臺灣博碩士論文加值系統

本研究嘗試從障礙觀點社會模式的角度詮釋，旨在探討機構之成年智能障礙者，接受社會技巧成長團體，學習過程當中遇到的困境及轉變。
研究者試圖個別討論受測者前測及後測能力指標分數，一來可對照訓練後的立即效果是否存在，二來可確認其延續的效果為何，俾作為日後相關訓練之參考。活動過程依照個案認知上的行為問題，隨時作行為改變的行為修正，同時摘錄活動過程中個案言談，並與主責溝通想法及看法，待活動結束時，藉由會談、量表、直接觀察、紀錄回溯等方式，蒐集觀察的資料；盤點各成員能力消長，共十七位成員各接受兩項功能指標評量，在三十四項評量中，有二十三項後測評量成績高於前測，其中有十八項後測評量成績可使用文字具體描述進步之處，統整此次成員有十三人進步，佔約七成六的進步比率。
研究者參酌自身家庭經驗值以及對成年智能障礙者的認知，認為成年智能障礙者只是障礙較多且無力自行排除，障礙致使家人與其疏離，造成不安全的依附關係，因此才有冷漠、自大、孤僻、高傲‥等性格，然而仔細觀察，成年智能障礙者也很注重自己內在尊嚴以及外在形象，同時看重友誼、承諾‥等。
研究建議持續相關實證研究，同時運用社會個案工作的步驟：接案→開案→蒐集資料→於需求預估時加入團體活動→團體活動中發展計畫與處遇，能提供快速又有效的方法。建議引用具公信力的教育部功能評量表以年齡及教育程度分段，讓新進接受高中職特殊教育的智能障礙者，能接續指標內容，達到轉銜目的。建議以一線工作人員修習相關社會工作、心理、諮商輔導學分，作為評鑑成年智能障礙機構加分指標，適時引導成年智能障礙個案，除了學習技能，也開始做人生思考及規劃，需要有人帶領進入成人世界，為自己的言行負責，同時做出自立的決定。

This study attempts to interpret the social model of the barrier perspective, aiming to explore the adult mental retardation of the institution, accept the social skills growth group, and encounter the difficulties and changes in the learning process.
The researchers attempted to individually discuss the pre-test and post-test ability index scores of the subjects. One can compare the immediate effects after the training, and then confirm the effect of the continuation, as a reference for future training. The activity process is based on the behavioral problems of the case, and the behavior change is made at any time. At the same time, the case speech is extracted during the activity process, and the ideas and opinions are communicated with the main responsibility. By the end of the activity, by the talks, the scale, the direct observation, Recording backtracking and other methods, collecting observational data; inventorying the ability of each member to grow and develop, a total of 17 members each received two functional indicators, and among the 34 assessments, 23 of the post-assessments were higher than Before the test, there are 18 post-test scores that can be used to describe the progress of the text. The 13 members of the team have progressed, accounting for about 76% of the progress rate.
Researchers consider their own family experience values and their knowledge of adult mentally retarded people. They believe that adults with intellectual disabilities are only more obstacles and unable to eliminate themselves. Obstacles cause family members to alienate them, resulting in insecure attachment relationships. Therefore, they are indifferent and arrogant. , solitude, arrogance, etc., but carefully observed, adult intellectual disabilities also pay great attention to their inner dignity and external image, while valued friendship, commitment.
The research suggests continuing relevant empirical research, while using the steps of social case work: receiving cases → opening cases → collecting information → joining group activities in the demand forecast → development plans and treatments in group activities, can provide a fast and effective method . It is recommended that the credible Ministry of Education functional assessment scale be segmented by age and education level so that new intelligent barriers for special education in high school can be continued to achieve the purpose of the index. It is recommended that front-line staff should take relevant social work, psychology, and counseling credits as a scoring indicator for adult intelligent obstacles, and guide adult mental retardation cases in a timely manner. In addition to learning skills, they also begin to think and plan for life. Enter the adult world, be responsible for your words and deeds, and make self-determination decisions.

