一、中文部分
方靖雯 (2012),國小教師人格特質、班級經營、情緒管理與教學效能關係之研究—以雲林縣為例。嘉義縣:私立南華大學企業管理系管理科學碩博士班碩士論文(未出版)。王文科 (2002),教育研究法。臺北市:五南書局。
王玉如 (2011),人格特質、工作壓力對工作倦怠影響之研究。彰化縣:私立大葉大學管理學院碩士在職專班碩士論文(未出版)。王郁青 (2010),台中市國民小學級任教師人格特質與班級經營之研究。臺中市:中臺科技大學文教事業經營研究所碩士論文(未出版)。王博正 (2012),嘉義縣國民小學教師人格特質、工作壓力與因應策略之研究。嘉義縣:私立南華大學企業管理系管理科學碩博士班碩士論文 (未出版) 。包育豪 (2013),中等學校兼任行政職務教師工作壓力與身心健康之研究-以新北市為例。臺北市:國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文(未出版)。古清南 (2008),主觀轉換型領導風格、內外控人格特質對經營績效影響之研究–以臺灣中南部國際觀光旅館為例。高雄市:國立高雄餐旅大學餐旅管理研究所在職專班碩士論文(未出版)。石美齡 (2014),宜蘭縣國小教師人格特質、工作壓力與幸福感之相關研究。宜蘭縣:私立佛光大學未來與樂活產業學系碩士論文 (未出版)。朱貴鳳 (2014),國小教師工作壓力、人格特質與工作價值觀對工作滿意度影響之研究。彰化縣:私立大葉大學工業工程與管理學系碩士論文 (未出版) 。何滄文 (2010),不同生涯發展階段的國小教師主要工作壓力來源之研究。國立台南大學教育經營與管理研究所碩士論文(未出版)。吳水丕、呂佩珊 (2011),大台北地區國小教師工作壓力與休閒參與之關係研究,工作與休閒學刊, 1, 49-61。
吳明隆 (2007),SPSS操作與應用─問卷統計分析實務。臺北市:五南書局。
吳明隆 (2007),SPSS操作與應用–變異數分析實務。臺北市:五南。
吳明隆 (2009),SPSS操作與應用:問卷統計分析實務(二版一刷)。臺北市:五南。
吳苑瑜 (2015),屏東國民小學特殊教育教師工作壓力及調適策略之研究。嘉義縣:南華大學國際事務與企業學系亞太研究碩士班碩士論文(未出版)。吳若瑜 (2015),大臺北地區國小教師人格特質、情緒管理及情緒勞務之相關研究。臺北市:臺北市立大學心理與諮商學系心理與諮商教學碩士學位班碩士論文 (未出版) 。吳清山及林天祐 (2005),工作壓力。教育資料與研究雙月刊, 65, 135。
呂克強 (2016),臺北市國小兼任行政職務教師人格特質與工作壓力之研究。臺北市:臺北市立大學歷史與地理學系社會科教學碩士學位班碩士論文(未出版)。呂佳諭 (2016),雲林縣國小教師人格特質與工作壓力之相關研究。雲林縣:私立環球科技大學中小企業經營策略管理研究所碩士論文(未出版)。呂慧美 (2015),國小教師工作壓力與工作滿意度現況關係之研究-以高雄市國小教師為例。高雄市:私立高苑科技大學經營管理研究所碩士論文 (未出版)。宋瓊如 (2015),高雄市國中教師工作壓力、休閒參與及休閒調適之研究。高雄市:樹德科技大學經營管理研究所碩士論文(未出版)。李玉雲 (2014),國小人格特質、幸福感與教學創新接受度之相關研究。彰化縣:私立大葉大學管理學院碩士在職專班碩士論文(未出版)。李和謀 (2018),高雄市楠梓區右昌國民小學教師人格特質與工作滿意度之研究。高雄市:私立高苑科技大學經營管理研究所碩士論文 (未出版) 。李美枝 (1985),社會變遷中中國女性角色與性格的改變。婦女在國家發展過程中的角色研討會論文集。臺北市:國立臺灣大學人口研究中心婦女研究室。
