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研究生:王淑珍
研究生(外文):Wang, Shu-Chen
論文名稱:國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship among Teacher Leadership, Teacher Collegiality and Teaching Innovation in Elementary Schools
指導教授:張德銳張德銳引用關係
指導教授(外文):Chang, Derray
口試日期:2019-07-01
學位類別:博士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:221
中文關鍵詞:教師領導教師同僚性教學創新
外文關鍵詞:teacher leadershipteacher collegialityteaching innovation
相關次數:
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本研究旨在探究國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之現況與關係。研究採用問卷調查法,以臺灣地區公立國民小學教師為調查對象,共抽取120所國民小學之1,100位教師為樣本,有效回收1,003份問卷,有效問卷回收率為90.36%。研究工具為「國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新關係之研究調查問卷」,資料分析則採描述性統計分析、單因子變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析及結構方程模式分析。
本研究獲致以下結論:
一、國民小學教師所知覺的教師領導、教師同僚性與教學創新皆具中高程度表現。
二、不同學校規模、最高學歷、服務年資、現任職務、領導角色之教師知覺教師領導現況有顯著差異。
三、不同學校規模、現任職務、領導角色之教師知覺教師同僚性現況有顯著差異。
四、不同現任職務、領導角色之教師知覺教學創新現況有顯著差異。
五、教師領導、教師同僚性與教學創新之間皆具有顯著之正向相關。
六、教師領導、教師同僚性對教學創新具有顯著預測力。
七、教師領導、教師同僚性與教學創新之結構方程模式適配度良好。
八、教師領導能夠透過教師同僚性的中介效果來影響教學創新。
研究者最後依據結論,提出相關建議,供教育行政機關、國民小學、教師及未來研究之參考。
The main purpose of this study is to explore the current situations and the relationships among teacher leadership, teacher collegiality, teaching innovation in elementary schools. The study employs survey method. The samples are 1,100 teachers selected from 120 elementary schools in Taiwan. There are 1,003 effective respondents .The valid rate of returned questionnaires is 90.36%. The instrument is “Teacher Leadership, Teacher Collegiality and Teaching Innovation Inventory”. Data are analyzed by descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson's product-moment correlation, stepwise regression analysis, and structural equation model (SEM).
The conclusions of this study are as follows:
1.The degrees of teacher leadership, teacher collegiality, teaching innovation are at upper middle levels.
2.There are significant differences among school size, educational background, service period, position, and leading role in terms of teacher leadership.
3.There are significant differences among school size, position, and leading role in terms of teacher collegiality.
4.There are significant differences among position and leading role in terms of teaching innovation.
5.The correlations among teacher leadership, teacher collegiality, and teaching innovation are positive.
6.Teaching innovation can be predicted by teacher leadership and teacher collegiality.
7.The feasibility of structural equation model among teacher leadership, teacher collegiality, and teaching innovation is verified.
8.Teacher leadership influences teaching innovation positively through teacher collegiality, indicating a partial mediate effect.
According to the conclusions, some suggestions are provided as references for department of education, elementary schools, teachers and future studies.
目次 I
表次 III
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 教師領導之意涵與相關研究 13
第二節 教師同僚性之重要概念與相關研究 34
第三節 教學創新之意涵與相關研究 48
第四節 教師領導、教師同僚性與教學創新關係之相關研究與初步模式 65
第三章 研究設計與實施 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究對象 72
第三節 研究工具 75
第四節 實施程序 96
第五節 資料處理 98
第六節 研究倫理 99
第四章 研究結果分析與討論 101
第一節 國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之現況分析
101
第二節 國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之差異分析
116
第三節 國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之相關分析
139
第四節 國民小學教師領導、教師同僚性對教學創新之預測分析
143
第五節 國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之結構方程模式驗證分析 151
第五章 結論與建議 163
第一節 結論 163
第二節 建議 170
參考文獻 181
附錄 199
附錄一 國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之調查問卷 (初稿) 199
附錄二 國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之調查問卷 (專家效度用卷) 203
附錄三 國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之調查問卷 (預試問卷) 214
附錄四 國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新之調查問卷 (正式問卷) 218
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