跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.211.26.178) 您好!臺灣時間:2024/06/24 21:24
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:許倍瑜
研究生(外文):HSU,PEI-YU
論文名稱:國中教師面臨管教衝突經驗探究
指導教授:邱獻輝邱獻輝引用關係
指導教授(外文):CHIU,HSIEN-HUI
口試委員:邱獻輝曾玉村曾淑萍
口試委員(外文):CHIU,HSIEN-HUITSENG,YU-TSUNTSENG,SHU-PING
口試日期:2020-03-18
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:犯罪防治研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:國中教師師生衝突管教作為
外文關鍵詞:junior high school teachersteacher student conflict
相關次數:
  • 被引用被引用:3
  • 點閱點閱:195
  • 評分評分:
  • 下載下載:16
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
摘要
本研究目的在瞭解國中教師面臨管教衝突問題時的經驗歷程,從教師的觀點為出發,探索管教衝突發生的原因,當衝突發生時,教師如何處理應對,以及管教衝突經驗對教師的影響。以質性研究之方法,深度訪談五位任教於國中普通科目的老師,並以訪談所蒐集的資料分析歸納出研究結果。
研究結果摘要如下:
一、國中教師認為造成師生衝突原因可分為教師管教理念與作為,及學生行為及態度不佳兩大面向。
二、在教師管教理念造成師生衝突方面,包括了教師過於賦予自我管教責任、傳統權威式管教思維兩項,當管教甚至成為教師的一種職業習慣,對於學生處處要求而忘記給予彈性空間,再加上權威指令的管教觀念已無法因應現代教育現場的需求,師生的管教衝突就容易發生。
三、從學生行為態度方面來看師生衝突的原因,則涵蓋了學生 對教師管教的情緒反應,認為老師看不起課業表現不理想的學生;學生刻意挑戰教師權威態度表現不佳;屢次規勸無效;學生愛好面子;以及師生價值觀差異所導致衝突等因素。
四、在教師衝突處理方面,可將處理策略歸納為 積極協調 、抗爭策略、退避處理、忍讓衝突。而積極協調是最為有利師生雙方的處理方式,採取的作為包括擴大溝通機會,正向面對衝突問題;尋求第三方力量協助。
五、在師生衝突情境中,教師情緒調適決定了衝突是否擴大發生,若教師能適時覺察衝突氛圍,並做好情緒調適,才能控制衝突場面,並加以避免。
六、衝突事件對教師帶來的影響層面很廣,負面影響 包括教師教士氣低落、工作壓力感、採取消極管教作為;正面影響則有促進教師有自我反省 、調整教學風格的機會,並且能在無可避免的衝突中,學會自我調適情緒壓力 。

Abstract
The purpose of this study is to explore experiences of non specialized counseling teachers in junior high school in the context of conflicts. From the perspective of teachers, the study aims at investigating the factors of the conflict between teachers and students, the coping strategies and the influences on teachers. Qualitative research methods are applied in this study with five non specialized counseling teachers in junior high school. The data collected from the interviews are used for analysis and interpretation.
The results are summarized as follows:
1. The causes reported by the interviewed teachers consist primarily of two levels: teacher disciplinary belief and student misconduct.
2. In the aspect of teacher disciplinary belief, the high sense of responsibility as well as authoritative dicipline are responsible for conflicts between students and teachers. Conflicts occur when students are deprived of their autonomy and the style of teacher discipline fails to meet students’ learning needs nowadays.
3. The aspect of student misconduct is inclusive of the emotional reactions to teachers’ discipline, defiance of teachers’ authority, rebellious behaviors, refusal to follow teachers’ instruction, high self respect and the different values between teachers and students.
4. In terms of ways to deal with conflicts between teachers and students, the strategies can be summarized as coordination, competition, avoidance, accommodation. Among the tactics mentioned previously, coordination is considered to be the most effective one which involves increasing communication opportunities, facing conflicts positively and seeking assistance from third parties.
5. Teachers’ emotional adjustment plays a decisive role in the context of the conflict. If teachers can timely detect conflicts and make good emotional adjustment, the conflicts can be controlled and avoided.