目錄

Action Research On 1
Group Work for Adult Disability 1
謝誌 i
中文摘要 ii
英文摘要 iv
第一章 緒論 0
第一節 研究緣起與背景 0
第二節 研究動機 2
一、從自我出身談起 2
二、家庭因素 3
三、工作因素 3
第三節 研究目的與問題 5
第四節 名詞解釋 6
一、成年心智障礙者 6
二、社會技巧 6
第二章 文獻探討 8
第一節 成年心智障礙者 8
一、心智障礙的定義 8
二、心智障礙者社會困境研究相關 9
三、心智障礙者的社會需求 13
四、小結 15
第二節 社會技巧 16
一、社會技巧（social skills）的定義 16
二、社會適應能力(含溝通功能)障礙程度之評定標準 19
三、小結 20
第三節 心智障礙與社會技巧 20
一、特殊教育觀點 20
二、實證研究 21
三、小結 22
第四節 成年智能障礙者社會技巧成長團體 22
一、心智障礙成長團體研究 23
二、成年心智障礙成長團體運作模式 29
三、小結 30
第三章 研究方法 32
第一節 研究性質 32
第二節 研究架構 33
第三節 研究資料蒐集及分析 34
一、自變項 35
二、依變項 35
第四節 研究流程 35
一、團體活動流程 35
第五節 研究信效度與抽樣方法及研究對象 38
一、研究工具設計之流程 38
二、研究信效度 40
三、抽樣方法及研究對象 42
第六節 研究限制 46
ㄧ、研究倫理 46
二、研究樣本 46
第四章 結果與討論 48
第一節 資料初步分析 49
一、原始資料介紹 49
二、社會技巧表現 50
三、研究對象選取 54
第二節 研究對象前後測資料分析 55
一、研究對象前測 55
二、研究對象後測 73
三、前後測差異 85
第三節 研究作品呈現 91
第四節 綜合討論 116
一、社會技巧訓練的立即成效 116
二、社會技巧訓練的追蹤成效 120
第五節 研究結果與討論 140
一、解釋研究假設 140
二、研究結論 141
第五章 結論與建議 156
第一節 結論 156
第二節 研究結果建議 157
第三節 未來研究之建議 158
參考網路文獻 161
http://www.mohw.gov.tw/CHT/DOS/Statistic.aspx? f_list_no=312&fod_ 162
list_no=4703 162
參考中文書目 163
書籍 168
碩博士論文 169
英文參考書目 170





表目錄
表 1-1 社 會 技 巧 （ s o c i a l s k i l l s ） 缺 陷 的 相 關 特 徵 1
表 2-1 社 會 技 巧 （ s o c i a l s k i l l s ） 缺 陷 的 相 關 特 徵 17
表 2-2 心 智 障 礙 者 社 會 技 巧 實 證 研 究 22
表 3-1 第 一 組 社 會 技 巧 成 長 團 體 的 主 題 與 進 度 36
表 3-2 第 二 組 社 會 技 巧 成 長 團 體 的 主 題 與 進 度 37
表 3-3 開 放 式 問 卷 答 題 統 計 表 44
表 4-1 受 測 者 基 本 資 料 50
表 4-2 受 測 者 行 為 描 述 51
表 4-3 自 我 照 顧 能 力 之 敘 述 統 計 表 57
表 4-4 家 庭 生 活 能 力 之 敘 述 統 計 表 59
表 4-5 社 區 應 用 能 力 之 敘 述 統 計 表 60
表 4-6 社 區 應 用 能 力 之 敘 述 統 計 表 62
表 4-7 處 己 能 力 之 敘 述 統 計 表 63
表 4-8 處 人 能 力 之 敘 述 統 計 表 65
表 4-9 處 環 境 能 力 之 敘 述 統 計 表 66
表 4-10 簡 易 溝 通 能 力 之 敘 述 統 計 表 68
表 4-11 建 立 關 係 能 力 之 敘 述 統 計 表 69
表 4-12 工 作 知 識 能 力 之 敘 述 統 計 表 69
表 4-13 工 作 技 能 能 力 之 敘 述 統 計 表 71
表 4-14 工 作 態 度 能 力 之 敘 述 統 計 表 72
表 4-15 自 我 照 顧 能 力 之 敘 述 統 計 表 74
表 4-16 家 庭 生 活 能 力 之 敘 述 統 計 表 75
表 4-17 社 區 應 用 能 力 之 敘 述 統 計 表 76
表 4-18 自 我 決 策 能 力 之 敘 述 統 計 表 77
表 4-19 處 己 能 力 之 敘 述 統 計 表 79
表 4-20 處 人 能 力 之 敘 述 統 計 表 80
表 4-21 處 環 境 能 力 之 敘 述 統 計 表 81
表 4-22 簡 易 溝 通 能 力 之 敘 述 統 計 表 82
表 4-23 建 立 關 係 能 力 之 敘 述 統 計 表 82
表 4-24 工 作 知 識 能 力 之 敘 述 統 計 表 84
表 4-25 工 作 技 能 能 力 之 敘 述 統 計 表 84
表 4-26 工 作 態 度 能 力 之 敘 述 統 計 表 85
表 4-27 前後測樣本統計量表 89

圖目錄
圖 3-1 研究架構 33
圖 3-4 問 卷 設 計 與 制 訂 的 步 驟 與 流 程 40
