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研究生:鄭淑玲
研究生(外文):Cheng, Shu-Ling
論文名稱:行動學習之即時回饋融入國中國文教學之行動研究—以國中七年級為例
論文名稱(外文):An Action Research on Interactive Response of Mobile Learning incorporated into Chinese Teaching for 7th Graders.
指導教授:劉宇陽劉宇陽引用關係
指導教授(外文):Liu, Yu-Yang
口試日期:2019-07-09
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:學習與媒材設計學系課程與教學碩士學位在職專班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:行動學習即時回饋國中國文教學行動研究
外文關鍵詞:Mobile Learninginteractive responsejunior high schoolChinese teachingaction reserch
相關次數:
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本研究著重於將「行動學習之即時回饋」融入國中國文課程教學中的行動研究,透過設計適當的教學活動,協助學生運用行動載具,進行課程。從中培養學生主動、積極參與課堂活動的學習態度,進而提升學生學習國文的學習動機和學習成效。希望透過行動研究的歷程,了解國中七年級學生在國文學習上的改變。

主要研究問題如下
一、探討「行動學習之即時回饋融入國中七年級國文教學」的情境分析內容?
二、探討如何規畫設計「行動學習之即時回饋融入國中七年級國文教學」的行動方案?
三、探討如何實施「行動學習之即時回饋融入國中七年級國文教學」行動方案及其歷程?
四、分析評鑑「行動學習之即時回饋融入國中七年級國文教學」的行動方案實施成效如何?與實施後的省思?

本研究結論如下:
一、從行動學習融入國文教學的情境分析與省思中,發現實施行動方案有其必要性。
二、從設計行動方案的課程中,運用Seesaw課室、Quizlet、Kahoot!、Holiyo與平板電腦,發展出適合國中七年級國文融入行動學習之即時回饋的課程設計和教學策略。
三、從實施行動方案歷程發現:運用Quizlet、Kahoot!進行評量競賽,可以激發學生的學習興趣,並提升學習表現;而Seesaw課室、Holiyo的教學運用則可呈現學生高層次分析鑑賞能力的學習表現。
四、從分析評鑑行動方案實施成效中,發現對於提升學生之國文學習成就有正面效果。
五、研究者的反思:改變傳統的教學方式,應用新的教學方法與策略,促進教師專業成長。


關鍵字:行動學習、即時回饋、國中、國文教學、行動研究
Abstract
This action research focuses on Interactive Response of Mobile Learning incorporated into Chinese Teaching, to assist students in using mobile devices to conduct courses through the design of appropriate course activities. From this, I hope to cultivate students' active participation in course activities. Hence, increasing students' motivation and sense of achievement in learning Chinese. I hope that through the progress of Mobile Learning, the increase in performance would be apparent for the subject of Chinese.

The research purposes follow:
1. To investigate and analyze the scenarios of Interactive Response of Mobile Learning incorporated into Chinese Teaching.
2. To discuss the ways to design and develop the action plan of the above.
3. To discuss the ways to implement the action plan of the above.
4. To discuss the ways to evaluate the results of this action plan.

The research findings and conclusions follow:
1. The scenario analysis appeals to the necessity for implementing Mobile learning.
2. Through the developing scheme of Mobile Learning, it reached develop a curriculum design and teaching strategy that is suitable for interactive response of Mobile Learning incorporated into 7th Chinese teaching.
3. Through the implement of Mobile learning, the action plan stimulated the students' motivation and improved students' learning motivation and sense of achievement through teaching models.
4. The evaluation and reflection of the action plan for Mobile learning is concludes that, it has a positive effect on improving students' performance in Chinese learning.
5. Researcher's reflection: We can promote the professional growth of teachers by changing the traditional teaching methods and applying new teaching methods and strategies.



Key terms: Mobile learning, interactive response, junior high school, Chinese teaching, action research.
目錄
中文摘要 I
英文摘要 II
目錄 III
表次 VI
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 15
第一節 行動學習之即時回饋融入教學的探討 15
第二節 行動學習之即時回饋融入教學的相關理論 24
第三節 行動學習之即時回饋融入國中國文教學策略 29
第四節 行動學習之即時回饋融入教學的相關研究 48
第三章 研究方法與實施 57
第一節 研究方法與架構 57
第二節 研究場域與研究參與者 65
第三節 行動學習之即時回饋的行動方案 69
第四節 資料的蒐集與分析 71
第五節 研究效度與研究倫理 78
第四章 研究結果與分析 81
第一節 實施教學遭遇的問題與解決策略 81
第二節 「行動學習之即時回饋融入國中國文教學」課程實施歷程 85
第三節 學生學習成效 110
第四節 研究者的教學省思與教師專業成長 123
第五章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 135
參考文獻 141
附錄一:教學方案設計單 147
附錄二:學習單 169
附錄三:青少年參與研究意願書暨家長知情同意書 182
附錄四:學習回饋單 183
附錄五:課程回饋問卷 184




表次
表2-1-1 行動載具的教學運用方式 16
表2-3-1 高中職行動學習推動計畫:十大教學策略及教學方式說明 48
表2-4-1 即時回饋系統融入國中課程教學相關研究摘表 50
表3-2-1 金金國中行動學習的SWOTA情境分析 66
表3-2-2 學生人數及性別組成表 69
表3-3-1 行動學習之即時回饋融入國中國文七年級(康軒版)之課程進度規畫表 70
表3-3-2 行動學習之即時回饋融入國中七年級國文課程教學內容與教學目標 70
表3-4-1 資料蒐集方式與研究工具之對應表 72
表3-4-2 文件資料說明 73
表3-4-3 研究問題與研究工具對照表 75
表3-4-4 資料編號表 76
表4-3-1 學生對教師實施行動學習之即時回饋融入國文教學的喜好程度 111
表4-3-2 第六題學生對於實施行動學習之即時回饋融入國文課程的學習感受 113


圖次
圖1-1-1 研究期程甘特圖 12
圖2-3-1 高中職行動學習推動計畫:混合式行動學習模式 47
圖2-3-2 高中職行動學習推動計畫:十大教學策略 47
圖3-1-1 行動研究的歷程圖 59
圖3-1-2 研究架構圖 62
圖3-1-3 研究流程圖 63
參考文獻
一、 中文部分
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二、 英文部分
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