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研究生:許毓庭
研究生(外文):Hsu, Yu-Ting
論文名稱:國小普通班特殊需求學生學習適應之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study on the Inclusion of a Student with Special Needsin an Elementary school
指導教授:邱世明邱世明引用關係
指導教授(外文):Chiou, Shih-Ming
口試日期:2019-07-25
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:100
中文關鍵詞:特殊需求學生學習適應身心特質教學風格
外文關鍵詞:students with special needsstudying adaptationphysical and mental qualitiesteaching style
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本研究旨在以個案研究方式深入探討國小普通班特殊需求學生的學習適應情形,探究其身心特質、家庭環境及原有的學習概況對他產生的影響,並進一步訪談個案身邊的重要他人在課業上、生活上曾給予過的支持與協助,透過他人的觀點探究個案在學習歷程上的轉變,歸納出影響特殊需求學生適應情形的因素。
本研究以一名國小五年級學習障礙之學生為研究對象,進行「入班觀察」及「文件蒐集」,並邀請個案身邊的重要他人作為研究參與者,透過晤談、評估、觀察和資料分析等方式來進行,將所獲得資料交叉對照,最後根據研究結果提出相關的具體建議。
本研究所獲致的結論如下:
一、 影響個案學生適應情形的個人因素:
(一) 外顯的生理現象。(二)心理障礙。
二、 獲得的支持:
(一) 家長的正向指導。(二)教師的適性輔導。(三)學習策略的調整。
三、 對整體適應的影響:
(一) 自我概念的調整。(二)人際互動。(三)學習態度。

最後本研究根據結論,分別對普通班教師、特教資源教師、家長及未來後續研究提出具體建議。
This thesis aims at making a in-depth study on the inclusion of a student with special needs in an elementary school. It will discuss how the student have been influence by physical and mental qualities, family environment and the original learning status. Further research will be carried out on the support and assistance in study and daily life offered by significant others. Transitions in the research object will be looked into from the perspectives of the others, and factors influencing the adaptation of student with special needs will be summarized.
The research objects are fifth graders with learning disabilities. In-class observation and file collecting are conducted. The significant others are also invited as researchers to join the interview. Through interview, appraisal, observation, data analysis and cross-reference, according to the research results provide some concrete suggestions.

Conclusions of the research are as follows:
1. Personal factors affecting the adaptation of student with special needs in inclusive class:
(1) External physiological phenomenon.
(2) Mental disorder.
2. Gained supports:
(1) Parents' positive guidance.
(2) Teacher's appropriate counseling.
(3) Adjustment of learning strategies.

3. Impact on overall adaptation:
(1) Self-concept adjustment.
(2) Interpersonal interaction.
(3) Learning attitude.
In the end, according to the conclusions, this study proposes specific recommendations for inclusive class teachers, special education teachers, parents, and future follow-up studies.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞解釋 4
第二章 文獻探討 7
第一節 融合教育之意涵 7
第二節 美國融合教育之發展與困難 9
第三節 其他國家實施融合教育的概況 15
第四節 我國融合教育的發展與困難 24
第五節 國小融合教育學生學習適應情形之相關研究 29
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究方法與流程 41
第二節 研究場域與對象 44
第三節 研究工具與資料處理分析 46
第四節 研究倫理 47
第四章 研究結果與分析 49
第一節 個案的身心特質及原有的學習概況 49
第二節 個案在學習上獲得的支持與協助 59
第三節 個案在生活上的適應 77
第五章 結論與建議 82
第一節 結論 82
第二節 相關建議 86
參考文獻 89
附 錄 90
一、 中文部分
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二、 英文部分
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