6. Conflicts result in both positive and negative influences on teachers. On the one hand, positive influences include providing opportunities for teachers to reflect on themselves, adjust their teaching style and learn skills to manage stress and emotion. On the other hand, negative influences include teachers' low morale, work pressure and negative discipline.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與研究問題
第三節 名詞解釋
第二章 文獻探討
第一節 管教的相關理論
第二節 師生衝突的成因和類型
第三節 教師情緒感知與壓力調適
第三章 研究方法
第一節 研究方法的選擇
第二節 研究參與者
第三節 研究工具
第四節 研究資料蒐集與整理分析
第五節 研究倫理與研究品質檢核
第四章 研究結果
第一節 管教衝突因素探究
第二節 管教衝突處理策略
第三節 管教衝突對國中教師之影響
第四節 師生管教衝突經驗歷程
第五章 討論
第一節 校園中師生衝突
第二節 從師生衝突反思現今教育問題
第六章 結論與建議
第一節 結論
第二節 研究建議
第三節 研究限制
參考文獻
附錄
中文部分
王淑俐、陳奎憙、單文經、黃德祥(1999)。師生關係與班級經營。臺北:三民。
王桂芳、陳文進、王明忠(2007)。師生衝突的原因及其因應策略之探討。中華技術學院學報,36,318-323。
王怡文(2010)。教「好」學生?「教好」學生?—試述品格教育的理論基礎及其在班級實施的方法。教師天地雙月刊,166,74-76。
王鍾和(2007)。國中教師管教方式與學生在校學習動機關係之探討。國民教育研究學報,18,165-193。
王華葳(2008)。特殊教育教師人權教育態度與管教行為之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系研究所碩士論文,彰化縣。
王慈音(2013)。國小教師壓力認知評估、情緒調整與工作滿意關係之研究。國立臺北教育大學。
王叢桂(1998)。師生間的衝突事件與處理。學生輔導通訊,57,42-57。
江榮亮(2005)。國中教師兼任處室主任工作壓力與學校效能關係之研究-以中部地區為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
江麗美(譯)。有效壓力管理(原作者:Gerard Hargreaves)。台北:智庫文化。
邱從益(2003)。高雄市國民中學兼任行政職務教師工作壓力與學校組織氣氛關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文。
李介至(2000)。師生衝突之類型與意涵。諮商與輔導,175,11-14。
李逢堅(2011)。國中導師管教行動與學生回應之研究。教師專業研究期刊,1,51-78。
李鴻源(2012)。國小教師對教師管教權與教師管教行為之調查研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士班,台中市。
李翠英(2008)。國民中學教師情緒管理、工作壓力、師生衝突與因應策略之研究。國立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士論文,彰化縣。
李青芬、李雅婷、趙慕芬譯(2006)。組織行為學,原著者Stephen P. Robbins,第十一版。台北:華泰。
李思宏(2006)。台東縣國民中學初任教師工作壓力與因應策略之研究。國立台東大學教育系所碩士論文。
余博文(2003)。國中學生偏差行為輔導與管教成效之研究:以嘉義縣國民中學為例。國立中正大學犯罪防治研究所,嘉義縣。
呂綉婷、孫淑柔(2008)。從情緒勞務與工作壓力談特教教師之情緒管理。台東
特教,27,12-16。
吳佩娟、郭丁熒(2012)。教師投入教學與師生關係的關聯性之探討。屏東教育大學學報,38,179-181。
吳清山、林天祐(2005)。情緒勞務。教育資料與研究雙月刊,65,136。
吳宗立、林保豊(2003)。國民小學教師工作壓力與組織承諾關係之研究。國教學報,15,198-200。
吳忠泰(2002)。國民小學教師對師生衝突來源知覺及因應策略之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
吳亭儀、施麗玲、曾清一、曾俊凱、陳秋月、羅美雲(2011)。與情緒共舞:教師的情緒管理。臺北:教育部
宋曼君(2014)。桃園縣國民中學社會領域教師情緒管理與班級經營效能之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系教學碩士論文。
林尚平(2000)。組織情緒勞務負擔量表之發展。中山管理評論,8,422-430。
林仁和、黃永明(2009)。情緒管理。臺北市:心理。
林煜騰(2010)。國民中學教師性別意識其及管教行為關係之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文,臺北市。
林靜茹(1993)。國民中國小校長人際衝突管理及其相關原素之研究。國立高雄 師範大學教育研究所碩士論文。未出版。
林孟蓉(2011)。透過自我研究改善師生關係與師生衝突。私立東海大學教育研究所碩士論文。
林清山、林天祐(2002)。教育知識社會學。教育研究月刊,100,144-145。
