本研究目的為設計與探討海洋教育議題融入國小一般智能資優班之教學方案實施情形，採行動研究方式了解方案實施後，本校高年級資優班學生對基隆海洋文化歷史、海防變遷與戰略地位之認識是否有所提升。除了檢視經專家建議後教學方案的調整情形，亦整合教學實施歷程與發現，探討經過前導研究與兩次循環課程後，學生之學習情形與研究者省思。

本研究亦觀察學生在以中法戰爭中的基隆故事為背景，建置密室逃脫遊戲時，其海洋社會知能是否有所提升，並將密室設為常態宣傳方式，邀請全校師生前來闖關，使更多人了解基隆在航運與戰略地位上的重要性，愛惜環境，親近鄉土。研究結果發現：

一、聚焦於海洋社會議題，並以108課綱海洋教育學習內涵為參考，有助於資優班學生了解基隆海防地位之重要，一同促進海岸環境與家鄉歷史文化的永續發展。

二、「基關密事」課程可提升本校高年級資優班學生對基隆海洋文化歷史、海防變遷與戰略地位之認識。

三、結合基隆情境，培養學生的問題意識並引起動機，有助於點燃學生自主探究的熱情。

四、結合創造思考技法與角色扮演古人等情境，可使學生閱讀文本不再乏味。

五、建置密室有助於學生將課程所學進行整合與產出，並以活潑的體驗方式與原班同學分享。

六、學生自製問卷，探究原班同學體驗密室後之滿意度，發現密室關卡尚須調整，才能有效讓更多同學了解發生在基隆的中法戰爭歷史。

由於此課程實施時介於新舊課綱之過渡期間，建議未來若有機會發展相關課程，可依循新課綱內容發展適合資優學生加深、加廣之海洋課程教育方案。

關鍵詞：一般智能資優、海洋教育議題

The purpose of this study is to design and discuss the implementation of the plan that marine education issues integrate into the general intelligent gifted classes, and to adopt the action research to analyze the executive results that if the senior gifted students have a better grasp of the history of marine culture, coast defense, as well as strategic position of Keelung. After the pilot study and two cycles of course, the study also inspects the adjusted teaching plan that advised by experts, integrates the implementary process and findings, and explores students’ learning situation and researcher's reflection.

This study also observes that when students devise the game of Room Escape and take the Sino-French War in Keelung as reference, whether students’marine social knowledge is improved. Teachers and students of the school are invited to the game. The main findings of this study are as follows:

1.0 Referring to 108 curriculum guidelines, marine social issues help the gifted students understand the importance of Keelung's coastal defense status, and promote the sustainable development of the coastal environment and the culture of their hometown.

2.0 The designed curriculum can enhance students’understanding of Keelung's marine culture, history, coastal defense changes and strategic status.

3.0 Training students’ problem awareness and deriving motivation that combine with Keelung’s situation of geographic position and culture, help ignite students’exploring enthusiasm independently.

4.0 Combining creative thinking skills with role-playing the ancients makes text reading more interesting for students.

5.0 Establishing the game of Room Escape helps students integrate what they have learned. They share the experience and lesson with their original classmates.

6.0 Students made questionnaires to know the satisfaction of their classmates after experiencing the game of Room Escape, and found that the game still needs to be adjusted in order to effectively make more students understand the history of Sino-French War in Keelung.

During the transition period between the new and the old curriculum guidelines, it is suggested that we can follow the new curriculum guidelines content to develop a marine curriculum education program suitable for gifted students.

Keywords: gifted, marine education issues

目次

第一章 緒論
第一節 研究動機與背景････････････････････････ 1
第二節 研究目的與問題････････････････････････ 6
第三節 名詞釋義･････････････････････････････････ 7

第二章 文獻探討
第一節 海洋教育的實施目的與內涵･････････････ 11
第二節 海洋教育課程的相關研究････････････････ 20
第三節 資優班課程設計･･･････････････････････････ 27

第三章 研究方法
第一節 研究設計････････････････････････････････････ 33
第二節 研究參與者･････････････････････････････････ 39
第三節 研究工具････････････････････････････････････ 43
第四節 研究流程････････････････････････････････････ 44
第五節 資料分析････････････････････････････････････ 45

第四章 研究結果與發現
第一節 前導研究課程之實施歷程與成效･･･････････････47
第二節 「基關密事」第一次循環課程之實施歷程與成效････････････････････････････････････････････････64
第三節 「基關密事」第二次循環課程之實施歷程與成效････････････････････････････････････････････････83
第四節 綜合討論･････････････････････････････････････149

第五章 結論與建議
第一節 研究結論･････････････････････････････････････････155
第二節 研究限制與建議･････････････････････････････････161

參考文獻･････････････････････････････････163

附錄
附錄一 海洋議題融入三項學習領域與十二年國教海洋教育實
質內涵之對應表･････････････････････････････････････････168
附錄二 密室關卡與道具･･･････････････････････････････････181
附錄三 關主任務檢核表(學生自製)･･････････････････････････182
附錄四 「基關密事」活動滿意度問卷(學生自製)･･･････････183
附錄五 「基關密事」課後訪談大綱･･･････････････････････････184

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壹、 中文部分

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