跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.200.86.95) 您好!臺灣時間:2024/05/25 17:15
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林貞明
研究生(外文):LIN,CHEN-MING
論文名稱:遊憩體驗、滿意度與學習成效之研究-以六堆客家文化園區為例
論文名稱(外文):Recreation Experience, Satisfaction and Learning Effectiveness-A case study of Liudui Hakka Cultural Park
指導教授:羅鳳恩羅鳳恩引用關係
指導教授(外文):LO,FEN-EN
口試委員:羅鳳恩陳柏琪許世芸
口試委員(外文):LO,FEN-ENCHEN,PO-CHIHSU,SHIH-YUN
口試日期:2019-06-12
學位類別:碩士
校院名稱:亞洲大學
系所名稱:休閒與遊憩管理學系碩士在職專班
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:102
中文關鍵詞:六堆客家文化園區遊憩體驗滿意度學習成效
外文關鍵詞:Liudui Hakka Cultural Parkrecreational experiencesatisfactionlearning effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:357
  • 評分評分:
  • 下載下載:142
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
畢業旅行是戶外教育的一環,也是學生們尤其是畢業生最期待的班級活動。本研究旨在探討台中市某國中國三受訪學生參觀六堆客家文化園區的遊憩體驗、滿意度、學習成效的影響。本研究自填式問卷請曾參加六堆客家文化園區戶外教育活動的台中市某國中國三學生於107年11月27日填寫問卷,發放調查問卷341份,並回收341份問卷。扣除無效問卷5份後,有效問卷是336份,有效問卷率為98.5%。本研究數據經分析結果如下:
一、不同性別受訪學生在「懷舊」遊憩體驗構面達顯著差異。
二、不同性別受訪學生在「環境清潔」滿意度達顯著差異。
三、受訪學生在學習成效方面不會因為個人基本資料的不同而有顯著差異。
四、受訪學生遊憩體驗與其滿意度有顯著正相關。
五、具有客家身分的受訪學生在所有受訪者答題表現並沒有比較好。
六、受訪學生的滿意度與其「社交」遊憩體驗構面和「享受自然」遊憩體驗構面有顯著正相關。
由本研究之結果,建議未來學校規畫戶外教育活動與場域能以便與學校課程結合,以便讓學生能藉由參與活動獲得較多知識及較佳的遊憩體驗。

關鍵字:六堆客家文化園區、遊憩體驗、滿意度、學習成效


Graduation trip is a part of outdoor education and is the most expected class activity for graduates. The purpose of this study was to investigate the impact of the recreation experience, satisfaction and learning effectiveness of the ninth-grade students of a country in Taichung City to visit the Liudui Hakka Cultural Park.
Three hundred and forty-one the ninth-grade students from a country in Taichung City participating in the outdoor education activities of the Liudui Hakka Cultural Park were selected in this cross-sectional, descriptive study by using a structured questionnaire. Three hundred and thirty-six valid data were used to analyze as the results, the valid corresponding rate was 98.5 %. The surveys were conducted at November 27, 2010. The results of this study were the followings:
1. The surveyed students had significant differences in the recreation experience with “nostalgia” of different genders.
2. The surveyed students had significant differences in the satisfaction with “environmental cleanliness” of different genders.
3. There were no significant differences between the demographics of the surveyed students and their learning effectiveness.
4. There were significantly positively correlated between the recreational experience and the satisfaction of the surveyed students.
5. Hakka identity of the surveyed students did not have better performances in all the respondents' questions.
6. The surveyed students had significant correlations between their satisfaction and the recreation experience with “social interaction” and with “enjoying nature” respectively.
Based on the results of this research, it is suggested that the authorities of the schools should integrate with the school curricula to plan for the outdoor education activities and fields in the future. Then the students can gain more knowledge and better recreational experiences through the outdoor education activities.
