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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳玥縈
研究生(外文):CHEN, YUEH-YING
論文名稱:非正式課程對中學生的影響–以麥寮高中為例
論文名稱(外文):The Influence of Informal Curriculum on Yunlin County Mailiao High School Students
指導教授:鄭百佑鄭百佑引用關係
指導教授(外文):CHENG, BAI-YOU
口試委員:徐貴新吳世卿
口試委員(外文):SHYU, GUEY-SHINWU, SHI-CHING
口試日期:2019-07-05
學位類別:碩士
校院名稱:環球科技大學
系所名稱:觀光與生態旅遊系環境資源管理碩士班
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:非正式課程中學生重要–表現程度分析
外文關鍵詞:Informal CurriculumHigh School StudentsImportance-Performance Analysis
相關次數:
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台灣教育目前正朝向學生自主式學習模式推進。以往在學校教育中刻意忽略的非正式課程,開始受到各校重視並著手發展。本研究針對偏鄉地區之雲林縣立麥寮高中中學69 位教師與702 位學生進行問卷調查,目的是透過統計分析法與重要表現程度分析法,發掘學生的學習成效。研究結果顯示,女學生在「增進自我的瞭解與信心」、「加強自主學習的動機與能力」以及「自我在團體中的定位及發展」這三個構面優於男學生;零用錢多的學生亦在「自我團體中的定位及發展」優於其他學生;教師與學生在活動期待上的落差最多5 項目分別為「學校特色活動能增進自信心」、「學校特色活動能加強將想法付諸執行的動力」、「學校特色活動能加強創造力」、「參與學校特色活動時,我能完成團隊的任務」與「學校特色活動能加強自主學習的動機」。建議未來研究可包含城鄉差距大的學校進行比較研究,結果亦可作為課程修訂參照。
Education system in Taiwan is moving towards autonomous learning mode. Many schools have begun to value and develop informal courses that were once deliberately neglected. This study conducted a questionnaire survey of 69 teachers and 702 students on this subject at Mailiao High School, located in the rural area of Yunlin County. We aimed to explore students’ learning effectiveness through statistical methods and the importance-performance analysis. The results showed that female students performed significantly better than their male counterparts in the three aspects: "enhancing self-understanding and confidence", "strengthening motivation and ability of self-directed learning" and "establishment of social identity"; students with more pocket money gained significantly higher score in “establishment of social identity”; and the top five differences between teachers’ expectations and students’ performance were “featured courses improves self-confidence”, “featured courses enhances action”, "featured courses cultivates creativity", " I can complete team tasks when participating in featured courses", and "featured courses encourages self-learning." We suggested that urban schools could be included in further studies for comparative analysis, and the awaited results should be served as a reference for curriculum revision.
中⽂摘要 ......................................................................... I
英⽂摘要 ..................................................................................... III
目錄 ................................................................................... V
表目錄 ................................................................................... VII
圖目錄 ................................................................................ IX
第⼀章 緒論 ....................................................................................... 1
第⼀節 研究背景 ......................................................................... 2
第⼆節 研究問題與目的 ................................................................. 4
第三節 研究特⾊ ................................................................... 4
第四節 研究貢獻 .............................................................................. 5
第五節 研究流程 ....................................................................... 6
第⼆章 ⽂獻回顧 .......................................................................... 7
第⼀節 學校課程的類別與架構 ................................................................ 7
第⼆節 中學⽣⼼理發展 ................................................................... 15
第三節 教師教學⽬標與學⽣學習成效 ........................................................... 16
第三章 研究⽅法 .............................................................. 21
第⼀節 研究架構 ............................................................................ 21
第⼆節 研究假設 .......................................................................... 22
第三節 研究對象與限制 ........................................................................... 22
第四節 研究⼯具及前測 ................................................................. 26
第五節 資料蒐集與分析 ............................................................... 40
第四章 研究結果與討論 .............................................................. 43
第⼀節 教師教學⽬標與學⽣學習成效分析 .......................................................... 44
第⼆節 各屬性學⽣學習成效之差異分析 ............................................................... 52
第三節 教師教學⽬標與學⽣學習成效表現程度差異性分析 ............................................ 60
第四節 學校特⾊活動之教師教學⽬標與學⽣學習成效的重要-表現程度分析 ....... 62
第五節 焦點訪談 ........................................................................... 79
第六節 問題與假設驗證 ........................................................................... 90
第五章 結論與建議 ................................................................... 91
第⼀節 研究結論 .......................................................................... 91
第⼆節 研究建議 ......................................................................... 95
參考⽂獻 ....................................................................................... 97
中⽂⽂獻 ................................................................... 97
外⽂⽂獻 ....................................................................................... 99
網⾴⽂獻 ........................................................................ 101
附錄⼀ ⾮正式課程對中學⽣之影響問卷調查表 ....................................................... 103

表⽬錄
表1-1 學校課程架構圖 ................................................................. 2
表2-2 課綱核⼼素養與研究構⾯關係表 ............................................ 10
表3-1 ⿆寮⾼中教師⼈數統計表 ........................................................ 23
表3-2 ⿆寮⾼中學⽣⼈數統計表 ........................................................ 23
表3-3 雲林縣鄉鎮市⼈⼝數調查表 .................................................... 24
表3-4 學⽣特性之操作型定義 ........................................................... 25
表3-5 學⽣特性調查表 ....................................................................... 30
表3-6 學⽣特性之操作性定義表 ....................................................... 33
表3-7 問卷調查題項表 ................................................................... 35
表3-8 教師預期學校特⾊活動之教學⽬標( N=69) ....................... 37
表3-9 學⽣參與學校特⾊活動後之學習成效( N=702) .................. 39
表4-1 問卷期望值信度分析( 教師N=69) ...................................... 45
表4-2 學校特⾊活動教師教學⽬標之重視度分析表 ......................... 47
表4-3 問卷期望值信度分析( 學⽣N =702) .................................... 49
表4-4 學校特⾊活動學⽣學習成效分析表 ........................................ 51
表4-5 學⽣屬性分析表 ................................................................... 53
表4-6 學⽣學習成效對姓別之差異性分析表 .................................... 54
表4-7 學⽣學習成效對在校⾝份之差異性分析 ................................ 55
表4-8 學⽣學習成效對每週⾮必要花費之差異性分析 ..................... 57
表4-9 學⽣學習成效對居住地之差異性分析 .................................... 59
表4-10 教師重視程度與學⽣表現程度學⽣T 檢定 ........................... 61
表4-11 學校特⾊活動之教師教學⽬標與學⽣學習成效彙整表 ....... 78

圖⽬錄
圖1-1 教學設計流程圖 ......................................................................... 3
圖1-2 研究流程圖 ................................................................................. 6
圖2-1 學校課程分類圖 ......................................................................... 8
圖3-1 研究架構圖 ............................................................................... 21
圖3-2 重要- 表現程度分析圖 ........................................................... 27
圖4-1 「增進⾃我的瞭解與信⼼」重要- 表現程度分析圖 ............. 63
圖4-2 「加強⾃主學習的動機與能⼒」重要- 表現程度分析圖 ..... 65
圖4-3 「⾃我在團體中的定位及發展」重要- 表現程度分析圖 ..... 67
圖4-4 「拓展⼈事物的關懷與視野」重要- 表現程度分析圖 ......... 69
圖4-5 「強化在校各科⽬加深加廣」重要- 表現程度分析圖 ......... 71
圖4-6 「能有效學習的學校特⾊活動」重要- 表現程度分析圖 ..... 73
圖4-7 「教學⽬標與學習成效」重要- 表現程度分析圖 ................. 77
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