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研究生:張曉婷
研究生(外文):Hsiao-Ting Chang
論文名稱:高雄市國民小學教師正向心理資本與班級經營效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship Between Positive Psychological Capital and Classroom Management Effectiveness of Elementary School Teachers School Teachers in Kaohsiung City
指導教授:胡夢鯨胡夢鯨引用關係
指導教授(外文):Hu, Meng-Ching
口試委員:蔡清田施宇澤
口試委員(外文):Tsai, Ching-TianShi, Yu-Ze
口試日期:2020-07-13
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教學專業發展數位學習碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:國小教師正向心理資本班級經營效能
外文關鍵詞:elementary school teacherspositive psychological capitalclassroom management effectiveness
相關次數:
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本研究旨在探討高雄市國民小學教師 正向心理資本 與班級經營 效能之 關係 。本 研究 以高雄市國小教師為 研究對象,採用問卷調查法共計發出 362份問卷 ,回收 354份,回收率為 97%;其中有效問卷為 349份,有效問卷率為 98%。回收之有效 問卷以描述性統計、獨立樣本 t考驗、單因子變異數分析 、Pearson積差相關 及逐步 多元迴 歸分析 等方法進行統計。
根據研究結果歸納以下論:

一、 高雄市國小教師的正向心理資本屬於中上程度,其以「希望」層面為最佳。
二、 高雄市國小教師的班級經營效能達到中上程度,其以「常規表現」為最佳。
三、 不同性別、年齡的高雄市國小教師在正向心理資本知覺上有顯著差異。
四、 不同年齡、擔任職務學校規模的高雄市國小老師在班級經營效能上有顯著差異。
五、 高雄市國小教師正向心理資本與班級經營效能間有顯著相關。
六、 高雄市國小教師正向心理資本可預測班級經營效能,其中以「希望」層面的預測力最高。
根據 上述 研究結論提出 具體建議,以提供教育行政機關、學校 單位、 國小教師 及未來研究之參考 。

關鍵字:國小教師、 關鍵字:國小教師、 正向心理資本 、班級經營效能
The purpose of this research was to explore the relationship between positive psychological capital and classroom management effectiveness of elementary school teachers in Kaohsiung City.
The population of this study were elementary school teachers in Kaohsiung City. 'Questionnaire survey was adopted as the main research method. 362 questionnaires were collected and 354 copies were recovered. The recycling ratio was 97%. In addition, 349 copies were valid questionnaires, and the effective questionnaire rate was 98%.The effective questionnaires were analyzed by Descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson product moment correlation and stepwise multiple regression analysis.
The conclusions of this study were as follows:
1. The elementary school teachers’ positive psychological capital in Kaohsiung City was in the high-intermediate level. Among all, the“Hope”was the highest.
2. The elementary school teachers’ classroom management effectiveness in Kaohsiung City was in the high-intermediate level. Among all, the“Performance of classroom rules”was the highest.
3. There was conspicuous discrepancy in positive psychological capital of the elementary school teachers with different genders and ages in Kaohsiung City.
4. There was conspicuous discrepancy in classroom management effectiveness of the elementary school teachers with different ages, function jobs and school scales in Kaohsiung City.
iii
5. There was positive correlation between elementary school teachres' positive
psychological capital and classroom management effectiveness.
6. Positive psychological capital is predictable to classroom management effectiveness for elementary school teachers in Kaohsiung City, especially “Hope” is the most predictable.
Based on the conclusion, some recommendations for education authorities, school administration, elementary school teachers and further research.