Keyword: Liudui Hakka Cultural Park, recreational experience, satisfaction, learning effectiveness

目 錄
中文摘要...........................................................Ⅰ
ABSTRACT............................................................Ⅱ
目 錄.............................................................Ⅳ
表目錄.............................................................Ⅵ
圖目錄.............................................................Ⅸ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 研究內容與流程 5
第二章 文獻探討 7
第一節 遊憩體驗 7
第二節 滿意度 13
第三節 學習成效 17
第四節 六堆客家文化園區之現況 19
第三章 研究設計與實施 25
第一節 研究架構 25
第二節 研究假設 26
第三節 資料收集 28
第四節 問卷設計 29
第五節 資料分析方法 30
第四章 結果與分析 32
第一節 信度分析 32
第二節 個人基本資料統計分析 33
第三節 學習成效統計分析 36
第四節 遊憩體驗量表統計分析 37
第五節 滿意度量表統計分析 41
第六節 不同背景受訪學生與其遊憩體驗差異分析 46
第七節 不同背景學生在滿意度差異分析 56
第八節 不同背景學生與其學習成效差異分析 61
第九節 遊憩體驗與滿意度相關分析 64
第十節 學習成效與遊憩體驗、滿意度相關分析 66
第十一節 研究假設驗證結果 69
第五章 結論與建議 72
第一節 結果與討論 72
第二節 建議 74
參考文獻 ..........................................................77
附錄:問卷 88

表目錄
表2-2-1 遊憩體驗相關研究表 11
表2-2-1 遊憩體驗相關研究表(續) 12
表2-3-1 滿意度構面相關研究 14
表2-3-1 滿意度構面相關研究(續) 15
表4-1-1 Cronbach's信度係數α值標準表 32
表4-1-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生遊憩體驗量表之信度分析表 33
表4-1-3 參觀六堆客家文化園區受訪學生滿意度量表之信度分析表 33
表4-2-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生個人基本資料(性別)次數分配表 34
表4-2-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生個人基本資料(到訪經驗)次數分配表 34
表4-2-3 參觀六堆客家文化園區受訪學生個人基本資料(喜好科目)次數分配表 35
表4-2-4 參觀六堆客家文化園區受訪學生個人基本資料(身分)次數分配表 36
表4-3-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生答對題數次數分配表 36
表4-3-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生答對題數次數分配表(續) 37
表4-4-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生遊憩體驗統計分析表 38
表4-4-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生遊憩體驗統計分析表(續) 39
表4-4-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生遊憩體驗構面分析表 40
表4-5-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生滿意度統計分析表 43
表4-5-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生滿意度統計分析表(續) 44
表4-5-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生滿意度構面分析表 44
表4-5-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生滿意度構面分析表(續) 45
表4-6-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生「性別」與其遊憩體驗構面之t-檢定表 47