圖 3-2 問卷設計與制訂的步驟與流程圖 3-3 問卷設計與制訂的步驟與流程 40
圖 3-5 作者修改自 Johnston, S.S. & O'Neill,R.E(2001) 42
圖 4-1 86
圖 4-2 86
圖 4-3 87
圖 4-4 87
圖 4-5 88
圖 4-6 88
圖 4-7 89
圖 4-8 89
圖 4-9 93
圖 4-10 94
圖 4-11 95
圖 4-12 97
圖 4-13 98
圖 4-14 99
圖 4-15 101
圖 4-16 102
圖 4-17 104
圖 4-18 105
圖 4-19 107
圖 4-20 108
圖 4-21 110
圖 4-22 111
圖 4-23 112
圖 4-24 114
圖 4-25 116
圖 4-26 124
圖 4-27 124
圖 4-28 128
圖 4-29 129
圖 4-30 133
圖 4-31 134
圖 4-32 139
圖 4-33 139

參考網路文獻
MBA 智 库 百 科 (2017 /0 2/0 8 )。 馬 斯 洛 人 類 需 求 五 層 次 理 論 【線上討
論 資 料 】。
取 自 http:// wiki. mbalib.com/ zh-tw/%E9%A9%AC%E6%96%AF%
E6%B4%9B%E4%BA%BA%E7%B1% BB%E9%9C%80%E6%B1%82%
E4%BA%94%E5%B1%82%E6%AC%A1% E7%90%86%E8%AE%BA
MBA 智 库 百 科 (20 09 /03/10 )。【 人 際 關 係 三 維 理 論 】。 取 自
http://wiki.mbalib.com/
zh-tw/%E4%BA%BA%E9%99%85%E5%85%B3%E7%B3%BB%E4% B8%
89%E7%BB%B4%E7%90%86%E8%AE%BA
中 華 民 國 勞動部 (2014)。 103 年 身 心 障 礙 者 勞 動 狀 況 調 查 性 別 統 計
分 析 【 勞 動 部 網 站 】。 取 自
http://www.mol.gov.tw/media/2687651/103%E5%B9%B4%
E8%BA% AB%E%95%E7%8B%80%E6%B3%81%E8%AA%BF%E6%
9F%A5% E6%80%5% BF%83%E9%9A%9C%E7%A4%99% E8%80%
85%E5%8B%9E%E5%8B A7%E5%
88%A5%E7%B5% B1%E8% A8%88%E5%88%86%E6%9E%90.pdf
中 華 民 國 勞 動 部 (2017a )。 身 心 障 礙 者 就 業 統 計 【勞 動 部 網 站 】。
取 自
http://www.mol.gov.tw/statistics/2462/19476/19049/?CatType=&Page
=1&PageSize=10
中 華 民 國 勞 動 部 (2017b)。勞 動 部 統 計 報 告 人 力 資 源 概 況 【勞 動 部
網 站 】。取 自
http://statdb.mol.gov.tw/html/mon/22010.htm#P2
衛 生 福 利 部 /衛 生 法 規 檢 索 系 統 (2016/10/23 )【 勞 動 部 網 站 】。 取 自
http:// mohwlaw.mohw.gov.tw/Chi/FLAW/FLAWDAT01.asp?lsid=FL013648
163
衛 生 福 利 部 編 印 100 年 身 心 障 礙 者 生 活 狀 況 及 各 項 需 求 評 估 調 查
(2017/03/05 ) 【 勞 動 部 網 站 】。 取 自
http://www.mohw.gov.tw/CHT/DOS/Statistic.aspx? f_list_no=312&fod_
list_no=4703
勞 動 部 統 計 職 業 指 南 目 錄 (2 017 / 03 / 05) 【 勞 動 部 網 站 】。 取 自
http://www.mol.gov tw/statistics/2475/19284/
教 育 部 (2 006 )。 主 管 法 規 查 詢 系 統 【 身 心 障 礙 及 資 賦 優 異 學 生 鑑
定 標 準 】。 取 自
http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL009187
身 心 障 礙 及 資 賦 優 異 學 生 鑑 定 辦 法 (20 13/ 09/ 02 )。 教 育 部 臺 教 學
(四 )字 第 1 020 12 551 9 B 號 令 修 正 發 布 。 取 自
http://www.rootlaw.com.tw/LawArticle. aspx?LawID=
A040080090005400-1020902
教 育 部 (2 014 )。 全 國 法 規 資 料 庫 【 特 殊 教 育 法 】。 取 自
http://law.moj.gov.tw/Law/ LawSearchResult.aspx?p=Z&k1=%E7%89%B9%
E6%AE%8A%E6%95%99% E8%82%B2%E6%B3%95&t=A1A2&fei
=0&TPage=1
