跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(34.204.180.223) 您好!臺灣時間:2021/08/06 00:00
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:程冠扉
研究生(外文):CHEN,GUAN-FEI
論文名稱:Mathway軟體融入數學補救教學對學習滿意度之探討
論文名稱(外文):Study on Learning Satisfaction of Mathway Software's Integrated into Math Remediation Teaching
指導教授:洪萬富洪萬富引用關係
指導教授(外文):HUNG,WON-FU
口試委員:洪萬富尤國任孫敏育
口試委員(外文):HUNG,WON-FUYOU,GUO-RENSUN,MIN-YU
口試日期:2019-04-20
學位類別:碩士
校院名稱:吳鳳科技大學
系所名稱:應用數位媒體研究所
學門:設計學門
學類:視覺傳達設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:電腦輔助教學數位學習補救教學Mathway學習滿意度
外文關鍵詞:Computer-assisted InstructionDigital LearningRemedial TeachingMathwayLearning Satisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:4
  • 點閱點閱:93
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
摘 要
本研究主要探討Mathway軟體融入數學補教教學對學習滿意度之影響,並比較不同背景變項對學習滿意度之差異。
本研究以雲林縣某國中七年級參加數學補救教學學生32位為研究對象,有效樣本共30份。應用Mathway軟體進行教學,採學習滿意度問卷調查,問卷調查內容包括:「個人基本資料」、及「課程安排」、「學習環境」、「教師教學」、「人際關係」、「滿意度」等五個構面。
本研究結論如下:
一、 使用Mathway於數學補救教學的四個自變相;包括「課程安 排」、「學習環境」、「教師教學」及「人際關係」的同意度皆為中上程度,其中以「課程安排」同意度最佳,而總體滿意度亦為中上程度。
二、 自變相中對滿意度影響以「課程安排」對滿意度有顯著影響,而於「學習環境」、「教師教學」及「人際關係」對滿意度無顯著影響。
三、 不同背景的學生對使用Mathway於「課程安排」、「學習環境」、「教師教學」及「人際關係」影響滿意度均無調節作用。
關鍵字:電腦輔助教學、數位學習、補救教學、Mathway、學習滿意度


ABSTRACT
This study focuses on the learning satisfaction of Mathway software integration into mathematics remediation teaching and compares the differences in learning satisfaction between different background variables.
In this study, 32 students from the seventh grade of Yunlin County participated in the mathematics remedial teaching, and 30 valid samples were used. The Mathway software is used for teaching and the learning satisfaction questionnaire is conducted. The questionnaires include: "Personal Basic Information", "Course Arrangement", "Learning Environment", "Teacher Teaching", "Interpersonal Relationship", "Satisfaction".
The results of this study are as follows:
1. The consent of the use of Mathway in mathematics remediation
teaching is all beyond the middle level. Four constructs including "Course Arrangement", "Learning Environment", "Teaching Method" and "Interpersonal Relationship". Best consent with "Course Arrangement". The overall satisfaction is also beyond the middle level.
2. "Course Arrangement" has a significant inference on satisfaction.
"Learning Environment", "Teaching Method" and "Interpersonal Relationship" have no significant inference on satisfaction.
3. Students of various backgrounds have no moderating effect on the use
of Mathway sastisfaction affecting by "Course Arrangement", "Learning Environment", "Teacher Teaching" and "Interpersonal Relationship"

Keywords: Computer-assisted Instruction, Digital Learning, Remedial
Teaching, Mathway, Learning Satisfaction


目 錄
第1章 緒論 1
第1.1節 研究背景與動機 1
第1.2節 研究目的 3
第1.3節 研究流程 4
第2章 文獻探討 5
第2.1節 電腦輔助教學 5
第2.2節 數位學習 19
第2.3節補救教學 23
第2.4節 Mathway 25
第2.5節 學習滿意度 30
第3章 研究方法 39
第3.1節 研究架構 39
第3.2節 研究假設 41
第3.3節 研究對象 44
第3.4節 問卷設計與發放 44
第4章 研究結果 61
第4.1節 問卷回收 61
第4.2節 基本資料分析與敘述統計分析 61
第4.3節 測量題項統計分析 63
第4.4節 相關與迴歸分析 65
第4.5節 調節變項的分析 70
第5章 結論與建議 90
第5.1節 研究結論 90
第5.2節 研究限制與建議 93
第5.3節 後續研究建議 94
參考文獻 96
一、中文部份 96
二、西文部份 103