表4-6-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生「到訪經驗」與其遊憩體驗構面之t-檢定表 48
表4-6-3 參觀六堆客家文化園區受訪學生「喜好科目」與其遊憩體驗之「懷舊」體驗構面之t-檢定表 50
表4-6-4 參觀六堆客家文化園區受訪學生「喜好科目」與其遊憩體驗之「社交」體驗構面之t-檢定表 51
表4-6-4 參觀六堆客家文化園區受訪學生「喜好科目」與其遊憩體驗之「社交」體驗構面之t-檢定表(續) 52
表4-6-5 參觀六堆客家文化園區受訪學生「喜好科目」與其遊憩體驗之「放鬆」體驗構面之t-檢定表 53
表4-6-6 參觀六堆客家文化園區受訪學生「喜好科目」與其遊憩體驗之「享受自然」體驗構面之t-檢定表 54
表4-6-7 參觀六堆客家文化園區受訪學生「是否為客家人」與其遊憩體驗構面之t-檢定表 56
表4-7-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生「性別」與其滿意度構面之t-檢定表 57
表4-7-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生「性別」與其滿意度構面之t-檢定表(續) 58
表4-7-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生「到訪經驗」與其滿意度構面之t-檢定表 59
表4-7-3 參觀六堆客家文化園區受訪學生「是否為客家人」與其滿意度構面之t-檢定表 60
表4-7-3 參觀六堆客家文化園區受訪學生「是否為客家人」與其滿意度構面之 t-檢定表(續) 61
表4-8-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生「是否為客家人」與其學習成效(答對題數)交叉列表 63
表4-9-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生遊憩體驗與其滿意度Pearson相關表 64
表4-9-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生遊憩體驗構面與其滿意度構面Pearson相關表 66
表4-10-1 參觀六堆客家文化園區受訪學生學習成效(答對題數)與其遊憩體驗構面Pearson相關表 67
表4-10-2 參觀六堆客家文化園區受訪學生學習成效(答對題數)與其滿意度構面Pearson相關表 68
表4-11-1 研究假設驗證結果摘要 69
表4-11-1 研究假設驗證結果摘要(續) 70
表4-11-1 研究假設驗證結果摘要(續) 71

圖目錄
圖1-5-1研究流程 6
圖2-1-1 遊憩體驗歷程圖 8
圖3-1-1研究架構圖 25


一、中文部分
方捷(2005)。都市河岸觀光意象與遊客滿意度之研究-以高雄市愛河高雄橋至中正橋段為例(未出版碩士論文)。南台科技大學,台南市。
王乃娟(2017)。國民中學社會課本。台南市:翰林出版事業股份有限公司。
王國欽、蕭至惠、陳瑞倫、徐美婷(2013)。完整旅遊體驗階段之重要旅遊風險認知。大專體育學刊,15(2),135-147。
王如哲(2010)。解析「學生學習成效」。評鑑雙月刊,27,62-62。
王育英、梁曉鶯(譯)(2000)。Schmitt, B.H.著。體驗行銷。台北市:經典傳訊。
王智永、曾寶葵、顏士堯(2017)。屏東六堆客家文化園區整合特色遊程之可行性探討。運動與觀光研究,6(1),26-37。
江清松、郭訓德(2008)。客庄文化觀光發展滿意度分析-以六堆地區為例。中華林學季刊,41(3),377-393。
江淑惠、徐錦啟(2018)。國中生休閒參與,休閒阻礙與休閒滿意度之探討。觀光與休閒管理期刊,6,44-55。
李崑山(1996)。國民小學戶外教學理論與實務初探。環境教育季刊,29,62-69。
李崑山(2006)。國民小學戶外教學現況與挑戰~由資深教師的角度觀之。台灣教育,642,6-10。
李佳凌(2009)。吸引力和遊憩體驗對滿意度與忠誠度影響之研究-以淡水老街為例(未出版碩士論文)。國立台灣師範大學,台北市。
李嘉惠(2014)。遊客遊憩體驗滿意度之研究-以桃園縣地景廣場藝術節為例(未出版碩士論文)。開南大學,桃園縣。
李文貴(2007)。遊客休閒涉入、休閒體驗與滿意度關係之研究-以屏東國立海洋生物博物館為例(未出版碩士論文)。國立屏東科技大學,屏東縣。
李惠貞(2008)。戶外教學應用於國小輕度智能障礙學童實用數學學習成效之個案研究。教師之友,49(2),49-57。
李素箱、楊文廣、林志偉、陳坤厚(2013)。國中生運動性社團參與動機近關係與學習成效之研究。運動休閒餐旅研究,8(3),13-34。
李金泉(2015)。易學易用SPSS PASW統計分析實務(第二版)。新北市:全華圖書股份有限公司。
李冠宏(2016)。屏東縣國小社會領域教師教學信念與班級經營效能關係之研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