林芳菁(2009)。幼兒教師工作壓力與離職傾向之研究—以台南地區為例。屏東教育大學學報,32,70-72。
周新富(2013)。教育社會學。臺北市:五南。
洪玉欣(2017)。新北市國小教師情緒勞務對師生關係影響之研究—以情緒勞務效能感和正向情緒性為調節變項。臺北市立大學人文藝術學院國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班
徐艾倫(2009)。國中教師對有效管教策略知覺之調查研究-以基隆市為例。國立臺灣海洋大學教育研究所,基隆市。
凌筱婷(2015)。高雄市國小教師情緒管理與班級經營效能關係之研究。國立屏東大學社會發展學系社會科教學碩士班碩士論文。
翁士勛(2001)。國中學生抗拒型態之質性研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
張美惠譯(2006)。EQ,原著者Daniel Goleman 。臺北市:時報文化。
張德銳(1994)。校園衝突事件處理與對策。教育資料與研究,14,53-57。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張學善(2010)。教師情緒勞務及其相關因素探討。師培實習輔導通訊,9,8- 10。
張文賢( 2006)。國中電腦教師工作壓力與因應策略研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文。
張民杰(2011)。老師,你可以這樣帶班。臺北市:五南。
張宗義、林嘉珮、邱莉萍、洪靜春、鄭雅尹(2011)。你好,我也好:教師溝通技巧.初版。臺北:教育部
張淑倩(2004)。苗栗縣國民小學教育人員管教行為之研究。國立新竹教育大學學校行政碩士論文,未出版,新竹
曾育貞(2002)。刺激尋求動機、青少年自我中心與偏差行為之相關研究-以台南地區為例。國立成功大學教育研究所碩士論文。
彭羽琪(2016)。北區技職校院學生在不同媽寶行為覺知類型下其人際互動、情緒管理、成就動機對網路沉迷之研究。國立臺灣師範大學工業教育學系博士論文。
莊燿隆(1999)。高雄市國小教師管教權力類型與班級氣氛關係之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,臺中市。
陳儀庭(2012)。國民小學教師對師生衝突之觀點及其因應策略之個案研究。國立屏東教育大學教育學系課程與教學碩士學位班碩士論文。
陳慧如(2004)。自我控制、青少念自我中心與偏差行為之關係。國立成功大學教育研究所碩士論文。
陳美珍(2011)。國小已婚女性教師情緒管理與家庭生活滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
陳伯璋(1993)。九年一貫課程的理念與理論分析。教育研究資訊,7(1),1-13。
陳婉英(2010)。國小高年級學童知覺教師管教方式、社會興趣與幸福感之相關研究。國立臺中教育大學諮商與應用心理學系,台中市。
陳士玉(2008)。師生衝突之成因與因應之探討-以高職學生為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,屏東縣。
陳怡婷(2015)。教師情緒勞務之探討。師友月刊,574,52-55。
陳雅雯(2008)。用心傾聽一段永不停止的關係一位大學傑出教師與學生關係之敘說。國立中央大學學習與教學研究所碩士論文。
秦夢群(1998)。 教育行政。台北︰五南。(P.263)。
教育部校園安全暨災害防救通報處理中心(2016)。教育部104年各級學校校園安全及災害事件分析報告。
黃馨儀(2000)。論我國中小學教師管教權之合理權限(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學三民主義研究所,臺北市。
黃明珠(2001)。國民小學教師人權教育認知與管教行為之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
黃郁珉(2009)。國中生人格特質、知覺教師管教方式與偏差行為之關係研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文,台中市。
黃天、楊芊、邱妍祥(2013)。青少年發展與輔導。臺北:考用。
黃囇莉(1999)。人際和諧與衝突:本土化的理論與研究。台北:桂冠。
劉惠琴(2001)。中小學教師對師生衝突的建構與行動。應用心理研究,12,175-217。
葉重新(2009)。心理學。臺北市:心理。
趙梅如(1989)。國中學生教師信任感與生活適應、學業成就關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
楊智傑(2002)。成人之工作壓力與情緒管理。Training & Development飛訊,4,4-7。
廖威誠(2013)。新北市國民中學教師情緒管理對班級經營效能影響之研究。國立臺灣師範大學,臺北市。
蔡進雄(2005)。勞心、勞力、勞情?論中小學教師的情緒勞務。師友,455,
42-44。
蔡綺芬(2007)。屏東縣高中職教師的學生人權認知與管教行為關係之研究。國立屏東教育大學社會發展學系研究所碩士論文,屏東縣。
鄧珮秀(2003)。台北縣國民小學教師工作壓力與教學效能關係之研究-以九年
一貫課程實施為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,
台北市。
蔣奎雨(2006)。高雄市國民小學校長領導風格、教師工作壓力與學校效能的關係研究。國立台南大學教育與經營管理研究所碩士論文。
歐申談譯(1993)。教師效能訓練,原著者Tomos Gordon。台北:新雨。
賴慧玲(譯)。教學模式(原作者:Mary Alice Gunter,Thomas H. Estes,Jan Hasbrouck Schwab)。台北:五南。