優 質 特 教 發 展 網 絡 系 統 暨 教 學 資 源 平 台 ( 201 5 )， 新 課 綱 教 學 資 源
【 教 育 部 】。 取 自
http://sencir.spc.ntnu. edu.tw/site/c_teaching_aid_004_list/index/process_t_key/
216/mode_t_key/-1/data_t_key/-1/wk_src/1
教 育 部 (2 016 )。 教 育 部 統 計 處 電 子 書 櫃 【 中 華 民 國 教 育 統 計 綜 合
類 表 B6-1 特殊教 育 概 況 】。 取 自
https://stats.moe.gov.tw/bookcase/Education_Statistics/105/ index.html
衛 生 福 利 部 統 計 處 ( 2 016 / 11 / 27 )。取自 http://www.mohw.gov.tw/cht/DOS/
Statistic.aspx?f_list_no=312&fod_list_no=4198
164
教 育 部 重 編 國 語 辭 典 修 訂 本 ( 201 5 )。【 成 長 的 字 義 】。取自
http://dict.revised. moe.edu.tw/cgi-bin/cbdic/gsweb.cgi?ccd=
z5siqX&o=e0&sec=sec1&op=v&view=0-1
席 慕 蓉 (2 009 年 4 月 1 8 日 )。 成 長 的 定 義 【 過 客 的 分 享 空 間 】。
取 自 https:// death107.wordpress.com/2009/04/18/%E5%B8% AD%E6
%85%95%E8%93%89-%E3%80%90%E6%88%90%E9%95%B7%E7%
9A%84%E5% AE%9A%E7%BE%A9%E3%80%91/
國 立 臺 灣 師 範 大 學 ( 2 013 / 03 / 19 )。 高 級 中 等 以 下 學 校 新 特 殊 教 育 課
程 大 綱 運 作 模 式 建 立 與 推 廣 工 作 計 畫 (第 二 年 ) 【 試 行 輔 導 團
隊 工 作 會 議 】。 取 自
file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/Rar$DIa0.191/%E5%B0%88% E6%
A1%88%E6%9C%83%E8%AD%B0PPT1020319.pdf
參考中文書目
王 文 娟 (2011a)。 智 能 障 礙 者 雙 老 家 庭 新 型 居 住 模 式 之 建 構 。 身 心
障 礙 研 究 ， 第 9 卷 3 期 。
王 文 娟 (2011b)。 智 能 障 礙 者 雙 老 家 庭 壓 力 負 荷 之 初 探 。 身 心 障 礙
研 究 季 刊 ， 第 9 卷 2 期 ， 96 -110。
王 欣 宜 (2005a)。 高 職 階 段 智 能 障 礙 學 生 社 交 技 巧 教 學 成 效 之 研
究 。 臺 中 教 育 大 學 學 報 ， 教育類第 19 卷 2 期 ， 49 -71。
王 欣 宜 (2005b)。 智 障 者 缺 乏 社 交 巧 原 因 與 訓 練 策 略 之 探 討 。 國 教
輔 導 ， 第 44 卷 3 期 ， 57 -63。
王 國 羽 (2004)。 老 年 與 障 礙 ： 研 究 取 向 與 台 灣 資 料 。 身 心 障 礙 研
究季刊 ， 第 2 卷 第 3 期 ， 第 134 -159 頁 。
王 國 羽 (2007)。 居 家 中 老 年 智 障 者 的 照 顧 問 題 :性 別 、 居 住 安 排 與
相 關 論 述 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 5 卷 1 期 ， 1 -29 頁 。
王 國 羽 (2008)。 聯 合 國 身 心 障 礙 者 權 利 公 約 對 我 國 的 啟 示 。 社 區
165
發 展 季 刊 ， 第 123 期 ， 第 106 -116 頁 。
王 熙 鈞 (2012)。 學 習 障 礙 學 生 社 會 技 巧 課 程 之 實 施 。 特 教 園 丁 ，
第 27 卷 第 4 期 ， 49 -57。
王 識 敦 、 林 坤 燦 、 王 大 延 ( 2012)。 行 為 動 力 論 對 提 高 國 小 輕 、 中
度 智 能 障 礙 學 童 清 潔 工 作 之 影 響 。 特 殊 教 育 學 報 ， 第 36 期 ，
1 -36 頁 。
李 宗 派 、 林 金 定 、 吳 佳 瑜 (2003)。 啟 智 教 育 之 開 拓 工 作 。 身心障
礙 研 究 季 刊 ， 第 1 卷 2 期 ， 1 -11 頁 。
邱 大 昕 (2011 )。 誰 是 身 心 障 礙 者 :從 身 心 障 礙 鑑 定 的 演 變 看 「 國 際
健 康 功 能 與 身 心 障 礙 分 類 系 統 」 (ICF)的實施 。 社 會 政 策 與 社
會 工 作 學 刊 ， 第 十 五 卷 第 二 期 ， 頁 187 -213。
邱 大 昕 (2014)。 感 官 、 智 能 與 精 神 障 礙 者 婚 姻 狀 況 變 化 初 探 1905 vs.