宋威穎、雷文谷、熊婉君(2009)。東豐綠廊自行車道遊客特性與遊憩體驗之研究。運動健康與休閒學刊,11,96-109。
宋玉麒(2008)。衝動性購買刺激因素、購買傾向與消費滿意度之關係(未出版碩士論文)。中國文化大學,台北市。
邢金俊(2016)。博物館通識課程學習成效初探-以玄奘大學為例。法印學報,7,111-129。

何宜芳(2018)。探討旅遊者對淡水老街旅遊地意象、滿意度與行為意圖之研究(未出版碩士論文)。真理大學,新北市。
邱怡莊(2015)。屏東縣國小教師運用六堆客家文化園區進行戶外教學的認知、需求及意願之研究(未出版碩士論文)。大仁科技大學,屏東縣。
吳麗鶯(2009)。以國立自然科學博物館特展吸引力探究遊客參與動機、阻礙與滿意度之關係(未出版碩士論文)。亞洲大學,台中市。
沈承堯(2013)。休閒農場遊客遊憩體驗、滿意度及重遊意願之研究-以苗栗大湖地區草莓休閒農場為例(未出版碩士論文)。醒吾科技大學,新北市。
林晏州(1984)。遊憩者選擇遊憩區行為之研究。都市與計劃,10,33-49。
林朝欽、李英弘(2001)。遊憩體驗之多階段性驗證。戶外遊憩研究,14(1),1-10。
林淑晴(1990)。從環境知覺探討垃圾對遊憩體驗的影響-以日月潭爲例。戶外遊憩研究,3(1),17-30。
林冠宏(2015)。遊客對藝術型社區之遊憩體驗與滿意度關係研究-以雲林縣虎尾鎮頂溪社區為例(未出版碩士論文)。國立虎尾科技大學,雲林縣。
林淑娥(2004)。台中縣國民小學學生家長教育期望與參與學校教育關係之研究(未出版碩士論文)。臺中師範學院,台中市。
林雪萍(2008)。語言學習策略教學對國小學童英語學習動機及學習成效之影響(未出版碩士論文)。國立臺南大學,台南市。
林艷真(2014)。中高年級學童參與環境體驗教育之學習動機、自我效能、學習態度對其學習成效之影響-以荒野保護協會炫蜂團為例(未出版碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
林明琦(2016)。彰化縣溪湖國中生畢業旅行活動後的遊憩體驗與環境教育成效關係之研究(未出版碩士論文)。逢甲大學,台中市。
周侑雯(2014)。鄉村社區旅遊之遊客旅遊動機、遊憩體驗滿意度與重遊意願之研究-以銅鑼鄉客家產業為例(未出版碩士論文)。國立屏東科技大學,屏東縣。
胡天鐘、賴志松(2013)。利用 VIKOR 法來探討六堆客家文化園區發展績效之研究。多國籍企業管理評論,7(2),95-110。
邱政浩(2015)。量化研究與統計分析。台北市:五南圖書出版社。
侯錦雄(1990)。遊憩區遊憩動機與遊憩認知間關係之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣大學,台北市。
夏業良、魯煒、江麗美(譯)(2013)。B. Joseph Pine Ⅱ,James H. Gilmore著。體驗經濟時代(10週年修訂版):人們正在追尋更多意義,更多感受。台北市:經濟新潮社。
夏榕文、徐嬌春(2010)。休閒農業遊客遊憩動機、遊憩體驗及遊憩滿意度之關連性分析-以飛牛牧場為例。中華管理學報,11(4),37-53。
陳水源(1988)。遊客遊憩需求與遊憩體驗之研討。戶外遊憩研究,1(3),25-51。
陳湘婷(2015)。屏東縣國小教師六堆客家文化園區認知與實施戶外教學意願之相關研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
陳美吟(1985)。遊憩體驗之研究-以楓林瀑布,擎天崗,太平山實例調查(未出版碩士論文)。國立台灣大學,台北市。
陳仟旻(2016)。遊客之觀光意象、休閒體驗與旅遊滿意度之研究-以鹿港桂花巷藝術村為例(未出版碩士論文)。南開科技大學,南投縣。
陳光華、容繼業、陳怡如(2004)。大陸地區來台觀光團體旅客旅遊消費行為與重遊意願之研究。觀光研究學報,10(2),95-110。
陳銘建(2017)。大學生參與水肺潛水證照課程的遊憩體驗、知覺風險及學習成效之研究(未出版碩士論文)。樹德科技大學,高雄市。
陳建志(2017)。國小高年級學童對休閒農場校外教學的認知、滿意度與環境教育學習成效-金車造林休閒農場為例(未出版碩士論文)。銘傳大學,台北市。
陳美燕、葉劭緯(2015)。國中小校外教學現況與戶外教育政策認知之調查研究。教育脈動,4,44-67。
孫樹根、劉建麟、莊淑姿(2008)。民宿滿意度與重遊意願關聯性分析-以白河民宿遊客為例。農業推廣學報,24,1-16。
張春興(2013)。教育心理學-三化取向的理論與實踐 重修二版。台北市:東華書局。
張孝銘、李豪(2008)。觀光吸引力、遊憩體驗、遊憩滿意度及重遊意願之相關研究-以苗栗縣大湖鄉爲實證。休閒產業管理學刊,1(2),57-69。
張馨文、蔡宜均(2015)。休閒遊憩概論-新世紀幸福產業。新北市:華立圖書。
張淑青(2006)。知覺價值, 顧客價值, 顧客滿意與行為意圖的關係-澎湖觀光旅遊之實證。行銷評論,3(2),169-194。