Keywords:elementary school teachers, positive psychological capital,
目次
中文摘要 ......... ......... .............................. .............................. .............................. ............ ............ .. ..... ..i
英文摘要 ......... ......... .............................. .............................. .............................. .............. .............. .. ..... ii
目次 ......... ......... ..................................... ..................................... ..................................... ......... ......... ... ...... .iv
表次 ......... ......... ..................................... ..................................... ..................................... ............ ............ .. .... .vi
圖次 ......... ......... ............................... ............................... ............................... ....... .......... .......... .... .... ix
第一章 緒論 ....................................... ....................................... ... ......1
第一節 研究背景與重要 性............................. ... .... 1
第二節 研究動機與目的 ..................... ... ...... .. .. ...3
第三節 名詞釋義 ..... ................................ ................................ ................................ ................................ .. .. ..6
第四 節 研究範圍與限制 ............................... ............................... ............................... ....... ....... ... .. ..8
第二章 文獻探討 文獻探討 ................ ................ .. ................... .... .11
第一節 正向心理資本之論與相關研究 ... ................ .... 11
第二節 班級經營效能之理論與相關研究 ................. .. .... 21
第三節 正向心理資本與班級經營 效能之 相關研究 ..... ..... ...... 33
第三章 研究 設計與實施 ............................... .............................. .............................. .. ... 37
第一節 研究架構 ...................................... .... .37
第二節 研究 假設 ...................................... ..... 39
第三節 研究 對象 ...................................... ... .40
第四節 研究方法 ... ......................... .. ........ .. .. .45
第五節 研究 工具 ..................................... .... .45
第六節 研究流程 ................................ ...... ..... 58
v
第七 節 資料處理 與分析 ............................... .... ..61
第八 節 研究倫理 .. .... ......................... ......................... ......................... ...... ........ ........ ....62
第四章 研究結果 研究結果 分析 與討論 .......................... .......................... .......................... ...... 63
第一節 國小教師正向心理資本與班級經營效能之現況分析 ....... 63
第二節 國小教師正向心理資本之差異分析 ................. ................. .... 71
第三節 國小教師班級經營效能之差異分析 ................... ................... ..84
第四節 國小教師正向心理資本與班級經營效能之相關分析 ...... .97
第五節 國小教師正向心理資本與班級經營效能之預測情形 ... ...102
第五章 結論與建議 結論與建議 ............................. ............................. ... .. .... .. 109
第一節 研究發現 ............................. ............................. ............................. ......... ........ .... 109
第二節 結論 ............................. ............................. ............................. ............ ........... ... ..113
第三節 建議 ..... ........................ ........................ .......................................... .................. ... ...115參考文獻 .... ......... ................ ................ ...... ......... ..... .119
一、中文部分 .. .......................... ........... .. ....119
二、英文部分 ...... ..................... ..................... .................. .................... .... .126
附錄 ............................. ............................ ..... .............. .. ..... 129
附錄一 預試問卷 ... ......................... ...... .. .... .129
附錄二 正式問卷 ... ......................... ........................ ........................ ............. ............. .. .. .. 133
vi
表次
表 2-1 正向心理資本相關研究摘要表 ................. ................. ................... ................... .16
表 2-2 班級經營研究構面一覽表 ................. ................. ....................... ....................... .26
表 2-3 班級經營效能相關研究摘要表 ................. ................. .................. .................. ..28
表 2-4 心理資本與班級經營效能之相關研究一覽表 ................. ................. ..... ..... ... 33
表 3-1 高雄市國小學校總數、教 師總人數及各學校規模分布一覽表 總人數及各學校規模分布一覽表 ... ..40
表 3-2 預試 問卷抽樣學校數回收情形一覽表 ................ ................ ............... ............... 41
表 3-3 正式問卷施測抽樣之教師人數一覽表 ................ ................ ............ ............ .. .42
表 3-4 正式 問卷抽樣學校數回收情形一覽表 ................. ................. ............. ............. .42
表 3-5 正式問卷有效樣本資料摘要表 .................. .................. ................... ................... 43
表 3-6 國小教師正向心理資本量表 預試問卷項目分析結果摘要國小教師正向心理資本量表 預試問卷項目分析結果摘要.... .... ..... 49