2006。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 12 卷 1 期 ， 13 -25 頁 。
孟 瑛 如 、 許慧貞 (2006)。 台 灣 地 區 身 心 障 礙 者 生 活 及 就 業 需 求 之
探 討 。 中 華 民 國 特 殊 教 育 學 會 年 刊 。 DOI： http://dx.doi.org/
10.6379/AJSE.200612.0001
周 月 清 (2005)。 發 展 智 能 障 礙 者 社 區 居 住 與 生 活 ： 美 英 兩 國 探 討
比 較 。 社 會 政 策 與 社 會 工 作 學 刊 ， 9(2)， 139 -196。
周 月 清 、 尤 珮 蓉 、 張 淑 娟 (2016)。 比 較 中 老 年 與 非 中 老 年 智 障 服
務 使 用 者 支 持 需 求 與 生 活 品 質 。 臺 大 社 會 工 作 學 刊 ， 第 34 期 ，
85 -128。
周 宇 翔 、 李 淑 貞 、 謝 東 儒 、 張 聿 淳 (2015)。 ICF 架 構 下 的 身 心 障 礙
者 需 求 評 估 制 度 現 況 與 挑 戰 。 社 區 發 展 季 刊 ， 第 150 期 ， 40 -57
頁 。
林 金 定 (2007)。 女 性 智 能 障 礙 者 月 經 問 題 誰 來 重 視 ？ 。 身 心 障 礙
研 究 季 刊 ， 第 5 卷 3 期 ， 215 - 224 頁 。
166
林 金 定 、 嚴嘉楓 、 李 志 偉 、 吳佳玲 、 陳 美 花 (2003)。 以 醫 療 社 福
專 家 觀 點 初 探 智 能 障 礙 者 理 想 醫 療 照 護 模 式 。 身 心 障 礙 研
究 ， 第 1 卷 2 期 。
林 芳 宜 ( 2011)。 智 能 障 礙 學 生 參 與 啦 啦 隊 活 動 之 初 探 。 國 小 特 殊
教 育 ， 第 52 期 ， 59 -67 頁 。
林 純 真 (2002)。 成 年 智 障 者 友 伴 關 係 之 研 究 。 特 殊 教 育 研 究 學 刊 ，
第 23 期 ， 95－ 119 頁 。
吳 武 典 (2013 )。 臺 灣 特 殊 教 育 綜 論 （ 一 ）： 發 展 脈 絡 與 特 色 。 特 殊
教 育 季 刊 ， 第 129 期 ， 第 11 -18 頁 。 Doi:
10.6217/SEQ.2013.129.11 -18
吳 勝 儒 、 邱 進 興 、 周 國 生 、 陳 錫 輝 ( 2010)。 新 修 訂 特 殊 教 育 法 之
特 色 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 8 卷 1 期 ， 第 18 -24 頁 。
姚 仲 徽 、 林 藍 萍 、 林 金 定 (2015)。 智 能 障 礙 者 生 活 型 態 與 骨 質 疏
鬆 症 相 關 性 分 析 。 身 心 障 礙 研 究 ， 第 13 卷 3 期 。
高 慧 雲 (2006)。 輕 度 智 能 障 礙 者 參 與 休 閒 活 動 現 況 初 探 。 身心障
礙 研 究 季 刊 ， 4 卷 3&4 期 ， P172– 180。
郭 美 滿 (2012)。 解 析 特 殊 教 育 法 。 國 小 特 殊 教 育 ， 第 53 期 ， 13 -23。
鈕 文 英 (2010)。 美 國 智 能 和 發 展 障 礙 協 會 2010 年 定 義 的 內 容 和 意
涵 。 國 小 特 殊 教 育 ， 第 49 期 ， 21 - 32。
張 佑 宇 、 林 金 定 (2008 )。 智 能 障 礙 者 健 康 體 能 活 動 ： 促 進 與 阻 礙 。
身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 6 卷 4 期 ， 273 -285。
張 恆 豪 、 顏 詩 耕 (2011)。 從 慈 善 邁 向 權 利 ： 臺 灣 身 心 障 礙 福 利 的
發 展 與 挑 戰 。 社 區 發 展 季 刊 ， 第 133 期 。
張 育 嘉 、 董 和 銳 、 徐 尚 為 、 江 博 煌 ( 2012)。 台 灣 智 能 障 礙 老 人 一
般 老 人 之 流 感 疫 苗 接 種 情 形 比 較 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 10
卷 4 期 ， 276 -289 頁 。
167
陳 婍 月 、 陳 信 帆 ( 2005)。 智 能 障 礙 者 融 合 教 育 的 實 行 ： 以 光 仁 小
學 啟 智 班 為 例 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 3 卷 4 期 ， 246 -255 頁 。
陳 妮 葦 、 林 藍 萍 、 林 金 定 (2015 )。 智 能 障 礙 者 老 化 對 健 康 與 未 來
照 護 需 求 之 影 響 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 13 卷 1 期 ， 26 -34
頁 。
陳 妮 葦 (2014)。 春 暉 啟 能 中 心 初 體 驗 ： 與 智 障 者 的 第 一 次 親 密 接
觸 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 12 卷 3 期 。
陳 政 智 、 陳玠汝 (2015)。 我 們 必 須 面 對 的 議 題 ： 智 能 障 礙 者 及 照
顧 者 雙 重 老 化 衍 生 的 需 求 。 社 區 發 展 季 刊 ， 第 149 期 。
陳 美 花 、 陳 飛 燕 、 嚴 嘉 楓 (2004 )。 社 會 福 利 事 工 － 智 能 障 礙 者 與
老 人 合 併 安 養 探 討 。 身 心 障 礙 研 究 ， Vol.2, No.1
陳 靜 妙 、 王 文 宜 ( 2013)。 智 能 障 礙 學 童 健 康 體 適 能 阻 礙 因 素 與 運
動 促 進 介 紹 。 中 華 民 國 特 殊 教 育 學 會 年 刊 ， 第 102 年 度 ， 69 -78
