本研究旨在探討桌上遊戲教學對國中智能障礙學生社會技巧之影響。研究中使用個案研究法對一位智能障礙學生進行桌上遊戲教學之介入，共持續六週的教學實驗，蒐集12個資料點。研究之自變項為桌上遊戲教學，依變項為研究對象在兩項能力（正向社會技巧、不適當社會行為）表現之情形。
　　本研究使用社會技巧觀察紀錄單蒐集量化資料，並藉訪談導師、教師助理員及家長所獲得之質性資料，作為社會效度之佐證。
研究結果得出以下結論：
(一)桌上遊戲教學介入有助於提高國中智能障礙學生之正向社會技巧。
(二)桌上遊戲教學介入有助於改善國中智能障礙學生之不適當社會行為。
(三)桌上遊戲教學介入對於國中智能障礙學生社會技巧之提升具有社會效度。

　　The purpose of this study was to explore the effects of board game teaching intervention on social skills in junior high school students with intellectual disabilities.　This research methodology used case study for 12 classes of board game program, geared toward one student with intellectual disabilities.
　　We collected data by observation forms of social skill behaviors. To make the social validity, the research used interview from teachers, assistant and parents.
The results of the study were as follows:
(1) Board game teaching intervention could promote positive social skills on the junior high school students with intellectual disabilities.
(2) Board game teaching intervention could improve inappropriate social behaviors on the junior high school students with intellectual disabilities.
(3) The effects of board game teaching intervention on the social skills of students with intellectual disabilities in junior high school showed good social validity.

Keywords：Board Games, Intellectual Disability, Social Skills

目錄
摘要 i
ABSTRACT ii
目錄 iii
表目錄 v
圖目錄 vi
第一章　緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 名詞釋義 4
第二章　文獻探討 6
2.1國中智能障礙學生的社會技巧 6
2.2桌上遊戲之內涵與分類 11
2.3桌上遊戲應用於社會技巧教學之相關研究 14
第三章　研究方法 20
3.1 研究流程 20
3.2 研究設計 20
3.3 研究參與者與場域 23
3.4 研究工具 25
第四章 結果分析與討論 30
4.1 桌上遊戲教學前測 30
4.2 桌上遊戲教學後測 32
4.3 社會效度分析 38
第五章 結論與建議 40
5.1 研究結論 40
5.2 研究建議 40
參考文獻 43
附錄 47
附錄一　家長同意書 47
附錄二　社會技巧觀察紀錄單 48
附錄三　特教班導師訪談大綱 49
附錄四　教師助理員訪談大綱 50
附錄五　學生家長訪談大綱 51

 
表目錄
表2-1桌上遊戲教學應用於社會技巧之相關研究 14
表3-1 教學研究設計 21
表3-2 檔案資料編碼範例 29
表4-1 前測行為觀察次數整理 30
表4-2 後測行為觀察次數整理 33

參考文獻
中文部分
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