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研究生:顏以婷
研究生(外文):Yen, Yi-ting
論文名稱:臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之相關研究
論文名稱(外文):A Correlational Study on Teaching Problems and Coping Strategies of Junior High School English Teachers Who Join in Project for the Implementation of Remedial Instruction in Tainan City
指導教授:林億雄林億雄引用關係
指導教授(外文):Lin Yi Hsiung
口試委員:李秋嫺郭添財林億雄
口試委員(外文):Lee Chiu HsienKuo, Tien-TsaiLin Yi Hsiung
口試日期:2020-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:台灣首府大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:190
中文關鍵詞:學習扶助教學困境因應方式
外文關鍵詞:Project for the Implementation of Remedial Instructionteaching problemscoping strategies
相關次數:
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臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之相關研究摘要
本研究旨在探討臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之相關情形,主要研究方法為問卷調查法,以108學年度臺南市參與「國民小學及國民中學學生學習扶助實施方案」之國民中學英語教師或曾經參與臺南市「國民小學及國民中學補救教學實施方案」之英語教師為研究對象,正式問卷回收215份,剔除填答不完全及無參與學習扶助等無效問卷48份,總計有效問卷167份,使用工具為「臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之量表」,將問卷所得之資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸等統計方法進行資料分析處理,研究結果如下:
一、臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境表現屬於「中等」程度。
二、臺南市國民中學英語教師參與學習扶助因應方式差異表現屬於「中等」程度。
三、臺南市國民中學英語教師參與學習扶助之教學困境在「不同年齡」 、「最高學歷」、「服務年資」、「不同職務」、「學校規模」、「學校位置」等變項上達顯著差異。
四、臺南市國民中學英語教師參與學習扶助因應方式在「性別」、「服務年資」、「最高學
歷」、「參與學習扶助期數」、「學校位置」 、等變項上達顯著差異。
五、臺南市國中英語教師參與學習扶助之教學困境與因應方式為中度正
相關。
六、臺南市國中英語教師參與學習扶助之教學困境對因應方式具有顯
著預測力。

本研究針對以上結果加以討論,並提出具體建議,提供給教育相關單位、國民中學英語教師及後續研究參考。

關鍵詞:學習扶助、教學困境、因應方式
A Correlational Study on Teaching Problems and Coping Strategies of Junior High School English Teachers Who Join in Project for the Implementation of Remedial Instruction in Tainan City
Abstract
This correlational study aims at exploring the junior high school English teachers who join in Project for the Implementation of Remedial Instruction in Tainan city. “Questionnaire Survey” was adopted, and the self-developed questionnaire, “The questionnaire of teaching problems and coping strategies of junior high school English teachers who join in Project for the Implementation of Remedial Instruction in Tainan City” was administered to 352 junior high school English teachers who joins or joined Project for the Implementation of Remedial Instruction over Tainan City. Of which, 167 retrieved. Descriptive statistics, independent-sample t-test, analysis of variance (one-way ANOVA), Pearson product-moment correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis were adopted for analyses. The research results are as follow:
1.The degree of teaching problems of the junior high school English teachers who join in Project for the Implementation of Remedial Instruction in Tainan city is in medium level.
2. The degree of coping strategies of the junior high school English teachers who join in Project for the Implementation of Remedial Instruction in Tainan city is in medium level.
3. In teaching problems, the distinctive differences exist among six variables: age, highest education level, job tenure, current position, the school size, school location.
4. In coping strategies, the distinctive differences are observed in the five variables: gender, job tenure, highest education level, number of participation of Project for the Implementation of Remedial Instruction , and school location.
5. The correlation between teaching problems and coping strategies of junior high school English teachers who join in Project for the Implementation of Remedial Instruction in Tainan City is positive.
6. The teaching problems index of the junior high school English teachers who join in Project for the Implementation of Remedial Instruction in Tainan City can be used to predict the level of coping strategies.
This study provides practical suggestions for the local education administration, for junior high English teachers and for the following studies.

Key words: teaching problems, coping strategies, Project for the Implementation of Remedial Instruction
目錄
摘要i
Abstractiii
謝誌v
目錄vi
表目錄viii
圖目錄xii
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與待答問題4
第三節 名詞釋義5
第四節 研究範圍與限制8
第二章 文獻探討9
第一節 學習扶助相關政策探討9
第二節 補救教學之意涵與相關研究21
第三節 教師教學困境相關理論33
第四節 因應方式相關研究37
第三章 研究設計與實施43
第一節 研究方法與研究架構43
第二節 研究假設46
第三節 研究工具48
第四節 研究對象與取樣64
第五節 資料處理與統計方法65
第六節 實施程序66
第四章 研究結果分析與討論69
第一節 臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之現況分析69
第二節 臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境之 結果分析與討論77
第三節 臺南市國民中學參與學習扶助之國民中學英語教師因應方式差異之結果分析與討論95
第四節 臺南市國中英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之相關分析113
第五節 臺南市國中英語教師參與學習扶助教學困境對因應方式之預測力分析117
第六節 臺南市國中英語教師參與學習扶助教學困境對因應方式之綜合結果與主要研究發現126
第五章 結論與建議135
第一節 結論135
第二節 建議141
參考文獻146
壹、中文部分146
貳、英文部分153
附錄一 臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之相關研究問卷(專家用)155
附錄二 學者專家評定及修正前後彙整表171
附錄三 臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之相關研究量表(預試用)180
附錄四 臺南市國民中學英語教師參與學習扶助教學困境與因應方式之相關研究量表(正式)186
附錄五 臺南市國民中學班級數彙整表190
參考文獻
壹、中文部分
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