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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:邵佑霖
研究生(外文):SHAO,YOU-LIN
論文名稱:運用數學新世界教學於國中二年級平行線相關概念補救教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Remedial Instruction for Eight Graders on parallel lines by Using Adaptive-Learning Platform
指導教授:魏清圳魏清圳引用關係簡義信簡義信引用關係
指導教授(外文):WEI,CHING-CHUNJIAN,YI-XIN
口試委員:魏清圳簡義信李瑞琳王凱立李永隆
口試委員(外文):WEI,CHING-CHUNJIAN,YI-XINLI,RUI-LINWANG,KAI-LILI,YONG-LONG
口試日期:2019-07-11
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:管理碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:70
中文關鍵詞:因材網數學補救教學平行線相關概念
外文關鍵詞:Adaptive-Learning PlatformMathematic remediation instructionParallel Lines
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本研究以臺中市海線地區一所國中六位二年級學生為研究對象,旨在探討教師運用因材網於國中二年級學童數學補救教學的教學歷程,分析學生學習平行線相關概念之問題與因應之道。本研究採取行動研究,進行為期九週,每週八十分鐘的補救教學活動,向下搜尋學生的學習起點,進行補救教學。
本研究先以縱貫診斷測驗,確認學生的起點行為,但比對診斷測驗結果發現讓學生自主完成錯誤節點的學習,效果有限。因此研究者透過隨堂提問、檢視學生筆記來掌握學生學習狀況,並參照因材網知識結構分析學生需補足之先備知識,視情形進行個別或全班教學。
因材網使用介面友善、以精心設計的選擇題診斷學生起點、提供系統化的數位化教材、 以電腦系統記錄學生任務學習狀況、可從診斷報告看到學生答題情形;但教師使用權限不足 是使用上之限制,因此其系統功能持續建置中。因材網的數位教材與智慧適性診斷功能,有助於減輕補救教學教師負擔;然而,補救教學的過程中仍需教師的教學專業介入判斷,不能僅依賴電腦縱貫診斷功能定位學生起點行為,教師仍應是主導適性教學歷程的主角。

The purpose of this study was to explore the teaching process of using the Adaptive-Learning Platform in the mathematics remediation instruction for six eight-grade junior high school students in Taichung city. And focused on analyzing the problem of learning Parallel Lines and the possible solutions.
This study employed a cross-grade diagnostic test to determine students’entry behavior. The results indicated that the effect of students’autonomous learning of error nodes is limited. Therefore,the researchers controlled the students’learning conditions by asking questions in class and reviewing the students’notes. A knowledge structure from the Adaptive-Learning Platform was referenced to analyze the prerequisite knowledge that the students lacked and to conduct individual or whole-class teaching accordingly.
The Adaptive-Learning Platform provided a user friendly interface, well-designed multiple-choice questions for diagnosis of a student’s entry behavior,and systematic digital teaching materials.The system recorded the task-based learning conditions of each student and offered learning diagnostic reports that revealed the students’answers to math problems. However, a limitation of the system was that teachers currently had insufficient administrative permissions to parts of the system;to address these concerns,the system functions were still under development. The digital teaching materials and intelligent adaptive diagnostic assessment of the Adaptive-Learning Platform could help alleviate the burden on remedial education teachers.However,teachers’ professionalism was still essential in the remedial education process whenever interventions were required. Although a computerized cross-grade diagnostic test could identify a student’s entry behavior, teachers must still lead the adaptive education process.

內容目錄  I
表目錄   II
第一章  緒論 1
第一節  研究背景與動機 1
第二節  研究問題與目的 4
第三節  名詞解釋 5
第四節  範圍與限制 7
第二章  文獻探討 9
第一節  適性教學 9
第二節 補救教學與教學現場困境之相關研究 18
第三節 數位學習及其平台之相關研究 21
第三章  研究設計與實施 33
第一節  研究方法 33
第二節  研究架構與流程 35
第三節  研究場域與對象 36
第四節  蒐集資料方法與研究工具 38
第四章  研究結果與討論 40
第一節  使用數學新世界的教學流程 40
第二節  學生學習平行線之問題與因應之道 50
第三節  使用數學新世界與因材網教學省思 55
第五章  結論與建議 62
參考文獻  69
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電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20240802)
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