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研究生:黃美瑜
研究生(外文):Huang, Mei-Yu
論文名稱:國民小學導師之班級經營信念、家長參與及班級經營策略之相關研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship among Classroom Management Belief, Parental Involvement, and Classroom Management Strategies for the Elementary Classroom Teachers
指導教授:黃宏宇黃宏宇引用關係
口試日期:2019-07-02
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:心理與諮商學系心理與諮商教學碩士學位班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:班級經營信念家長參與班級經營策略
外文關鍵詞:Classroom Management BeliefParental InvolvementClassroom Management Strategies
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本研究旨在探討國民小學導師班級經營信念、家長參與及班級經營策略的關係。本研究採用問卷調查法,編製班級經營信念量表、家長參與量表及班級經營策略量表為研究工具,512位新北市公立國民小學導師為研究對象。回收之研究資料以統計軟體SPSS 20進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森基差相關及簡單線性迴歸分析,研究結果如下:
一、 國民小學導師班級經營信念傾向以互動式信念傾向最強,其次分別為開分式信念、權威式信念,以放任式信念最薄弱
二、 國民小學導師覺知家長參與屬於中等程度
三、 國民小學導師班級經營策略運用情形良好
四、 不同背景變項中,國民小學導師班級經營信念因其「性別」、「服務年資」及「學校規模」有所差異;國民小學導師覺知家長參與情形因其「服務年資」及「任教年級」有所差異;國民小學導師班級經營策略因其「性別」、「服務年資」及「任教年級」有所差異
五、 國民小學導師班級經營互動式信念及開放式信念與家長參與之間呈現低度正相關,放任式信念與家長參與之間呈現低度負相關
六、 國民小學導師班級經營信念各層面與整體班級經營策略之間達顯著相關
七、 國民小學導師覺知家長參與及班級經營策略各層面及整體間達顯著正相關
八、 國民小學導師班級經營信念各層面對班級經營策略有顯著影響力
九、 國民小學家長參與之親師溝通向度班級經營策略有顯著正向影響力
The purpose of this study aims to investigate the relationship among classroom management belief, parental involvement, and classroom management strategies. With the use of questionnaire survey, the author used the following questionnaires: (a) The classroom management belief scale, (b) parental involvement scale, and (c) classroom management strategy scale. These scales were administered to 512 New Taipei city elementary classroom teachers. The statistical analyses included descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and simple linear regression analysis using statistical software SPSS 20. The results are summarized as follows:

1.The teachers performed better in interactive beliefs, and followed by open-mind beliefs, authoritative beliefs, and laissez-faire beliefs in classroom management beliefs.
2.The level of awareness of parental participation is moderate.
3.Class management strategies of the elementary classroom teachers is in good condition.
4.There are significant differences in classroom management belief for gender, service years, and school sizes. There are significant differences in parental participation for service years and grades. There are significant differences in classroom management strategies for gender, service years, and grades.
5.Interactive beliefs and open mind beliefs are lowly and positively correlated with parental involvement. Laissez-faire beliefs are negatively correlated with parental involvement.
6.There is a significant correlation between the elementary school teachers’ classroom management beliefs and the classroom management strategies.
7.There is a significant positive correlation between parental involvement and class management strategies.
8.Classroom Management beliefs has significant effect on class management strategies.
9.The parent-teacher communication of the parental participation has a significant positive influence on the class management strategies.
摘要 I
Abstract II
目錄 IV
表目錄 VI
圖目錄 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的及研究問題 4
第三節 重要名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 導師班級經營信念之理論與研究 9
第二節 家長參與之研究探討 27
第三節 班級經營策略之理論與研究 42
第四節 班級經營信念、家長參與及班級經營策略之探討 61
第三章 研究設計 72
第一節 研究架構 72
第二節 研究假設 73
第三節 研究對象 74
第四節 研究工具 76
第五節 實施程序 93
第六節 資料處理與分析 93
第四章 結果與討論 95
第一節 樣本資料描述 95
第二節 國民小學導師班級經營信念、家長參與及班級經營策略之現況分析與討論 96
第三節 不同背景變項之國民小學導師班級經營信念、家長參與及班級經營策略之整體與各向度之差異分析 103
第四節 國民小學導師班級經營信念、家長參與及班級經營策略之相關 120
第五節 國民小學導師班級經營信念、家長參與對班級經營策略之影響力分析與討論 123
第五章 結論與建議 125
第一節 結論 125
第二節 建議 128
參考文獻 131
附錄 139
一、 中文部分
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