李惠婷 (2016),中學教師工作壓力與因應策略之研究。桃園縣:私立龍華科技大學企業管理學系研究所碩士論文(未出版)。李湘溥 (2014),人格特質和員工參與對組織承諾之影響–以某區域教學醫院為例。臺中市:私立逢甲大學經營管理碩士在職專班碩士論文(未出版)。李雅倫 (2013),彰化縣國小導師人格特質與班級經營效能之相關研究。彰化縣:國立彰化師範大學碩士論文 (未出版) 。李瑩映 (2013),新北市國民小學教師人格特質、組織氣氛與組織公民行為關係之研究。台北市:國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文 (未出版) 。李靜美 (2011),桃園縣國民小學高年級教師工作壓力與工作倦怠關聯性之研究。桃園縣:中原大學教育研究所碩士論文(未出版)。沈怡青 (2015),國小教師工作壓力與工作倦怠之關係以心理資本為調節變項。新竹市:國立新竹教育大學教育心理與諮商系碩士論文(未出版)。沈素真 (2014),臺南市公立國民小學教師內外控人格特質對組織承諾的影響─以工作壓力為干擾變數。臺南市:私立崑山科技大學企業管理研究所碩士論文(未出版)。
周金蘭 (2011),高雄市國小級任教師人格特質、生活壓力與身心健康之關係研究。臺南市:國立臺南大學諮商與輔導學系碩士班碩士論文 (未出版) 。周惠莉 (2003),大人格特質、性別角色與轉換型領導關聯性之研究。桃園市:私立中原大學企業管理研究所碩士論文 (未出版) 。周瑞雯 (2015),國小教師健康促進生活型態、休閒參與及工作壓力之研究-以桃園市立國小教師為例。桃園市:國立體育大學休閒產業經營學系碩士班碩士論文 (未出版)。周筱雯 (2016),工作壓力、休閒調適策略與希望感關係之研究-以特教教師為例。新竹縣:中華科技大學航空服務管理系航空運輸碩士班碩士論文(未出版)。林世賢 (2011),幼稚園教師人格特質與工作壓力之研究—以台北市為例。嘉義縣,國立嘉義大學幼兒教育學系研究所(未出版)。
林秀華 (2012),工作壓力、人格特質對國中導師組織公民行為之研究—以新北市公立國中為例。新北市:私立銘傳大學公共事務學系碩士在職專班碩士論文 (未出版)。林秀燕 (2012),國小教師人格特質、親職壓力與教養方式之研究。臺北市:臺北市立教育大學心理與諮商教學碩士學位班碩士論文 (未出版)。林怡菁 (2010),花蓮縣公立國小附設幼稚園兼任行政職務教師工作壓力與職業倦怠之研究。臺東縣:國立東華大學教育研究所(未出版)。
林美伶〈2017〉,國軍自覺健康狀態、工作壓力及健康促進生活型態之研究。台東市:國立台東大學身心整合與運動休閒產業學系碩士論文(未出版)。林筱菁 (2015),國小教師人格特質、旅遊決策與旅遊效益之關係研究-以嘉義市國小教師為例。嘉義縣:私立南華大學旅遊管理學系休閒環境管理碩士班碩士論文 (未出版)。林嘉慧 (2017),偏鄉教師荒! 探討北海岸偏遠中學教師工作壓力與工作滿意度之研究。新北市:聖約翰科技大學企業管理系碩士班碩士論文(未出版)。邱懷萱、李麗日 (2012),教師工作壓力與自我效能感之相關研究-以苗栗縣國民小學教師為例。區域與社會發展研究, 3, 193-244。
姚裕錡 (2006),人格特質、工作態度與工作績效關聯性之研究─以台中地區文理補習班員工為例。臺中市:私立朝陽科技大學工業工程與管理系碩士班碩士論文 (未出版)。施惠娟 (2018),教師人格特質與性態度之研究-以高雄市國小教師為例。高雄市:私立高苑科技大學經營管理研究所碩士論文 (未出版)。洪含詩 (2006),教師工作壓力與教師倦怠之研究。教師之友, 47(1) , 35-41。
紀成進 (2011),臺中市國民中學教師兼任行政工作人員工作壓力、休閒參與及休閒阻礙之研究。臺中市:私立逢甲大學土地管理研究所碩士論文,(未出版) 。胡芝琳 (2018),高雄市國小教師人格特質與休閒活動參與類型之研究。屏東縣:國立屏東大學體育系體育教育碩士班碩士論文(未出版)。范熾文 (2006),國民中學組織結構與教師工作倦怠關係之研究。學校行政, 44 , 1-25。
徐明煒 (2006),人體減壓攻略手冊。台北市:代表作。
翁菁吟 (2011),國小特殊教育教師工作壓力、休閒調適策略與健康之研究。新北市:國立體育大學休閒產業經營學系研究所碩士論文(未出版)。
高旭繁、陸洛(2011),工作壓力及其後果的祖群差異:以OSI 模式為理論基礎之大樣本分析。台大管理論叢, 22(1) , 239-272。
