3.3研究流程...........................43
第四章 工作坊的設計與實踐.............44
4.1工作坊規劃.........................44
4.1.1劇場式導覽解說的規劃考量..........44
4.1.2劇場式導覽解說工作坊的操作規劃.....51
4.2工作坊實踐.........................53
4.2.1眷村相關歷史資料蒐集..............53
4.2.2劇本撰寫.........................56
第五章 文化體驗的研究分析.............60
5.1深度訪談分析.......................60
5.1.1訪談架構、大綱...................60
5.1.2工作坊前訪談結果編碼及分類........62
5.1.3工作坊後訪談結果編碼及分類........79
5.1.4訪談結果綜合分析.................88
5.2工作坊對文化體驗以及態度建立之效益..98
第六章 結論與建議...................102
6.1總結.............................102
6.2結語.............................103
6.3後續研究建議......................103
6.2.1後續研究方向....................103
6.2.2建國眷村發展....................104
參考文獻.............................105
附錄一　工作坊操作過程紀錄............110
附錄二 訪談內容.....................115
一、工作坊前訪談內容..................115
二、工作坊後訪談內容..................119
附錄三 工作坊前訪談資料整理..........121
附錄四 工作坊後訪談資料整理..........138
英文論文大綱.........................146

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