臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小一般智能資優生過度激動特質與日常表現間之相關性。本研究所指日常表現為資賦優異學生於人際關係、情緒反應、學習動機等三個面向之日常行為表現。本研究之工具，為研究者自編之「資優特質量表」、「日常表現量表」，研究對象為目前就讀於高雄市三民區博愛國小、三民區東光國小、小港區漢民國小、楠梓區加昌國小，經高雄市鑑定與輔導委員會鑑定後，認定其符合教育部「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」規定標準，目前就讀高雄市國小分散式一般智能資優資源班之三到六年級資優生。本研究以問卷調查法及分析法進行研究，分析出國小一般智能資優生的過度激動特質表現情形會因年級而有差異；日常生活表現情形則不因年齡和性別而有差異。此外，過度激動特質與日常生活之表現情形具有一定的相關性，且受智能、想像、心理動作過度激動特質的正向影響程度較大。而情緒過度激動特質則會對情緒表現造成負向影響；對學習動機表現造成正向影響。感官過度激動特質則會對各面向日常行為表現都未造成太大的影響。

The purpose of this study was to explore the correlation between the over-excited traits of the general intelligent gifted students and their daily performance. This study refers to the daily performance of three outstanding students in interpersonal relationships, emotional reactions, and learning motivations. The research tool is the "Edited version of my special quality table" and "Daily Performance Scale" compiled by the researcher. The research object is currently studying at Bo Aiguo, Sanmin District, Kaohsiung City, Dongguang Elementary School, Xiaogang District. After the appraisal of the Kaohsiung City Identification and Counseling Committee, it was determined by the Kaohsiung City Identification and Counseling Committee, and it was found to meet the standards set by the Ministry of Education for the “Standards for the Identification of Students with Physical and Mental Disabilities and Gifts”. The gifted students of the third to sixth grade of the intelligent gifted resources class.This study conducted a questionnaire survey and analysis method to analyze the situation of the over-excited traits of the general intelligent gifted students in the national primary school. The performance of daily life was not different due to age and gender. In addition, the over-excited traits have a certain correlation with the performance of daily life, and the positive influence of intelligence, imagination, and excessive hyperactivity of psychomotors is greater. And Excessive emotional traits have a negative impact on emotional performance; they have a positive impact on learning motivation performance. Sensory over-exciting traits do not have much impact on everyday behavior.

中文摘要…………………………………………………………………………………i
英文摘要………………………………………………………………………………ii
謝誌………………………………………………………………………………iii
目次……………………………………………………………………………………v
表目次…………………………………………………………………………………vi
圖目次…………………………………………………………………………………vii
一、 緒論…………………………………………………………………………1
1.1 研究動機與目的……………………………………………………………………1
1.2 研究問題及研究假設………………………………………………………………2
1.3 名詞釋義…………………………………………………………………………4
1.4 研究限制……………………………………………………………………………6
二、文獻探討…………………………………………………………7
2.1 資優生的定義與特質……………………………………………………………7
2.2 過度激動的定義、特徵、相關理論與研究…………………………………12
2.3 人際關係的定義、相關理論與研究……………………………………………20
2.4 情緒的定義、特性、相關理論與研究…………………………………………27
2.5 學習動機的定義、相關理論與研究……………………………………………39
三、 研究方法及步驟………………………………………………………………49
3.1 研究架構…………………………………………………………………………49
3.2 研究對象…………………………………………………………………………50
3.3 研究工具…………………………………………………………………………50
3.4 研究流程…………………………………………………………………………71
3.5 資料處理與分析…………………………………………………………………74
四、 資料分析…………………………………………………………………...……75
4.1 國小智優生在過度激動特質量表上的得分表現……………………………75
4.2國小智優生在日常表現量表上的得分表現……………………………………80
4.3智優生過度激動特質與日常表現之相關情形……………………………………84
4.4影響國小智優生日常表現之過度激動特質類別…………………….…………85
五、 結論與建議……………………………………………………………………91
5.1 結論………………………………………………………………………………91
5.2 建議………………………………………………………………………………94
六、 參考文獻………………………………………………………………………97
6.1中文部分…………………………………………………………………………97
6.2 西文部分…………………………………………………………………………99
附錄………………………………………………………………………………101
附錄一 「資優特質量表」預試試題……………………………………………101
附錄二 「日常表現量表」預試及正式試題………………………………………104
附錄三 「資優特質量表」正式試題………………………………………………107

中文部分
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西文部分
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