張育仁 (2015),人格特質、工作壓力與因應策略之研究-以彰化縣國小教師為例。臺北市:私立康寧大學國際企業管理研究所碩士論文 (未出版) 。張春興 (1989),張氏心理學辭典。台北市:東華。
張春興 (2009),現代心理學。台北市:東華。
張春興 (2010),張氏心理學辭典(重修版)。台北市:東華。
張淑雲 (2002),國小教師面對九年一貫課程工作壓力、因應策略與專業成長需求之研究。台南市:國立台南師範學院初等教育學系輔導教學碩士班碩士論文(未出版)。張瑛妙 (2013),台南市教保服務人員工作壓力與情緒管理關係之研究。國立台南大學幼兒教育學系幼兒教育碩士在職專班碩士論文(未出版)。
張鳳倩 (2013),國小特殊教育教師工作壓力與因應策略之研究---以新北市地區 為例。新竹市:玄奘大學企業管理系碩士班碩士論文(未出版)。張簡英玲 (2015),國小教師人格特質與班級經營之描述性研究。嘉義縣:私立南華大學國際事務與企業學系亞太研究碩士班碩士論文 (未出版) 。張簡頎倫 (2018),國小教師兼任行政人員之工作壓力與組織承諾之關係研究:以高雄市為例。高雄市:私立義守大學管理碩博士班碩士論文 (未出版) 。許中彥 (2017),金門縣國小教師工作壓力與教學效能之相關研究。屏東縣:國立屏東大學教育學系碩士班碩士論文 (未出版)。許雅惠 (2016),台中市國小教師人格特質、休閒活動參與及幸福感關係之研究。嘉義縣:私立逢甲大學景觀與遊憩碩士學位學程碩士論文 (未出版)。郭吟盈 (2017),臺北市國中教師工作壓力、情緒智慧與壓力因應之關係研究–以普覺教師及特教教師為例。臺北市:國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職碩士論文(未出版)。
陳永儀 (2006),壓力-是敵人?還是朋友。台北市:時報文化。
陳佩鈺 (2008),雲林縣國小教師工作壓力、滿意度與休閒調適之研究。嘉義縣:私立南華大學旅遊事業管理學系碩士班碩士論文 (未出版) 。陳怡平 (2012),台南市公立國小校長組織公民行為與教師組織公民行為之間的關係-以教師組織承諾與教師工作壓力為中介變項。國立台南大學教育學系幼兒教育碩士在職專班碩士論文(未出版)。陳昱橞 (2015),教師人格特質、工作壓力與工作滿意度關係之研究-以高雄市國小教師為例。高雄市:私立高苑科技大學經營管理研究所碩士論文(未出版)。陳美雯 (2016),國小教師工作壓力、睡眠品質與因應策略之個案研究。嘉義縣:國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班碩士論文(未出版)。陳英斌 (2006),人格特質、工作績效與工作滿足關係之研究-以經濟部水利署為例。臺中市:私立朝陽科技大學工業工程與管理系碩士班碩士論文(未出版)。陳風吉 (2014),高中職教師工作壓力、工作倦怠與工作績效之關係。台南市:台灣首府大學教育研究所碩士論文(未出版)。陳淑淳 (2012),台北市國民小學教師兼任行政職務者工作壓力與因應策略之研究。臺北市:國立台北教育大學教育經營與管理學系碩士論文(未出版)。陳綉香 (2009),南投縣國民小學教師工作壓力與休閒調適之相關研究。台中市:亞洲大學休閒與遊憩管理學系碩士論文(未出版)。陳龍、徐敏耕、徐宗福 (2013),醫療資訊人員工作投入、工作壓力及工作滿意度之探討。醫務管理期刊, 14, 126-146。
陳麗真 (2014),教師專業發展評鑑對國小教師工作壓力與應策略之研究-以嘉義縣國小教師為例。臺南市:私立康寧大學休閒管理研究所碩士論文(未出版)。陳蘭杏 (2013),澎湖縣國小教師人格特質、職家衝突與工作壓力之研究。澎湖縣:國立澎湖科技大學服務業經營管理研究所碩士論文。(未出版)傅玉潔 (2016),臺東縣國小教師工作壓力與休閒參與對身心健康之關係。臺東市:國立臺東大學身心整合與運動休閒產業學系碩士論文(未出版) 。單雅蘭 (2014),特殊教育學校教師情緒管理與工作壓力之研究。臺北市:台灣師範大學特殊教育學系研究所碩士論文(未出版)。