張廷宇(2013)。北埔地區遊客之遊憩特性、目的地吸引力、遊憩體驗與行為意向間關係之研究(未出版碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
許建民、高俊雄(2006)。青少年休閒參與動機模式之研究。大專體育學刊,8(3),51-63。
梁育誠(2011)。遊客旅遊動機、滿意度與行為意向之研究-以六堆客家文化園區為例(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
莊鎧溫、李宏洲(2013)。遊憩吸引力、遊憩體驗與遊客滿意度之研究-以高雄市大東文化藝術中心為例。觀光與休閒管理期刊,1(1),13-23。
曾彩金(2001)。六堆客家社會文化發展與變遷之研究-六堆各鄉鎮市概況篇。屏東市:六堆文化敎育基金會。
曾光華、陳貞吟、饒怡雲(2015)。觀光與餐旅行銷:體驗,人文,美感。新北市:前程文化。
黃順意(2005)。客家文化產業行銷之研究-以客家桐花祭為例(未出版碩士論文)。國立臺北大學,新北市。
黃春梅(2013)。六堆客家文化園區服務品質、遊客滿意度與行為意向之研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
黃瑀潔(2014)。文化認同對遊客之體驗價值與地方依附影響之研究-以六堆客家文化園區為例(未出版碩士論文)。亞洲大學,台中市。
黃宗成、吳忠宏、高崇倫(2000)。休閒農場遊客遊憩體驗之研究。戶外遊憩研究,13(4),1-25。
黃敏芝(2010)。衝浪遊憩者之刺激尋求、知覺風險與遊憩體驗關係之研究-以烏石港為例(未出版碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
黃茂在、曾鈺琪(2015)。戶外教育實施指引。新北市:國家教育研究院籌備處。
彭震宇(2010)。遊客特性、地方依附、遊憩體驗與遊憩滿意度-以新竹市十八尖山為例(未出版碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
詹欽惠(2012)。國小學童校外教學認知、滿意度與學習成效—以老樹根觀光工廠為例(未出版碩士論文)。亞洲大學,台中市。
趙家民,何穗青(2012)。國小三年級學生實施水資源環境教育之學習成效-以嘉義縣大林國小為例。國教新知,59(1),76-90。
鄭健雄(2006)。休閒與遊憩概論:產業觀點。台北市:雙葉書廊。
劉信呈(2012)。六堆客家文化園區體驗行銷之研究(未出版碩士論文)。國立臺北大學,新北市。
劉偉宏、張淑君、蔡必焜(2011)。高中職教師時間觀點與遊憩體驗偏好關係之研究。運動與遊憩研究,5(4),83-98。
劉季貞、杜先惠、陳惠嫺、張明正、張偉雄(2009)。遊憩體驗對遊客滿意度與重遊意願的影響-以高雄新光碼頭為例。運動健康與休閒學刊,3,109-120。
劉春蘭(2012)。遊客參與溼地導覽解說與遊憩體驗影響之研究-以五股溼地為例(未出版碩士論文)。醒吾技術學院,新北市。
劉海鵬(2002)。台南地區高中職學生體育課學習滿意度與學習成效之相關研究(未出版碩士論文)。台北市立體育學院,台北市。
劉建明(2016)。體驗行銷、服務品質對遊客滿意度與重遊意願之影響-以黃金博物館為例(未出版碩士論文)。中國科技大學,台北市。
劉家菁(2009)。自來水園區遊客遊憩動機、體驗效益與滿意度之研究(未出版碩士論文)。中華大學,新竹市。
蔡裕吉(2011)。蘭嶼遊客環境態度、遊憩體驗與重遊意願關係之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
賴美蓉、王偉哲(1999)。遊客對休閒農業之認知與體驗之研究-以苗栗飛牛牧場為例。戶外遊憩研究,12(1),19-40。
謝鈴詠、黃俊彥、徐茂洲(2017)。六堆客家文化園區遊客觀光行為意圖模式之實證研究。運動休閒管理學報,14(2),1-21。
謝鴻儒(2000)。國小教師戶外教學現況與障礙之研究(未出版碩士論文)。國立台北師範學院,台北市。
謝博任(2013)。自行車騎乘者遊憩體驗、滿意度及重遊意願之研究-以臺南市安平自行車道為例(未出版碩士論文)。南台科技大學,台南市。
鍾佩伶、仲崇毅、廖少威(2016)。六堆祈福尖炮城活動遊憩動機、滿意度與重遊意願之研究。大仁學報,49,21-42。
蘇昱嘉(2013)。國中生畢業旅行參與體驗、滿意度與遊後行為意圖關係之研究(未出版碩士論文)。大仁科技大學,屏東縣。
龔輝基(2006)。應用鷹架理論於國小自然與生活科技課程學習成效之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
二、英文部分
Ajzen, I. (1985). From intention to action: A theory of planned behavior. In J. Kuhl & J. Beckmann (Eds.). Action control: From cognition to behavior. N.Y: Springer-Verlag.
