中文部分
王淑瑩（2011）。電腦語音報讀在解決一所國小社會領域考試人工報讀問題之研究─以三位學習障礙學生為例（未出版之碩士論文）。高雄師範大學，高雄市。白孟巧（2010）。評量調整措施對學習障礙學生閱讀理解評量表現之影響。（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。李淑惠（2009）。輔助科技協助國小資源班學習障礙學生閱讀之研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮縣。杜正治（2006）。單一受試研究法。臺北：心理。
杞昭安（2010）：視障學生數學圖表之報讀。臺灣圖書館管理季刊，6（2），1-16。
孟瑛如（2002）。學習障礙與補救教學：教師及家長實用手冊。臺北市：五南。
林筱汶、陳明聰(2006)。語音調整策略對不同 能力學生數學文字題解題表現成效之研究。國立 嘉義大學2006年特殊教育國際學術研討會論文集。
邱子娟(2015)。台南市國民小學特教教師對身心障礙學生實施評量調整之現況及態度調查研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東。胡永崇（2005b）。學習障礙學生的評量調整措施。屏師特殊教育，10，1-9。
張瑞娟（2012）。報讀與口述回答之評量調整措施對國中學習障礙學生閱讀理解表現之比較研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。教育部（2010）。特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法。臺北市：教育部。
教育部（2012）。身心障礙學生考試服務辦法。臺北市：教育部。
莊虹姿(2008)。國民小學資源班教師對身心障礙學生評量調整意見之研究。國立台中教育大學特殊教育學系碩士論文(未出版)，台中市。許瑛珍 (2003)。閱讀障礙的成因與類別－從認知神經心理學的角度探討。國教世紀，27，23-30 。
陳佳珍、洪榮照（2011）。資源班教師在特殊需求學生評量調整的職責。特殊教育輔助科技，7，22-26。
陳明聰、張靖卿（2004）。特殊教育工作者對身心障礙學生測驗調整意見之調查研究。特殊教育與復健學報，12，55-80。
陳宸如（2003）。談特殊教育評量的內涵與發展趨勢。特教園丁，18（4），1-10。
曾世杰（2004）。聲韻覺識、唸名速度與中文閱讀障礙。台北，心理。
鈕文英（2013）。邁向優質、個別化的特殊教育服務。臺北市：心理。
鈕文英、吳裕益（2011）。單一個案研究方法與論文寫作。臺北：洪葉文化。
黃巧雲、陳明聰、陳政見（2007）。語音合成與真人錄音對國小高年級低閱讀能力學生數學文字題解題表現差異之研究。載於國立臺東大學特殊教育學系主編，特殊教育學術研討會論文集（81-106 頁）。臺東：國立臺東大學。
總統府（2014）。特殊教育法。臺北市：教育部。
謝昕潔(2009)。台中地區國民中學實施學習障礙學生評量調整措施之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化。謝秋梅（2004）。考試調整對學習障礙學生考試表現之探討 。臺東特教，20，59-65。
英文部分
Elliott, S. N., Kratochwill, T. R., & Schulte, A.G. (1998). The assessment accommodation checklist: who, what, where, when, why, and how? Teaching Exceptional Children, 31(2), 10-14.
Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (2001). Helping teacher formulate sound test accommodation decision for students with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 16, 174–181.
Fuchs, L. S., Fuchs, D., Eaton, S. B., Hamlett, C. L., & Karns, K. M. (2000). Supplementing teacher judgments of mathematics test accommodations with objective data sources. School Psychology Review, 29(1), 66-85.
Huynh, H. & Barton, K. E. (2006). Performance of students with disabilities under regular and oral administrations of a high-stakes reading examination. Applied Measurement in Education, 19(1), 21-39.
Salvia, J. & Ysseldyke, J. E. ( 2004 ). Assessment: In special and inclusive education （9th.ed. ）.Boston, MA: Houghton Mifflin.
Thurlow, M. L., & Bolt, S. (2001). Empirical support for accommodations most often allowed in state policy (Synthesis Report 41). Minneapolis, MN: University of Minnesota,National Center on Educational Outcomes. (ERIC Document Reproduction Service No. ED459571)
Thurlow, M., Lazarus, S., Thompson, S., & Morse A. B. (2005). State Policies on Assessment participation and accommodations for students with disabilities. The Journal of Special Education, 38(4), 232-240.
Tindal.G.(1998). Models for understanding task comparability in accommodated testing. Behavioral Research and Teaching. College of Education, University of Oregon.Retrieved October 3,2008,from the World Wide Web:
http://education.umm.edu/nceo/onlinepubs/accomm/taskcomparability.htm