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研究生:陳虹妙
研究生(外文):Chen, Hung-Miao
論文名稱:行動載具在國小教學應用之調查研究~以臺北市某國小為例
論文名稱(外文):Research on the Application of Mobile Devices in the Teaching of Elementary School~Take an Elementary School in Taipei City as an Example
指導教授:盧東華盧東華引用關係
指導教授(外文):Lu, Dong-Hwa
口試日期:2019-05-30
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:資訊科學系碩士在職專班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:行動載具行動學習智慧教學
外文關鍵詞:Mobile DevicesAction LearningSmart Teaching
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本研究以行動學習相關計畫、學習平臺、學習金字塔理論探討學生使用行動載具進行行動學習對於學習成效感受影響,並以馬斯洛需求層次理論探討個案學校教師參與、使用情況及參與因素。
為瞭解個案學校行動載具在行動學習應用的情形,本研究以學生感知情形探討個案學校應用成效,進而對學校推行歷程及影響因素進行探討及研究,以提供臺北市教育人員未來規劃及推行「行動學習 智慧校園」計畫參考。
本研究量化資料來源係以問卷調查個案學校三至六年級全體學生,對參與行動學習計畫教師進行訪談蒐集質性資料,最後進行綜合分析。研究結果有以下發現:
一、 使用度最高的App適用於各領域。
二、 運用行動載具進行教學可以提升學生的自主學習,也能增進學生人際關係、團隊合作溝通互動與媒體素養能力。
三、 軟體及硬體設備需靠學校單位努力的耕耘及政府單位的支援才能有較好的結果。
四、 學校單位應建立良好的運作模式,以利新成員能快速的瞭解及投入團隊的運作。
五、 資訊科技融入教學應滿足基礎設施需求、服務支援需求、專業社群需求、展現自我需求及實現自我潛能等五大需求。
本研究以行動學習相關計畫、學習平臺、學習金字塔理論探討學生使用行動載具進行行動學習對於學習成效感受影響,並以馬斯洛需求層次理論探討個案學校教師參與、使用情況及參與因素。
為瞭解個案學校行動載具在行動學習應用的情形,本研究以學生感知情形探討個案學校應用成效,進而對學校推行歷程及影響因素進行探討及研究,以提供臺北市教育人員未來規劃及推行「行動學習 智慧校園」計畫參考。
本研究量化資料來源係以問卷調查個案學校三至六年級全體學生,對參與行動學習計畫教師進行訪談蒐集質性資料,最後進行綜合分析。研究結果有以下發現:
一、 使用度最高的App適用於各領域。
二、 運用行動載具進行教學可以提升學生的自主學習,也能增進學生人際關係、團隊合作溝通互動與媒體素養能力。
三、 軟體及硬體設備需靠學校單位努力的耕耘及政府單位的支援才能有較好的結果。
四、 學校單位應建立良好的運作模式,以利新成員能快速的瞭解及投入團隊的運作。
五、 資訊科技融入教學應滿足基礎設施需求、服務支援需求、專業社群需求、展現自我需求及實現自我潛能等五大需求。
We investigated the learning outcomes of students while using mobile devices in learning activities based on related action learning projects, learning platform, and learning pyramid theory. Based on Maslow's hierarchy of needs, we also discussed engagements, usages, and factors of teacher participation in the case school.
In this study, students in the third to sixth grades were invited to fill out questionnaire to collect quantitative data. For qualitative data, teachers participating in action learning projects were interviewed. These results were used for comprehensive analysis. The results of this study were listed as follows:
1.The most frequently used app is suitable for most subjects.
2.Teaching with mobile devices can enhance students' self-directed learning, interpersonal relationships, teamwork, communication and media literacy.
3.To obtain good results, administration departments of school and government play important roles on providing software and hardware facilities.
4.Administration department should establish a good operational mode so that new members can quickly understand and join the team operation.
5.Integrating information technology into teaching should meet the five needs, namely infrastructure needs, service support needs, professional community needs, self-requirement and self-potability.
謝誌 I
中文摘要 III
ABSTRACT V
目次 VII
表次 IX
圖次 XII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 待答問題 3
第四節 名詞解釋 3
第五節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 行動學習 5
第二節 行動載具 7
第三節 學習平臺 9
第四節 學習金字塔 13
第五節 行動學習相關計畫 17
第六節 需求層次理論 22
第三章 研究設計與實施 25
第一節 研究流程 25
第二節 研究對象 25
第三節 研究工具 29
第四節 實施程序 33
第五節 實施程序 40
第六節 教師質性訪談 41
第四章 研究結果與討論 43
第一節 個案學校參與學生背景 43
第二節 個案學校行動載具導入情形 46
第三節 個案學校行動載具導入學生學習感知成效 49
第四節 家長支持度 63
第五節 資訊融入教學五大需求 66
第六節 小結 76
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 82
參考文獻 84
中文部份 84
英文部份 86
附錄 90
附錄一:「行動載具應用」專家效度問卷一 90
附錄二:「行動載具應用」專家效度問卷二 99
附錄三:「行動載具應用」預試問卷 107
附錄四:預試問卷因素分析過程 112
附錄五:「行動載具應用」正式問卷 116
附錄六:教師訪談半結構式逐字稿 121
中文部份
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英文部份
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