表 3-7 國民小學教師正向心理資本量表 KMO值與 Bartlett球形檢定 ..... ..... .... 50
表 3-8 國民小學教師正向心理資本量表 因素分析摘要.................. ..................... 51
表 3-9 國小教師正向心理資本量表 信度分析摘要................. ................. ....... ....... .52
表 3-10 國小教師班級經營 國小教師班級經營 效能 量表 預試問卷項目分析結果摘要量表 預試問卷項目分析結果摘要........ .... .53
表 3-11 國民小學教師班級經營 效能 量表 KMO值與 Bartlett球形檢定 ..... ..... ... .55
表 3-12 國民小學教師班級經營 國民小學教師班級經營 效能 量表 因素分析摘要................ .. ... 55
表 3-13 國小 教師 班級經營 效能 量表 信度分析摘要................ ................ ... .... .. 57
vii
表 3-14國小教師正向心理資本與班級經營效能關係之研究式問卷內容配置表 國小教師正向心理資本與班級經營效能關係之研究式問卷內容配置表 國小教師正向心理資本與班級經營效能關係之研究式問卷內容配置表 .57
表 4-1 高雄市國民小學教師正向心理資本之現況分析摘要表 高雄市國民小學教師正向心理資本之現況分析摘要表 ................ .64
表 4-2 高雄市國民小學教師正向心理資本各題項之現況分析摘要表 高雄市國民小學教師正向心理資本各題項之現況分析摘要表 ....... .... 65
表 4-3 高雄市國民小學教師班級經營效能之現況分析摘要表 高雄市國民小學教師班級經營效能之現況分析摘要表 ............. .... 68
表 4-4 高雄市國民小學教師班級經營效能各題項之現況分析摘要表 高雄市國民小學教師班級經營效能各題項之現況分析摘要表 ........ .. .69
表 4-5 不同性別高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 不同性別高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 ......... 72
表 4-6 不同年齡高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 不同年齡高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 ..... ... .73
表 4-7 不同婚姻狀況高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 不同婚姻狀況高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 .. ...75
表 4-8 不同任教年資高雄市國小師在正向心理本上之差異情形摘要表 不同任教年資高雄市國小師在正向心理本上之差異情形摘要表 ... .. 76
表 4-9 擔任不同職務的高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 擔任不同職務的高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 ... 77
表 4-10 不同學校規模的高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 不同學校規模的高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 不同學校規模的高雄市國小教師在正向心理資本上之差異情形摘要表 ... 79
表 4-11 教師不同背景變項與正向心理資本整體及各層面差異比較分析表 教師不同背景變項與正向心理資本整體及各層面差異比較分析表 ...... .81
表 4-12 不同性別高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同性別高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同性別高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 .... ... .. 84
表 4-13 不同年齡高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同年齡高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同年齡高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 ..... ... .85
表 4-14 不同婚姻狀況高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同婚姻狀況高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同婚姻狀況高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 .... .87
表 4-15 不同任教年資高雄市國小師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同任教年資高雄市國小師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同任教年資高雄市國小師在班級經營效能上之差異情形摘要表 ..... 88
表 4-16 擔任不同職務的高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 擔任不同職務的高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 擔任不同職務的高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 ... 90
表 4-17 不同學校規模的高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同學校規模的高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 不同學校規模的高雄市國小教師在班級經營效能上之差異情形摘要表 ... 92
viii
表 4-18 教師不同背景變項與班級經營效能整體及各層面差異比較分析表 教師不同背景變項與班級經營效能整體及各層面差異比較分析表 教師不同背景變項與班級經營效能整體及各層面差異比較分析表 ..... ..94
表 4-19 高雄市國小教師正向心理資本與班級經營效能的相關情形摘要表 高雄市國小教師正向心理資本與班級經營效能的相關情形摘要表 高雄市國小教師正向心理資本與班級經營效能的相關情形摘要表 ..... ..98
表 4-20 高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「學品質」層面之 高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「學品質」層面之 高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「學品質」層面之
迴歸分析摘要表 迴歸分析摘要表 ............................................... ............................................... ............................................... 102
表 4-21高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「學生習果」層面之 高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「學生習果」層面之
迴歸分析摘要表 .......... ....... ............................... ............................... ............................... .. ..103
表 4-22高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「常規表現」層面之 高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「常規表現」層面之
迴歸分析摘要表 ................................ ............................... ............................... ............................... ............................... 104
表 4-23高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「親互動關係」層面之 高雄市國小教師正向心理資本對班級經營效能的「親互動關係」層面之
迴歸分析摘要表 ................................ ............................... ............................... ............................... ............................... 105
表 4-24高雄市國小教師正向心理資本對整體班級經營效能之迴歸分析摘要表 高雄市國小教師正向心理資本對整體班級經營效能之迴歸分析摘要表 .. 106
表 4-25 逐步多元迴歸分析結果摘要表 逐步多元迴歸分析結果摘要表 ......................... ......................... ...... .. .. 107
參考文獻

一、中文部分

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