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研究生:劉若禹
研究生(外文):Liou, Ruo-Yu
論文名稱:流水學習法融入國小一年級河川環境教育之學習成效研究
論文名稱(外文):An Effectiveness Research on River Environmental Education through Flow Learning in the First Graders
指導教授:徐榮崇徐榮崇引用關係
口試日期:2019-06-14
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:歷史與地理學系社會科教學碩士學位班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:河川環境教育流水學習法
外文關鍵詞:River Environmental EducationFlow Learning
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本研究的目的是探討使用流水學習法進行河川環境教育課程之後,對學生河川環境知識與態度之影響。
本研究採前實驗設計中的靜態組比較設計,根據校本課程目標自編河川環境教材,並以桃園市桃園區某國小一年級學生為研究對象。實驗組和控制組分別採流水學習法和講述法進行六節課的河川環境教學。研究者以自編「河川環境知識問卷」、「河川環境態度問卷」為研究工具,並運用描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子共變數分析等方法實施量化資料的統計處理,輔以學生學習觀察紀錄、學生意見表、學習單、訪談等質性資料,分析學童在河川環境教學之學習成效。
研究結果發現:
一、實驗組學生立即成就測驗結果顯著高於控制組學生。
二、兩種教學法延宕測驗結果沒有顯著差異
三、兩種教學法均能提升學童對河川環境的正向態度。
四、流水學習法比講述法更能激發學習動機,促進合作學習精神。

最後,研究者根據研究結果與結論,分別對河川環境教育教學以及未來的研究提出具體建議。

關鍵詞:河川環境教育、流水學習法
 The aim of this research is to understand the influence of the River Enviromental knowledge and the attitude of elementary school students after River Environmental Education curriculum of the Flow Learning.
  The research was conducted under the pre-experimental method ” The Static-Group Comparison Design”.Based on the School-Based Curriculum’s subjects, researcher develop self-made River Enviromental Courses.Then,students of two first grade classes in a selected elementary school at Taoyuan district in Taoyuan City are chosen for experiment.Two classes instructed by the researcher served as experimental group and control group, experimental group were teached by the self-made River Enviromental Courses,control group were teached by the general method for teaching.The total teaching period of the experiment is six lessons.With “River Environmental Education Knowledge Test”and” River Environmental Education Attitude Scale” as the tools,and the use of descriptive statistics, Independent sample T test, one-way ANCOVA as quantitative data analysis,supplemented by classroom observation record,learning sheet,students' opinions and feelings as a qualitative data analysis.Using the analysis results to understand students’ learning effect on River Enviromental Courses.
  The main findings show that:
1.The experimental group scored significantly higher than the control group on post-test grades.
2.There’s no significant differences between the results of delay-tests of the treatment groups and the control group
3.Both of teaching methods can improve students’ attitude towards river environment is positive.
4.The Flow Learning is better than the general method for teaching to inspire the students’ learning motivation,and improve the collaborative learning.
  Final, the researcher according study results and conclusions to make some concrete recommends in teacher's teaching,school administration and future research.
Keyword: River Environmental Education, Flow Learning
第一章 緒論  1
第一節 研究背景與動機  2
第二節 研究目的  6
第三節 名詞釋義  7
第四節 研究範圍與限制  8
第二章 文獻探討  11
第一節 河川環境教育內涵與理論基礎  11
第二節 河川環境教育相關研究  21
第三節 流水學習法理論基礎  30
第四節 流水學習法融入教學相關研究  34
第三章 研究方法  41
第一節 研究架構與研究設計  41
第二節 研究流程 45
第三節 研究工具 48
第四節 研究對象與課程設計 55
第五節 資料處理與分析 59
第四章 結果與討論  61
第一節 不同教學法對學生河川環境知識學習成效之影響  61
第二節 不同教學法對河川環境態度之影響  75
第三節 不同教學法之教學觀察結果  80
第四節 學生對流水學習法的看法  85
第五章 結論與建議  89
第一節 結論  89
第二節 建議  91

參考文獻  93
附錄一 教學活動設計  98
附錄二 專家內容效度檢核試題  117
附錄三 專家學者審議內容效度名單  124
附錄四 預試試題之專家意見彙整  125
附錄五 河川環境知識與態度預試問卷  131
附錄六 河川環境知識與態度正式問卷  135
附錄七 學生學習觀察紀錄表  139
附錄八 學生意見調查表  140
附錄九 訪談大綱  141
附錄十 學習觀察紀錄表彙整  142
參考文獻

一、中文部分
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