本研究旨在探討桃園市國民中小學特教組長社會支持之現況及需求，並比較不同背景變項的特教組長在各層面及整體社會支持需求之差異情形，以及比較特教組長在各層面及整體社會支持現況及需求之間的差異情形。本研究採用問卷調查法，以桃園市國民中小學特教組長為對象進行普查，研究工具為自編之「國民中小學特教組長社會支持現況及需求問卷」，共發出105份問卷，回收103份問卷，回收率為98.09%，有效問卷100份，有效率達95.23%。所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析進行統計分析，研究結論歸納如下：
一、特教組長的整體及各層面社會支持現況屬於中高程度，介於「部分符合」與「大部分符合」之間。
二、特教組長的實質性支持、訊息性支持及整體社會支持需求情況屬於中高程度，介於「大部分需要」到「完全需要」之間；情緒性支持介於「部分需要」到「大部分需要」之間，屬於中高程度。
三、特教組長之社會支持需求在不同教師編制、任教年資、特教行政年資以及特教背景間有顯著差異。
四、特教組長之社會支持需求在不同任教階段、學校規模、特教班類型數以及特教班班級數間無顯著差異。
五、特教組長在實質性支持之現況及需求有顯著差異，在整體社會支持、情緒性支持及訊息性支持之現況及需求則無顯著差異。
根據上述研究結果提出建議，提供特教組長、學校行政單位、教育行政單位以及未來研究作為參考。

The purposes of the study were to discuss current status and needs of social support to special education section chiefs in elementary schools and junior high schools in Taoyuan City, and discussed the difference in different background.
A questionnaire was developed for this research and surveyed a total of 105 special education section chiefs in Taiyuan City based on census, there were 98.09% of survey completed and 95.23% of them were valid. The results were analyzed by descriptive statistics, t-test and one-way ANOVA. The results were as follows:
1. The special education section chiefs had medium high degree of current status of social support on entirety, emotional support, instrumental support and information support.
2. The special education section chiefs had medium high degree of needs of social support on entirety, emotional support, instrumental support and information support.
3. The special education section chiefs had significant differences among the different teacher capacity, years of working as teachers, years of working as special education section chiefs and special education background in the degree of needs of social support.
4. The special education section chiefs had no significant differences among the different teaching phase, school scale, amount of special education type and amount of special education class in the degree of the needs of social support.
5. There was significant difference between current status and needs of social support on instrumental support. There were no significant difference between current status and needs of entire social support,emotional support and information support.
Based on the findings of this research, suggestions were provided for special education section chiefs, school administrators, special education administration authorities and future studies.

摘要i
ABSTRACT　　ii
目錄　　iv
表次　　vi
圖次　　viii
第一章 緒論　　1
第一節 研究背景與動機　　1
第二節 研究目的與問題　　7
第三節 名詞釋義　　9
第二章 文獻探討　　11
第一節 特教組長之角色功能、設置與職責　　11
第二節 社會支持之內涵、相關理論與測量　　20
第三節 特教組長與社會支持之相關研究　　33
第三章 研究方法　　41
第一節 研究架構　　41
第二節 研究假設　　42
第三節 研究對象　　43
第四節 研究工具　　44
第五節 研究程序與步驟　　55
第六節 資料處理與分析　　57
第四章 結果與討論　　58
第一節 社會支持現況　　58
第二節 社會支持需求　　60
第三節 不同個人背景變項的社會支持需求之差異　　62
第四節 不同學校背景變項的社會支持需求之差異　　66
第五節 社會支持現況與需求之差異分析　　68
第六節 綜合討論　　69
第五章 結論與建議　　76
第一節 結論　　76
第二節 研究限制　　78
第三節 建議　　79
參考文獻 81
一、中文部分　　81
二、英文部分　　87
附錄　　90
一、專家效度問卷　　90
二、專家意見彙整表　　94
三、預試問卷　　99
四、正式問卷　　103

一、中文部分
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