彭琪莉 (2018),教師人格特質、學校組織氣氛、專業認同與自我效能關係之研究—以新北市立國小為例。臺北市:臺北市立大學人文藝術學院國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班碩士論文(未出版)。彭楊盛 (2010),國小教師人格特質、生涯發展與幸福感之研究。彰化縣:私立大葉大學教育專業發展研究所碩士在職專班碩士論文(未出版)。曾英庭 (2017),雲林縣小學教師工作壓力對工作投入的影響─以休閒調適策略為緩衝變項。雲林縣:國立雲林科技大學休閒運動研究所碩士論文(未出版)。曾庾梅 (2015),國小教師工作壓力、人格特質與自我效能之研究—以新北市某國小為例。新北市:私立華梵大學資訊管理學系碩士班碩士論文(未出版)。黃如儀 (2015),國小教師人格特質、社會支持、工作壓力與幸福感之研究—以新北市公立國小教師為例。臺北市:臺北市立大學國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班碩士論文(未出版)。黃堅厚 (1999),人格心理學。台北市:心理。
黃惠惠 (2002),情緒與壓力管理。臺北市:張老師文化。
楊孟華 (2010),嘉義縣國小教師休閒活動參與行為、工作生活品質與工作壓力之研究。運動休閒管理學報, 7(2), 132-152。
楊芯瑀 (2004),基層公務人員工作壓力與因應方式之研究-以新竹市政府所屬機關為例。新竹市:中華大學經營管理研究所碩士論文(未出版)。楊倩華 (2010),臺北市公立幼稚園教師工作壓力與幸福感之相關研究。臺北市:臺北市立教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文(未出版)。葉子明、謝佩伶、巫錦秀(2013)教師工作壓力與工作投入對教學品質之影響—以人格特質為干擾變相。管理科學研究, 9(2), 63-83。
葉美秀 (2006),業務人員人格特質、專業職能與創造力對顧客滿意度之影響—以台灣紡織業為對象。臺北市:私立輔仁大學織品服裝研究所碩士論文 (未出版) 。葉雅青 (2004),國小教師人格特質、人際關係和寬恕態度三者相互關係之研究。新竹市:國立清華大學國民教育研究所碩士論文(未出版)。
路婉林 (2010),國小教師人格特質與教師效能之相關研究-以台南市教師為例。臺中市:國立臺中教育大學教育測驗統計研究所碩士論文 (未出版)。廖哲勇 (2013),臺中市政府基層地政人員休閒生活型態、工作壓力及幸福感關係之研究 。臺中市:私立逢甲大學公共政策研究所碩士論文(未出版)。廖翌妙 (2002),國小教師壓力事件、因應方式與情緒經驗之研究,臺東縣:國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所(未出版)。
劉妙真 (2004),幼稚園教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之研究。臺東縣:國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。劉若嵐 (2016),以人格特質觀點探討工作壓力與休閒參與關係之研究-以花蓮縣國小教師為例。臺東縣:國立臺東大學進修部休閒事業管理組(夜間)碩士論文(未出版)。潘品存 (2015),教師人格特質、專業成長與教學效能之相關研究-以南部地區高職餐旅群教師為例。高雄市:國立高雄餐旅大學餐旅教育研究所在職專班碩士論文(未出版)。蔡志成 (2005),國民小學總務主任工作壓力與工作滿意關係之研究-以雲嘉南五縣市為例。國立台南大學教育經營與管理研究所碩士論文(未出版)。蔡和希 (2014),臺南市國民小學初任教師與資深教師在兼任行政職務上工作壓力與因應策略之差異研究。台南市:國立臺南大學教育學系教育行政碩士在職專班碩士論文(未出版)。蔡明志 (2017),國小教師休閒運動參與與工作壓力關係之研究~以新北市樹林區國小教師為例。新北市:私立輔仁大學體育學系碩士在職專班碩士論文 (未出版)。
