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研究生:許嘉祐
研究生(外文):Hsu, Chia-Yu
論文名稱:臺北市國民中學校長正向領導與教師復原力關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship Between the Principals’ Positive Leadership and the Teachers’ Resilience of Junior High Schools in Taipei City
指導教授:黃旭鈞黃旭鈞引用關係
指導教授(外文):Huang, Hsu-Chun
口試日期:2019-06-19
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:校長正向領導教師復原力國民中學
外文關鍵詞:principals’ positive leadershipteachers’ resiliencejunior high school
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本研究旨在瞭解臺北市國民中學校長正向領導與教師復原力之現況,再加以探究不同背景變項教師知覺校長正向領導與教師復原力之差異,並分析校長正向領導與教師復原力之間關係及校長正向領導對教師復原力之預測力。
本研究係以臺北市國民中學教師為研究對象進行研究,研究方法為問卷調查法。正式問卷共發出656份,回收626份,剔除無效問卷8份,有效問卷計618份,有效回收率達95.43%。問卷回收後,以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸等統計方式進行資料分析。
依據資料分析結果,本研究得出結論如下:

一、 臺北市國民中學教師對「校長正向領導」的知覺屬中高程度,其中以「正向氣氛」最佳。
二、 臺北市國民中學教師對「教師復原力」的知覺屬中高程度,其中以「開放我-接納與彈性」最佳。
三、 臺北市國民中學教師知覺校長正向領導,不會因「年齡」、「服務年資」、「教育程度」、「學校規模」的不同而有顯著差異,但會因「性別」、「職務類別」的不同而有顯著差異。
四、 臺北市國民中學教師知覺教師復原力,不會因「年齡」、「服務年資」、「教育程度」、「職務類別」、「學校規模」的不同而有顯著差異,但會因「性別」的不同而有顯著差異。
五、 臺北市國民中學校長正向領導與教師復原力之間具有「中度」正相關,且校長正向領導中以「正向意義」最為相關,教師復原力中以「社會我-資源與支持」最為相關。
六、 臺北市國民中學校長正向領導對教師復原力具有正向的預測力,其中以「正向意義」最有預測力。
本研究根據研究結論,提出相關建議,提供教育行政單位、學校行政人員及相關教育人員後續研究之參考。
The study aims to understand the principals’ positive leadership and the teachers’ resilience of the junior high schools in Taipei City. First, this study explores the perceptual differences among teachers of background variables on the principals’ positive leadership and the teachers’ resilience. Moreover, the study analyzes the relationship between the principals’ positive leadership and the teachers’ resilience. Finally, the study examines the probable impacts of the principals’ positive leadership on the teachers’ resilience.
The subjects of the study were the teachers of the junior high schools in Taipei City and the research method was based on questionnaire survey. 656 Questionnaires were released and 626 of them were retrieved. Except for 8 invalid questionnaires, there were 618 valid questionnaires. Average rate of effective response was 95.43%. The analysis of the responses used various statistical methods, including descriptive statistics, Independent Sample t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and stepwise multiple regression analysis.
The findings of the study are as follow:

1.Teachers had a strong perception of “principals’ positive leadership” in the junior high schools in Taipei City. They have the strongest perception of “positive atmosphere.”
2.Teachers had a strong perception of “teachers’ resilience” in the junior high schools in Taipei City. They have the strongest perception of“the open attitude- acceptability and flexibility.”
3.No significant difference was observed among teachers of various “ages,” “years of service,” “educational levels,” and “school sizes” when they perceived the principals’ positive leadership in the junior high schools in Taipei City. However, significant differences were observed among teachers of different “sexes,” and “duties.”
4.No significant difference was observed among teachers of various “ages,” “years of service,” “educational levels,” “duties,” and “school sizes” when they perceived the teachers’ resilience in the junior high schools in Taipei City. However, significant differences were observed among teachers of different “sexes.”
5.The principals’ positive leadership and the teachers’ resilience were moderately correlated in the junior high schools in Taipei City. Moreover, the “positive meaning of duty” in the principals’ positive leadership has the strongest correlation, while “the social attitude- resource and support” in the teachers’ resilience has the strongest correlation.
6.The principals’ positive leadership can be efficiently used to predict the teachers’ resilience in the junior high schools in Taipei City, especially the “positive meaning of duty” in the principals’ positive leadership.

Based on the results of the research, some suggestions of further studies are provided for education administrations, administrative staff in schools, teachers and other educational personnel.
第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 待答問題5
第三節 名詞釋義5
第四節 研究方法與步驟6
第五節 研究範圍與限制11
第二章 文獻探討13
第一節 校長正向領導的意義與內涵13
第二節 教師復原力的意義與內涵26
第三節 校長正向領導及教師復原力之相關研究38
第三章 研究設計與實施 57
第一節 研究架構57
第二節 研究對象61
第三節 研究工具70
第四節 實施程序99
第五節 資料處理與分析100
第四章 研究結果分析與討論103
第一節 校長正向領導與教師復原力之現況分析103
第二節 不同背景變項教師知覺到校長正向領導之差異分析106
第三節 不同背景變項教師知覺到教師復原力之差異分析115
第四節 校長正向領導與教師復原力之相關分析125
第五節 校長正向領導對教師復原力之預測力分析128
第六節 綜合討論133
第五章 結論與建議141
第一節 結論141
第二節 建議145
參考文獻151
壹、中文部分151
貳、英文部分156
附 錄159
附錄一 指導教授推薦函(建立專家效度)159
附錄二 臺北市國民中學校長正向領導與教師復原力關係之研究問卷【專家審題】160
附錄三 臺北市國民中學校長正向領導與教師復原力關係之研究問卷【專家審題意見彙整】173
附錄四 臺北市國民中學校長正向領導與教師復原力關係之研究【預試問卷】184
附錄五 臺北市國民中學校長正向領導與教師復原力關係之研究【正式問卷】188
壹、中文部分
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貳、英文部分
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