表 目 錄
表 1皮亞傑認知發展理論階段表 8
表 2國內外學習滿意度構面分析表 33
表 3本研究預試問卷專家效度名單 48
表 4 數學學習滿意度量表專家審題一覽表 49
表 5各題項之因素負荷量 54
表 6各構面的Cronbach's α 值 58
表 7基本資料之敘述統計表 62
表 8五個構面之敘述性統計表 63
表 9相關係數的解釋 66
表 10各構面之相關係數 66
表11迴歸分析與顯著性 67
表 12變異量解釋 68
表 13每週使用電腦時數與課程安排構面對滿意度迴歸模式摘要 71
表14每週使用電腦時數與學習環境構面對滿意度迴歸模式摘要 73
表15每週使用電腦時數與教師教學構面對滿意度迴歸模式摘要 75
表 16每週使用電腦時數與人際關係構面對滿意度迴歸模式摘要 77
表 17資訊能力與課程安排構面對滿意度迴歸模式摘要 78
表 18資訊能力與學習環境構面對滿意度迴歸模式摘要 79
表 19資訊能力與教師教學對滿意度回歸模式摘要 80
表 20資訊能力與人際關係構面對滿意度迴歸模式摘要 82
表21有無獨自使用電腦與課程安排構面對滿意度迴歸模式摘要 83
表22有無獨自使用電腦與學習環境構面對滿意度迴歸模式摘要 84
表 23有無獨自使用電腦與教師教學構面對滿意度迴歸模式摘要 85
表24有無獨自使用電腦與人際關係構面對滿意度迴歸模式摘要 86
表25綜合各假設檢驗結果整理表 88



圖 目 錄

圖1:研究流程圖 4
圖2-1:Mathway 操作介面說明1 24
圖2-2:Mathway 操作介面說明2 25
圖3-1:Mathway 範例操作介面說明1 26
圖3-2:Mathway 範例操作介面說明2 27
圖3-3:Mathway 範例操作介面說明3 28
圖4:研究架構 39
圖5:問卷發放流程 56
圖6:各構面係數 64