蔡壽權 (2014),私立大學行政人員人格特質與工作壓力關係之研究。台中市:國立中興大學國家政策與公共事務研究所碩士論文 (未出版)。鄧檸 (2016),工作壓力對工作滿意度之影響已決策參與度為調節變相。桃園市:國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文(未出版)。盧宛秀 (2010),彰化縣國小社會領域教師人格特質、教師專業發展對教師自我效能影響之研究。台東縣:國立臺東大學社會科教育學系碩士班碩士論文 (未出版)。賴佳慧 (2016),國小教師人格特質對情緒管理及工作壓力之研究。臺中市:私立朝陽科技大學保險金融管理系碩士論文 (未出版)。賴顧賢 (2011),餐飲科系學生的人格特質與西餐廚藝專業能力之相關研究。高雄市:國立高雄餐旅大學餐旅管理研究所在職專班碩士論文(未出版)。簡婉如 (2013),國民小學小型學校協助行政教師工作壓力與組織承諾之研究–以桃園縣為例。臺北市:臺北市立大學國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班碩士論文(未出版)。簡慶哲 (2004),不同人格類型害羞程度之護專學 生實習壓力之研究。國立台中護專 學報, 3, 25-145。
藍采風 (2003),全方位壓力管理。台北市:幼獅文化。
藍采風 (2014),壓力管理-提升生活的品質。台北:幼獅。
蘇麗秋 (2013),人格特質、工作壓力與工作滿意度關係之研究─以嘉義縣國小教師為例。嘉義縣:私立南華大學企業管理系管理科學碩博士班碩士論文 (未出版)。顧妮寶 (2016),新北市公立幼兒園教師工作壓力與休閒調適之研究。臺北市:國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文(未出版)。二、英文部分
Allpoet. G. W. (1961). Pattern and Growth in Personality. New York, NY: Holt, Rinehart and Winsyon, 145-193.
Blau, S. D. (1981). Commentary: Literacy as from of courage. Journal of Reading, 25(2), 101-105.
Bolger, N., & Schilling, E. A. (1991). Personality and problems of everyday life:The role of Neuroticism in exposure and reactivity to daily stressors. Journal of Personality, 59(3), 525-537.
Bolger, N., & Zuckerman, A. (1995). A framework for studying personality in the stress.
Caplan, R. D. & Jones, K. W. (1975). Effect of working load, role ambiguity and Tupe A personality on anxiety, depression and heart rate. Journal of Appltied Psychology, 60(6), 713-719.
Caspi, A. (1987). Personality in the life course. Journal of Personality and Social Psychology, 53, 1203-1213.
Cattell, R. B. (1943). The description of personality: Basic traits resolved into clusters. Journal of Abnormal and Social Psychology, 38, 476-506.
Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Professional manual: revised NEO personality inventory (NEO-PI-R) and NEO five-factor inventory (NEO-FFI): Professional Manual. Florida , FL : Psychological Assessment Resources.
Dunham, J. (1984). Copying with stress in school. Special Education: Forward Trends, 10(2), 6-9.
Dunkin, M. J., & Biddle, B. J. (1974). The study of teaching. N. Y.: Holt, Rinehart & Winston.
Eysenck, H. J. (1970). Biological Dimensions of personality. In L. A. Pervin (Ed.), Handbook of personality:Theory and research. New York: Guilford Press.
Eysenck, H. J. (1990). Genetic and environmental contributions to individual differences: The three major dimensions of personality. Journal of Personality, 58(1). 245-261.
Greenberg, G., & Baron, R. (1997). Behavior in Organization. (Ed) Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall
Greenberg, J. S. (2008). Comprehensive Stress Management (10th ed.). New York: Hull, R. B., & Michael, S. E. (1995). Nature-based recreation, mood change, and stress restoration. Leisure Sciences, 17, 1-14.
Guilford, J. P. (1959). Personality. New York: McGraw-Hill.
Guilford, J. P. (1959). Three faces of intellect. American Psychologist, 14, 469-479.
Ivancevich & Mattson (1980). Occupational stress, strain and coping across the life span, Jounal of Vocational Behavior, 27, 98-108.
Ivancevich, J. W., & Matteson, M. T. (1980). Stress at work: A managerialperspective. Glenview, IL: Scott, Foresman.
Kaur, S., & Kumar, D. (2008). Comparative study of government and nongovernment college teacher in relation to job satisfaction and job stress. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED502 218)
Kyriacou, C. (2000). Stree-busting for teachers. Cheltenham: Nelson Thornes.
Kyriacou, C. (2001). Teacher stress: Directions for future. Educational Review, 53(1), 27-35.
Kyriacou, C., & Chien. P. Y. (2004). Teacher stree in TaiwanESE primary schools. Journal of Educational Enquiry, 5(2), 86-104.
Kyriacou, C., &Sutcliffe, J. (1978). A model of teacher stress. Educational studies, 4, 1-6
Lazarus, A. A. (1979), Can RET become a cult ? In A. Ellis & J. M. Whiteley (Eds.) (Eds.), Theoretical and empirical foundations of, rational-emotive therapy, Monterey: Brooks/Cole Publishing Company.
ManNeil, D. H. (1981). The relationship of occupational stress to burnout. In J.W. Jones(Ed.), The burnout syndrome. Park Ridge, IL: London House Management Press.
McCrae, R. R., Costa, P. T., & Busch, CM. (1986). Evaluating comprehensiveness in personality systems: The California Q-set and the five-factor model. Journal of Personslity, 54, 430-446.
McKinney, A. A., & Melby, V. (2002). Relocation stress in critical care: A review of the literature. Journal of Clinical Nursing, 11(2), 149-157
Mischel, W. (1980). Introduction to Personality. New York: Holt Rinehart and Winston.
Moracco, J. C. & McFadden, H. (1982). The counselor’s role in reducing teacher stree. Personnel & Guidance Journal, 60, 549-552.
Norman, W. T. (1963). Toward and adequate taxonomy of personality attributes: Replicated factor structure. Journal of Abnormal and Social Psychology, 66, 574-583.
Pithers (1995). Teacher Stress research, Problems and Progress. British Journal of Educational Psychology, 65, 387-392.
Robbins, S. P. (1992). Essentials of Organizational Behavior. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Robbins, S. T. (2003). Organizational Behavior, tenth edition. Pearson Education, New Jersey.
Schwarzer, R., & Hallum, S. (2008). Teacher Self-Efficacy as a Predictor of Job Stree and Burnout: Mediation Analyses. Applied Psychology: An International Review, 57, 152-171.
Selye, H. (1956). The stress of life. New York: McGraw-Hill.
Selye, H. (1980). The stress concept: Past, presen and future. In C. Looper(Ed.). Stress research (pp. 1-20). New York: Wiley.