臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討運用APP在差異化教學，對國小六年級學童英語學習成就與英語學習動機之影響，以新北市某所國小六年級其中的四個班級共108位學童為研究對象。本研究採不同英語能力學童單組前、後測設計，接受為期6週，每週120分鐘之實驗教學，研究工具包含英語成就測驗、英語學習動機量表的前後測、並佐以實驗前與實驗後之六年級英語定期評量、半結構式訪談以及教師教學省思，從量化數據與質性資料相輔的研究工具中來檢視接受實驗的學童在教學實驗後，其英語學習成就、英語學習動機、英語定期評量成績是否有顯著進步以及對於運用APP在差異化教學的態度和看法，所得研究結果如下：
（一）運用APP在差異化教學能提升英語學習成就。
（二）運用APP在差異化教學能提升大部分英語學習動機。
（三）學童對於運用APP在差異化教學給予正面肯定與評價。

The single-group experimental study aims to examine the effectiveness of applying APP to differentiated instruction on 6th graders’ English learning achievement and English learning motivation. One hundred and eight 6th graders with different levels participated in this study, one hundred and twenty minutes per week for 6 weeks. The quantitative data were collected via pre- and posttests of English learning achievement test and English learning motivation scale. The final and midterm assessment of school were also collected to examine 6th graders if having made progress.
The results of this study indicate that all of students with different proficiency levels made significant progress on English learning achievement and English learning motivation. Those with high and medium proficiency learners made the most progress on the midterm assessment of school. Furthermore, participants’ attitude toward applying APP to differentiated instruction is very positive, expressing that applying APP to differentiated instruction helps them make progresses on English learning.

目 次
謝 誌 I
摘 要 III
ABSTRACT V
目 次 VII
圖 次 IX
表 次 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞解釋 4
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 差異化教學之理論基礎 9
第二節 差異化教學之實施策略 12
第三節 差異化教學在英語教學領域之相關研究 16
第四節 行動學習與英語學習APP 20
第三章 研究方法 25
第一節 研究架構與設計 25
第二節 研究對象 29
第三節 教學設計與流程 31
第四節 研究工具 45
第五節 資料蒐集與分析 52
第四章　研究結果與討論 55
第一節 英語學習成就分析 55
第二節 英語學習動機分析 63
第三節 英語定期評量成績進步情形分析 71
第四節 學童訪談內容及教師教學省思 81
第五節 綜合討論 95
第五章　結論與建議 99
第一節 結論 99
第二節 建議 101
參考文獻 105
中文部分 105
英文部分 107
附錄 111
附錄一 差異化教學活動設計～單字教學 111
附錄二 差異化教學活動設計～句型教學 112
附錄三 差異化教學活動設計～故事教學 113
附錄四 英語學習動機量表 114
附錄五 英語學習成就測驗 116
附錄六 六年級下學期英語期中考 120
附錄七 學童訪談大綱 124
附錄八 中成就組、高成就組學童訪談內容 125
附錄九 低、中、高成就組學習過程說明單 141
附錄十 學童學習過程照片 150
附錄十一 截圖上傳至SEESAW的成績畫面 159
附錄十二 QUIZLET、QUIZIZZ、SEESAW操作手冊網址 162

圖 次
圖 2 - 1 有效差異化教學之關鍵要素 13
圖3 - 1 APP運用在差異化教學之研究架構圖 25
圖 3 - 2 教學活動設計架構圖 33
圖 3 - 3單字教學活動設計架構圖 34
圖 3 - 4 Quizlet 配對題、是非題與選擇題 37
圖 3 - 5 句型教學活動設計架構圖 38
圖 3 - 6 Quizizz題目與桌遊卡 41
圖 3 - 7 課文故事教學活動設計架構圖 42
圖 3 - 8 上傳至Seesaw的故事錄影畫面 45
 
 

表 次
表 2 - 1 差異化教學在英語教學領域之相關研究 16
表 3 - 1 APP運用在差異化教學之實驗設計 28
表 3 - 2 實驗組學童背景介紹 30
表 3 - 3 教學進度表 31
表 3 - 4 英語學習動機量表(預試)之項目分析摘要表 47
表 3 - 5 英語學習動機量表之信度分析摘要表 48
表 3 - 6 英語學習成就測驗預試之項目分析結果摘要 49
表 4- 1實驗組四個班級之成對樣本統計資料 56
表 4- 2實驗組四個班級之英語成就測驗前、後測成對樣本t檢定 56
表 4- 3實驗組四個班級之成對樣本統計資料（聽力、閱讀、書寫） 57
表 4- 4 實驗組四個班級之英語學習成就前、後測之成對樣本t檢定 57
表 4- 5低成就組之成對樣本統計資料 58
表 4- 6 低成就組之英語成就測驗前、後測成對樣本t檢定 58
表 4- 7中成就組之成對樣本統計資料 59
表 4- 8中成就組之英語成就測驗前、後測成對樣本t檢定 59
表 4- 9高成就組之成對樣本統計資料 59
表 4- 10 高成就組之英語成就測驗前、後測成對樣本t檢定 60
表 4- 11 低成就組之成對樣本統計資料（聽力、閱讀、書寫） 60
表 4- 12 低成就組之英語學習成就前、後測之成對樣本t檢定 61
表 4- 13 中成就組之成對樣本統計資料（聽力、閱讀、書寫） 61
表 4- 14 中成就組之英語學習成就前、後測之成對樣本t檢定 62
表 4- 15 高成就組之成對樣本統計資料（聽力、閱讀、書寫） 62
表 4- 16 高成就組之英語學習成就前、後測之成對樣本t檢定 63
表 4- 17 實驗組四個班級之英語學習動機量表前、後測描述性統計 64
表 4- 18 實驗組四個班級之英語學習動機量表前、後測成對樣本t檢定 65
表 4- 19 低成就組之英語學習動機量表前、後測描述性統計 66
表 4- 20 低成就組之英語學習動機量表前、後測成對樣本t檢定 66
表 4- 21 中成就組之英語學習動機量表前、後測描述性統計 67
表 4- 22 中成就組之英語學習動機量表前、後測成對樣本t檢定 68
表 4- 23 高成就組之英語學習動機量表前、後測描述性統計 69
表 4- 24 高成就組之英語學習動機量表前、後測成對樣本t檢定 69
表 4- 25 組內迴歸係數同質性考驗結果 71
表 4- 26 英語定期評量成績之共變數分析結果 72
表 4- 27 描述性統計資料 72
表 4- 28 低成就組之組內迴歸係數同質性考驗結果 73
表 4- 29 低成就組學童英語定期評量成績之共變數分析結果 74
表 4- 30 低成就組描述性統計資料 74
表 4- 31 中成就組之組內迴歸係數同質性考驗結果 74
表 4- 32 中成就組學童英語定期評量成績之共變數分析結果 75
表 4- 33 中成就組描述性統計資料 75
表 4- 34 高成就組之組內迴歸係數同質性考驗結果 76
表 4- 35 高成就組學童英語定期評量成績之共變數分析結果 76
表 4- 36 高成就組描述性統計資料 76
表 4- 37 低成就組英語定期評量平均進步分數 77
表 4- 38 低成就組英語定期評量成績退步與進步人數統計 77
表 4- 39 單字、句型與故事教學之教學省思重點歸納 95

參考文獻
中文部分
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