參考文獻
一、中文部份
1.丁嘉慰(2008)。國民中學技藝教育學程學生學習態度與學習滿意
度之研究─以雲林地區為例。(未出版之碩士論文)國立彰化師
範大學,彰化縣。
2.方雪麗、譚寧君,一位國小老師發展月曆相關概念數位化教學方
案。臺灣數學教師電子期刊2013年,33期,1-53頁。
3.王雨棻(2014)。屏東縣接受補救教學國中生數學態度與學習滿意度
之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文。
4.王文科(1991)。認知發展理論與教育。台北:五南。
5.王永賢(2004) 結合資訊融入教學與合作學習策略於國中數學課之
行動研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
6.李城中(2011)。應用統計學-量化研究 SPSS 範例分析。台北:新
文京。
7.李宜錫(2006)。南區大學生對國術課程學習滿意度之研究。運動
事業管理學術研討會論文集,5,17-28。
8.沈中偉(1995)。多媒體電腦輔助學習的學習理論基礎。教學科技
與媒體,16,16-25。
9.沈中偉(2005)。科技與學習-理論與實務。台北:心理。
10.吳天助(2008)。高職學生資訊科技融入教學學習興趣與學習
滿意度關係之研究-以嘉義地區為例。國立彰化師範大學工業教育
與技術學系研究所碩士論文。
11.邱玉貞(2008)。健體學習領域中健教課程學生學習滿意度之研究:以臺北市國民中學為例(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,
台北市。
12.孟祥仁、陳世盟、汪祖胤(2011)。屏東縣偏遠地區國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展後設認知相關研究。技術及職業
教育學報,4(2),23-44。
13.邵美雀(2002),透過解題活動進行建構教學之網路電腦輔助教學設計之研究-以國小數學科「除法概念」為例。台南師範學院教師在職進修學位班數學碩士論文。
14.林星秀(2001)。高雄市國二函數課程GSP 輔助教學成效之研究。
高雄師範大學數學研究所碩士論文。
15.林建平(1997)。學習輔導。台北:五南。
16.林淑惠、黃韞臻(2008)。高中職學生學校生活與主觀幸福感關係之研究。輔導與諮商學報 ,30(2),83-106。
17.胡湘蘭(2012)。GeoGebra電腦輔助教學成效之研究—以高職三角函數為例。中華大學應用統計研究所碩士論文。
18.洪榮昭、劉明洲,電腦輔助教學之設計原理與應用,台北市,師大學院,1999
19.施台珠(2006)。學習滿意度影響因素之研究。國立台灣科學大學管理研究所碩士論文。
20.洪淑芬(2011)電子白板融入教學對國小高年級學生學習動機 與學習滿意度之研究。義守大學資訊管理研究所碩士論文。
21.莊舒雅(2017)。Geogebra軟體融入三心定理對學習滿意度之研究
。吳鳳科技大學應用數位媒體研究所碩士論文。
22.高翎紘(2016)。英語數位資源的學習動機與滿意度之研究:以輔仁大學大學部為例。輔仁大學圖書資訊學系碩士班。
23.陳世雄(2012)。臺北市國小體育班與普通班運動代表隊團隊凝聚力與學習滿意度之相關研究(未出版碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
24.陳秋麗(2005)。國中生英語學習動機、學習滿意度與學習成就理論及研究—以雲林縣為例。國立雲林科技大學技職教育研究所碩士論文,未出版
25.陳鴻仁(2008)。台中市公私立高中學生體育課學習滿意度之研究。嘉大體育健康休閒期刊,7 (3),121-129。
26.陳英娥(1992),電腦輔助教學在國中數學科學習成效之研究。國立高雄師範大學數學研究所碩士論文。
27. 陳惠萍(2009)。提升經濟弱勢兒童學習成就之教學與實踐。臺南市:供學。
28.陳長春(1992)。加強補救教學的意義。中縣文教,13,17-18。
29.陳婉如(2015)。數位科技改善國中生數學學習滿意度之研究。中華大學工業管理學系碩士論文。
30.陳佩琪(2011)。電子白板互動式教學對不同認知風格國小學童英語學習結果之影響。國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班。
31.陳年興、楊錦潭 (2006)。數位學習─理論與實務。台北:博碩文化出版社。
32.陳冠華(2006)。數位學習的定義,遠距圖書服務系統數位學習專題,2006年3月5日。
33.梁佳玲(2002)。影響網路學習成效之因素研究。未出版碩士論文,國立屏東科技大學資訊管理系碩士班,屏東。
34.郭文金(1999)。國小五年級學生運用電腦軟體G.S.P.學習比例問題成效之研究。國立高雄師範大學數學研究所碩士論文。
35.許宛琪(2005)。數位學習於國中數學補救教學之成效-以國一「一元一次方程式」單元為例。國立新竹教育大學教育研究所碩士論文。
36.許倖甄(2012)。國小六年級數學補救教學之行動研究:以「小數除法」及「分數及小數四則運算」單元為例。國立中正大學課程研究所碩士論文。
37.曾煥琦(2005)。南部地區國中學生對生涯發展教育課程學習態度與學習滿意度相關之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文。
38.曾于玲(2012)。電子繪本創作融入國中英語教學之學習滿意度研究。康寧大學資訊傳播研究所碩士論文
39.張春興(2002),教育心理學-三化取向的理論與實踐,台北:東
華書局。
40.張新仁(2001)。實施補救教學之課程與教學設計。教育學
刊,17,85~106。
41.黃光雄,教育概論,台北市,師大書苑,2004。
42.黃國禎、蘇俊銘、陳年興(2012)。數位學習理論與實務。博碩文化。
43.黃若飴(2006)。探討性別和不同性質體育課程下教導方式、學習動機及學習策略 與大學生桌球課學習滿意度之間的關係。台灣運動心理學報,10,15-36。
44.楊家興(1993),「電腦輔助教學中適應策略( Adaptive Strategy)的回顧」, 視聽教育雙月刊,28(1),1-14 頁。
45.溫嘉榮、施文玲(民 91)。從網路學習理論觀點談教師在科技變革中的因應之道。資訊 與教育,91, 90-99。
46.楊佩芬,1999。從建構主義理論學習理論探討超媒體在教學上的應用。資訊與網路教學應用。
47.廖萬有(2011)。雲林縣國中生自我調節學習與英語學習滿意度之研究-以自我效能為中介變項。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
48.蔡竺君,2000。網路輔助自然科學習對國小學生學習成就及態度影響之個案研究。國立台南師範學院國民教育研究所論文。
49.蔡慧美(2015)。臺中市國民中學補救教學實施方案實施現況之研
究(未出版之碩士論文)。南華大學國際事務與企業學系公共政策
研究所,嘉義縣。
50.鍾聖校(1990),認知心理學,台北:心理出版社。
51.顏春煌,2012。數位學習第二版---觀念、方法、實務、設計與實
作。台北市碁峯股份有限公司。







二、西文部份
1. Abraugh, J . B. ( 2000 ). How classroom environment and student
engagement affecting in internet-based MBA courses. Business
Communication Quarterly, 4, 9-26.
2. Butt, B. Z., & Rehman, K. U. (2010). A study examining the students
satisfaction in higher education. Procedia Social and Behavioral
Sciences, 2, 5446-5450. doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.888.
3. Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and
the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32-41.
4.David Crowe and Hossein Zand(2000).Computers and undergraduate
mathematics I:setting thescene.Computers &Education,35,95-121.
5. Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R.
L. (2010).Multivariate data analysis (Vol. 7): Prentice Hall Upper
Saddle River,NJ.
6. Mangano, J. A. & Corrado, T. J. (1979). Adult students’satisfaction aat six two-year colleges. (ERIC Document Reproduction Service No. ED180563).
7. Piccoli, , Ahmad & Lves, (2001), Web-based virtual learning environments: A research framework & a preliminary assessment of effectiveness in base IT skills trains, MIT Quarterly, Vol. 25, No. 4, December, pp. 401-426.
8.Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G., Chen Y. Y., & Yeh, Dowming. (2008).
What drives a successful e-Learning? An empirical investigation ofthe
critical factors influencing learner satisfaction. Computers &Education50, 1183-1202. doi:10.1016/j.compedu.2006.11.007.

電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20240501)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top