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研究生:林姝妤
研究生(外文):Lin, Shu-Yu
論文名稱:國小學童獲得導師鼓勵之經驗研究
論文名稱(外文):Children’s Experiences of Encouragement from the Teacher.
指導教授:張英熙張英熙引用關係
口試日期:2019-07-12
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:阿德勒心理學鼓勵國小學童經驗
外文關鍵詞:Adlerian psychologyencouragementchildren’s experiences
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本研究從阿德勒心理學之鼓勵來了解教師使用鼓勵對學童產生之影響,以質性內容分析法進行研究,期望從學童的角度來深入了解教師的鼓勵作為與鼓勵對學童的影響,回應研究目的做出結論。
一、 國小學童眼中教師的鼓勵作為:
(一)、 肯定個人:包括肯定能力、重視過程(看重進步和看重努力)、
正向期許(可以更好和鼓勵參與)。
(二)、 師生關係經營:包括指導方法、堅持標準、尊重學生、陪伴關心
(三)、 班級經營方式:包括舉辦活動、實質鼓勵
二、 國小學童從教師獲得鼓勵之後的影響:
(一)、 對學童個人的影響:包括動機提高(主動自發和主動負責)、
更高自我期許、勇於面對挑戰、肯定自己
(二)、 對師生關係的影響:包括正向看待老師(教師特質和改變對教師的
看法)、願意合作、信任教師
(三)、 對他人的影響:包括同儕的互動、家人的正向支持

最後本研究依據研究結果,提出討論與建議,以供相關人員參考。
This study explored the elementary school children’s experiences of receiving encouragement from their teacher with the perspective of Adlerian psychology, aiming to probe the teacher’s encouraging deeds as well as impacts of the teacher’s encouragement from the children’s perception.

Through content analysis, 12 children’s data from interviews showed that the teacher’s encouraging deeds perceived by children were (a) affirming individuals: recognizing individuals’ competence, valuing progress and efforts in the process, expecting better performance as well as participation in activities; (b) managing teacher-student relationship: providing guidance, maintaining standards, respecting students, accompanying and caring students; and (c) managing the class: holding activities and giving a treat. Furthermore, the impacts of the teacher’s encouragement were on three dimensions – (a) individual children: being motivated to show autonomy and responsible behavior, having higher self-expectation, being brave to face challenges, being self-assured; (b) teacher-student relationships: positive perception, cooperation, trust; and (c) other relationships: friendly peer interaction and family support.

In conclusion, teachers’ encouragement could be perceived by children and would be meaningful to the children. Moreover, the impacts of the teachers’ encouragement would display not only within individual children but also between various relationships.
第一章 緒論 5
第一節 研究動機與目的 5
第二節 名詞解釋 10
第二章 文獻探討 12
第一節 阿德勒心理學的鼓勵與原則 12
第二節 鼓勵原則在班級中的運用 20
第三節 鼓勵相關研究 35
第三章 研究方法 40
第一節 研究方法與流程 40
第二節 預試 44
第三節 研究參與者 48
第四節 研究工具 50
第五節 資料整理與分析 53
第六節 研究倫理 62
第四章 發現與討論 63
第一節 學童眼中教師的鼓勵作為 63
第二節 教師鼓勵對學童的影響 75
第三節 綜合討論 88
第五章 結論與建議 99
第一節 研究結論 99
第二節 研究建議 105
參考文獻 112
附 錄 118
參考文獻
一、 中文部分
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