頁 。
翁 國 彥 、 黃 致 豪 (2016)。 障 礙 行 不 行 ？ 心 智 障 礙 者 法 律 能 力 的 各
種 兩 難 。 台 灣 人 權 學 刊 ， 第 3 卷 4 期 ， 93 -120 。
曾 郁 雯 、 江 博 煌 、 徐 尚 為 (2011)。 智 能 障 礙 者 合 併 癲 癇 就 醫 之 醫
療 資 源 耗 用 情 形 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 9 卷 2 期 ， 72 -83 頁 。
黃 慶 齡 、 吳 美 霖 (2017)。 教 學 策 略 介 入 中 重 度 智 能 障 礙 者 學 習 烘
焙 技 能 之 成 效 － 以 春 暉 烘 焙 坊 為 例 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第
15 卷 1 期 ， 50 -58 頁 。
楊 士 萱 、 游 慧 瑜 、 吳 美 霖 (2017)。 一 位 高 齡 智 障 者 對 老 年 生 活 期
待 的 個 案 研 究 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 15 卷 1 期 ， 25 -30。
楊 添 圍 (2013)。 精 神 鑑 定 的 特 殊 議 題 ： 智 能 障 礙 者 之 性 自 主 。 台
灣 法 醫 學 誌 ， 第 5 卷 1 期 ， 41 -46。
賴 明 莉 （ 2011）。 淺 談 智 能 障 礙 的 重 要 指 標 ---適 應 行 為 的 評 量 。 國
168
教 輔 導 ， 40(3)， 35 -39。
盧 台 華 (2011)。 從 個 別 差 異 、 課 程 調 整 與 區 分 性 教 學 的 理 念 談 新
修 訂 特 殊 教 育 課 程 綱 要 的 設 計 與 實 施 。 特 殊 教 育 季 刊 ， 第 119
期 。
盧 台 華 、 林 燕 玲 (2006)。 社 會 適 應 表 現 檢 核 表 之 信 效 度 及 其 相 關
因 素 之 研 究 。 特 殊 教 育 研 究 學 刊 ， 第 30 期 ， 1 -25。
蕭 瑞 玲 、 陳 綺 慧 、 孟 瑛 如 ( 2017)。 融 入 音 樂 治 療 之 棒 鐘 活 動 於 成
人 智 能 障 礙 者 生 活 照 護 實 務 分 享 。 特 殊 教 育 季 刊 ， 第 142 期 ，
11 -23。
嚴 嘉 楓 (2006)。 智 能 障 礙 者 均 衡 營 養 健 康 促 進 方 案 之 設 計 與 規
劃 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ， 第 4 卷 2 期 ， 119 -135。
嚴 嘉 楓 、 吳 美 霖 、 邱 春 惠 、 林 金 定 (2004)。 智 能 障 礙 者 情 緒 問 題
分 析 與 輔 導 ： 以 輕 度 智 能 障 礙 個 案 爲 例 。 身 心 障 礙 研 究 季 刊 ，
第 2 卷 2 期 ， 109 -117 頁 。
葉 秀 珍 、 陳 寬 政 (1998 )。 社 會 學 與 社 會 工 作 學 術 研 究 的 現 狀 與 發
展 。 台 灣 社 會 學 刊 ， 21， 21 -55。
蔡 佳 穎 ， 陳 政 智 (2010)。 以 「 損 傷 」 與 「 障 礙 」 並 重 的 社 會 模 式
探 討 身 心 障 礙 者 生 活 品 質 。 社 區 發 展 季 刊 ， 131 :516-529
鈕 文 英 、 陳 靜 江 (2002)。 智 能 障 礙 就 業 青 年 工 作 社 會 技 能 訓 練 方
案 之 發 展 與 成 效 研 究 。 特 殊 教 育 學 報 ， 第 16 期 ， 199 -228 頁 。
陳 存 壽 (2006)。 智 能 障 礙 者 高 齡 化 之 安 置 照 顧 服 務 探 討 。 台灣老
人 保 健 學 刊 ， 第 2 卷 1 期 。
陳 伶 珠 、 溫 世 合 、 歐 盈 君 、 蔡 麗 珍 、 劉 娟 如 (2013)。 結 構 性 團 體
活 動 對 失 智 症 老 人 照 顧 效 益 之 研 究 。 臺 灣 社 會 工 作 學 刊 ， 第
12 期 ， 65+67 -99。
陳 秋 瑋 (2010)。 從 局 外 人 到 圈 內 人 ： 社 研 所 非 科 班 生 的 學 習 歷 程 。
169
研 究 台 灣 ， (6)， 1 -43。
羅 丰 苓 、 盧 台 華 (2013)。 台 中 市 國 中 普 通 班 身 心 障 礙 學 生 遭 受 同
儕 霸 凌 現 況 之 調 查 研 究 。 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 ， (29)， 73 -102。
書籍
何 長 珠 (1997)。 心 理 團 體 的 理 論 與 實 際 。臺北 :五南。
林 萬 億 (1998)。 團 體 工 作 :理 論 與 技 巧 (一 版 )。 臺 北 ： 五 南 。
吳 武 典 、 張 正 芬 、 盧 台 華 、 邱 紹 春 (2006)： 文 蘭 適 應 量 表 — 教 室
版 測 驗 與 指 導 手 冊 (第 二 版 )。 台 北 ： 心 理 出 版 社 。
許 臨 高 、 曾 麗 娟 、 莫 藜 藜 、 張 宏 哲 (2016)。 社 會 團 體 工 作 理 論 與
實 務 (許臨高 主 編 )。臺北 :五 南 。
許 臨 高 、 莫 藜 藜 譯 (2000 )。 社 會 團 體 工 作 （ 原 作 者 ： Tose land, Ronald
W., & Rivas, Robert F.）。 台 北 ： 雙 葉 。
溫 如 慧 、 黃 琇 櫻 、 練 家 姍 、 鮑 曉 詩 、 鮑 曉 萱 譯 (2015)。 團 體 工 作
－ 機 構 實 務 指 導 手 冊 (原 作 者 ： Lupe Alle -Corliss & Randoll
Alle -Corliss)。 臺 北 ： 巨 流 圖 書 股 份 有 限 公 司 。
莫 藜 藜 譯 (2014）。 團 體 工 作 實 務 （ 第 三 版 ）（ 原 作 者 ： Toseland.