賴鑫城(1992)。國中學生自我概念學業成就師生關係對學校態度之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
賴英娟、巫博瀚、張盈霏(2008)。教師情緒勞務的概念分析與理論應用。研習
資訊,25(4),123-130。
謝偉迪(2008)。高職綜合職能科教師工作壓力之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系工業教育教學碩士班碩士論文
謝傳崇(2011)。校長發展教師正向心理資本:肯定式探詢的應用。教育研究月刊,211,53-54。
謝汶伶(2003)。國小師生衝突因素及其因應方式之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
潘慧玲(2003)。社會科學研究典範的流變。教育研究資訊,11(1),114¬ 145。
陳淑媛(2005)。教師情緒管理與師生衝突因應策略之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文。未出版。
陳曉瑩(2014)。台北市國民中學師生衝突成因與處理策略之個案研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。未出版。

網路資料
王淑俐、詹昭能(2000年)。教育大辭書。2018年02月29日,取自
https://terms.naer.edu.tw/detail/1309693/
全國法規資料庫(2013年12月11日)。教育基本法。2017年7月19日,
取自:http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0020045
呂素麗(2017年08月16日)。兩派人馬互看不順眼 相約談判鬥毆。中時電子報。
2017年7月22日取自:http://www.chinatimes.com/realtimenews/20170816006041-260402
陳聰文(2000年)。教育大辭書。2017年7月20日,取自
http://terms.naer.edu.tw/detail/1305876/
徐如宜(2018年03月09日)。家長投訴教師管教不當 教師連署要求校長轉任教
師。聯合新聞網。取自https://udn.com/news/story/7327/3225968

教育部重編國語辭典修訂本。2018年06月17日,取自 http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/cbdic/gsweb.cgi?ccd=Fa9Ggc&o=e0&sec=sec1&index=1
教育部主管法規查詢系統(2017年05月20日)。2017年7月26日,取自:
http://edu.law.moe.gov.tw/NewsContent.aspx?id=4004
新竹市教育電子報(2006年05月10日)。特別權力關係式微下師生關係之重塑。2017年12月17日,取自:http://www4.hc.edu.tw/epaper/200605/index.htm


英文部分
Philip,W.(1968).Life in Classrooms. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Opdenakker, M.-C., & Van Damme, J. (2006). Teacher characteristics and teaching
styles as effectiveness enhancing factors of classroom practice. Teaching and
teacher Education, 22, 1–21.
Marshall,M.(2003).Curriculum,instruction,classroom management,and
discipline.Teacher net Gazette. Retrieved December 23,2017,from
https://www.teachers.net/gazette/FEB03/marshall.html
Kearney, P., Plax, T. G., Hays, E., & Ivey, M.(1991).College teacher
misbehaviors:What student don′ t like about what teachers say and do.
Communication Quarterly, 39, 309-324.
Walters,J. ,Frei,S.(2007). Managing Classroom Behavior and Discipline.
California: Shell Education.
Elkind, D. (1967). Egocentrism in adolescence. Child development, 38, 1023-1034.
Blake, R. R., & Mouton, J. S.(1970). The fifth achievement. Journal of Applied
Behavioral, 6, 414-426.
Hochschild, A. R. (1983). The managed heart: Commercialization of human feeling.
Berkeley, CA: University of California Press.






















QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