Baker, D. A., & Crompton, J. L. (2000). Quality, satisfaction and behavioral intentions. Annals of Tourism Research, 27(3), 785-804.
Cardozo, R. N. (1965). An experimental study of customer effort, expectation, and satisfaction. Journal of marketing research, 244-249.
Chubb, M., & Chubb, H. (1981). One third of our time? An introduction to recreation behaviour and resources. John Wiley & Sons Inc.
Clawson, M., & Knetsch, J. L. (1963). Outdoor recreation research: some concepts and suggested areas of study. Nat. Resources J., 3, 250.
Manfredo, M. J., Driver, B. L., & Tarrant, M. A. (1996). Measuring leisure motivation: A meta-analysis of the recreation experience preference scales. Journal of leisure Research, 28(3), 188-213.
Manning, R. E. (1986). Studies in outdoor recreation-a review and synthesis of the social science literature in outdoor recreation: Oregon State University Press.
Oliver, R. L. (1980). A cognitive model of the antecedents and consequences of satisfaction decisions. Journal of marketing research, 460-469.
Pine, B. J., & Gilmore J. H., (1998). Welcome to the experience economy. Harvard Business Review , 76(4), 97-105
Schmitt, B. H. (1999). Experiential marketing: How to get customers to sense, feel, think, act and relate to your company and brand. New York: Free Press.
Schreyer, R., & Roggenbuck, J. W. (1978). The influence of experience expectations on crowding perceptions and social‐psychological carrying capacities. Leisure Sciences, 1(4), 373-394.
三、網路部分
牛津字典(2018)。線上檢索日期:2019年1月23日。取自:https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/experience_1?q=experience
六堆客家文化園區(2016)。園區空間介紹。線上檢索日期: 2018年12月2日。取自:https://thcdc.hakka.gov.tw/wSite/ct?xItem=10369&ctNode=1243&mp=3
行政院主計處(2016)。104年青少年狀況調查統計結果。線上檢索日期:2018年12月2日。取自:https://www.dgbas.gov.tw/public/Attachment/689113124T64VQLTY.pdf
行政院客家委員會(2006)。六堆嘉年華暨六堆運動會。線上檢索日期::2018年12月2日。取自:http://cloud.hakka.gov.tw/Details?p=75673
行政院教育部(2001)。國民小學及國民中學學生評量準則。線上檢索日期:2018年12月10日。取自:http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL008949
行政院教育部(2008a)。97年國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域。線上檢索日期:2019年4月22日。取自:
https://www.k12ea.gov.tw/files/97_sid17/971007綜合活動綱要(單冊).pdf
行政院教育部(2008b)。97年國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(國語文)。線上檢索日期:2019年4月22日。取自:
https://www.k12ea.gov.tw/files/97_sid17/國語文課綱1000406.pdf
行政院教育部(2008c)。97年國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域。線上檢索日期:2019年4月22日。取自:
https://www.k12ea.gov.tw/files/97_sid17/藝術與人文學習領域課程綱要修訂(分冊).pdf
行政院教育部(2018)。國民中小學實施校外教學實行原則。線上檢索日期:2018年12月2日。取自:http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001146。
兒童福利聯盟(2013)。調查報告〔2013年青少年休閒生活現況調查報告記者會〕。線上檢索日期:2019年4月22日。取自:https://www.children.org.tw/news/advocacy_detail/1063

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