R.W.,Rivas.R.F.）。 台 北 市 ： 雙 葉 。
葉 琇 姍 譯 (201 6 )。 身 心 障 礙 社 會 工 作 (原 作者： Michael Oliver, Bob
Sapey, Pam Thomas)。 新 北 市 ： 心 理 出 版 社 。
盧 台 華 、 陳心怡 (2009)。 適 應 行 為 評 量 系 統 第 二 版 (中 文 版 ) 題 本
與 指 導 手 冊 (兒 童 版 )。 台北市 ： 中 國 行 為 科 學 社 。
盧 台 華 、 鄭 雪 珠 、 史 習 樂 、 林 燕 玲 (2006)。 社 會 適 應 表 現 檢 核 表
指 導 手 冊 (第 二 版 )。 台 北 ： 心 理 出 版 社 。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：東華。
翁 慧 圓 、 陳 心 怡 、 林 秉 賢 、 唐 宜 楨 (2016)。 方 案 設 計 與 評 估 。 台
北 市 ： 洪 葉 文 化 。
170
莫 藜 藜 (1995)。 團 體 工 作 實 務 (第三版 )。 臺 北 :雙 葉 書 廊 。
黃 月 霞 （ 1993）。 敎 導 兒 童 社 會 技 巧 。 臺 北 市 ： 五 南 。
黃 惠 惠 (1994)。 團 體 輔 導 工 作 概 論 。 臺 北 :張 老 師 文 化 出 版 社 。
蘇 昱 蓁 、 王 欣 宜 、 柯 玉 真 （ 2012）。 身 心 障 礙 學 生 社 會 技 巧 實 施 成
效分析 【 特 殊 教 育 叢 書 10101 -特 殊 教 育 現 在 與 未 來 】。 洪 榮 照
（ 主 編 ）， 89 -95 頁 。 臺 中 市 ： 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 中 心 。
林 東 龍 (2015 )/10/27. wp.kmu.edu.tw/donglong/files/2016/08/認 知 行
為 理 論 修 改 .pptx
碩博士論文
王 欣 宜 (1997)。 輕 度 智 能 障 礙 就 業 青 年 工 作 社 會 技 能 訓 練 效 果 之
研 究 (碩 士 論 文 )。 http://hdl.handle.net/11296/4dkvwb
李 怡 倩 (199 5 )。 啟 智 學 校 高 職 學 生 工 作 社 會 技 能 之 研 究 (碩 士 論
文 )。 http://hdl.handle.net/11296/avqwe7
莊 玉 玲 (20 09 )。 智 能 障 礙 者 生 涯 適 應 團 體 之 行 動 研 究 (碩 士 論 文 )。
http://hdl.handle.net/11296/v y2qd3
邱 滿 艷 (198 2 )。 兩 種 中 重 度 智 能 不 足 者 社 會 技 巧 訓 練 方 法 之 效 果
研 究 (碩 士 論 文 )。 http://hdl.handle.net/11296/t5h8m2
陳 思 允 (2005)。 行 為 功 能 評 量 與 處 理 方 案 對 改 善 國 小 智 能 障 礙 學
生 不 良 適 應 行 為 之 成 效 研 究 (碩 士 論 文 )。
https://hdl.handle.net/11296/33z 2v7
張 瑋 佳 (2015)。 台 中 市 身 心 障 礙 者 生 活 品 質 影 響 因 素 之 研 究 (未 出
版 之 碩 士 論 文 )。 靜 宜 大 學 ， 台 中 市 。
曾 欣 怡 (2009)。 同 儕 中 介 教 學 與 介 入 策 略 對 高 職 普 通 班 聽 覺 障 礙
學 生 人 際 關 係 成 效 之 研 究 (碩 士 論 文 )。 http://hdl.handle. net/
11296/8gx qda
171
黃 佩 盈 (2013)。 中 度 智 能 障 礙 成 人 在 自 我 倡 導 團 體 之 經 驗 研 究 (碩
士 論 文 )。 http://hdl.handle.net/11296/dkc7fw
蔡 桂 芳 (200 1 )。 高 職 階 段 智 能 障 礙 學 生 社 會 技 能 訓 練 效 果 之 研 究
(博 士 論 文 )。 http://hdl.handle.net/11296/3q5bkt
韓 福 榮 (1986)。 中 重 度 智 能 不 足 者 職 業 社 會 技 巧 訓 練 效 果 之 研 究
(碩 士 論 文 )。 http://hdl.handle.net/11296/852x gu
英文參考書目
American Association on Mental Retardation (1992). Mental Retardation: Definition,
classification, and systems of supports. 9th ed.. Washington, DC: American
Association on Mental Retardation.
American Association on Mental Retardation (2002). Mental Retardation: Definition,
classification, and systems of supports. 10th ed.. Washington, DC: American
Association on Mental Retardation.
Bandura,A.（1977）.Social Learning Theory. Englewood Cliffs,N.J.：Prentice Hall.
Bandura,A.（2001）Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective.Annual Review
of Psychology.Vol. 52:1-26
Caldarella, P., & Merrell, K. (1996). Common dimensions of social skills of children
and adolescents: A taxonomy of positive behaviors. Poster presented at the
annual meeting of the Southwest Society for Research in Human Development,
Park City, UT.
Corey, G.(2005).Theory and practice of counseling and psychotherapy (7th ed.).
Belmont,CA: Thomson Brooks/Cole.
Corey, M.S. & Corey,G.(2006).Groups:Process and practices (7th ed.).Belmont,CA:
Thomson Brooks/Cole.
Elksnin, N., & Elksnin, L. K.(1998).Teaching social skills to students with learning
172
and behavior problems. Intervention in School and Clinic,33(3),131-140.
Elliot, S., & Gresham, F. M.(1992).Social Skills Intervention Guide. Circle Pines,
MN: American Guidance Services.
Fitzpatrick, T., (2001). Welfare theory:an introduction. New York: Palgrave.
Gresham, (1986). Conceptual issues in the assessment of social competence in
childen. In P.S.
Gresham, F. M.(1983 ).Social validity in the assessment of children’s social skills:
Establishing standards for social competency. Journal of Psychoeducational
Gresham, F. M., (1988). Social skills Conceptual and applied aspects of assessment,
training, and social validation. In J. C. Witt, S. N. Eillott, ＆ F. M. Greshan,
(Eds.), Handbook of behavioral therapy in education, 523-546. New York:
Plenum Press.
Gresham, F. M., ( 1997). Social competence and students with behavior disorders.
Education & Treatment of Children, 20, 233-250.
Gresham, F. M.(1998).Social skills training: should we raze, remodel ,or rebuild?
Behavior Disorders,24(1),19-25.
Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (1987). The Relationship Between Adaptive Behavior
and Social Skills.Issues in Definition and Assessment.Research Article, Vol 21,
Issue 1.
Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (1990). The Social Skills Rating System. Circle
Pines, MN: American Guidance Service.
Jacobs,E.E.,Masson,R.L.,& Harvill,R.I.(2006).Group counseling:Strategies and
skills(5 th ed.).Belmont,CA:Thomson Brooks/Cole.
JL Matson, J Wilkins(2007). A critical review of assessment targets and methods for
social skills excesses and deficits for children with autism spectrum
disorders .Research in Autism Spectrum Disorders.
173
Johnston, S.S. & O'Neill,R.E(2001).Searching for effectiveness and efficiency in conducting
functional assessments: A review and proposed process for teachers and other practitioners.
Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 16(4),p206
Reiter,M.D.(2008).Therapeutic interviewing Essantial skills and contexts of
counseling,Bonston:Allyn and Bacon
Smith, C. A. (1982). Promoting the social development of young children: strategies
and activities. Palo Alto,CA : Mayfied Publishing Company.
Sonstegard,M.A.(1998).The theory and practice of group counseling.Jounary of Individual
Psychology,54(2),217-250.
Shulman,L.(1984).The skills of helping:Indivials and groups (2nd ed).Itasca, IL: F.E.
Peacock.
Thompson,N,.(2002).‟Social Movements,Social Justice and Social Work”,Britisb
Journal of Social Work,32,711-22.
Tom Gumpel(1994). Social Competence and Social Skills Training for Persons with
Mental Retardation: An Expansion of a Behavioral Paradigm.Education and
Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities,Vol. 29, No. 3,
pp. 194-201 . Published by: Division on Autism and Developmental Disabilities
W. Schutz (1958). A Three-Dimensional Theory of Interpersonal Behavior. New York,
NY: Rinehart. Assessment, 1 ,299-307.
Yalom,I.(2005).The theory and practice of group psychotheory(5th ed).New York:
Basic Books.