本研究旨在探討彰化地區國小學生參與體育課之學習態度、學習滿意度及學習成效之現況與相互預測情形。採用自編之研究問卷調查，分為四個部分，第一部分為個人基本資料，第二部分為體育課學習態度量表，第三部分為體育課學習滿意度量表，第四部份為體育課學習成效量表，並以彰化地區十所公立小學三至六年級學生作為研究對象，總計收回575份有效問卷，有效問卷回收率為95.83%。經描述性統計、皮爾森相關積差分析、獨立樣本t檢定、簡單及多元迴歸分析後，獲得以下結論：
彰化縣中、高年級國小學生在體育課之學習態度表現能正向預測學習滿意度及學習成效。另外在學習滿意度表現亦能正向預測學習成效。而各構面之最高平均值：學習態度子構面為「學習動機」、學習滿意度子構面為「同儕關係」、學習成效子構面為「認知學習」。
根據多元迴歸分析顯示，透過加強學習滿意度之「教師教學」、「場地設備」與學習成效之「情意學習」構面，能有效提高學習態度之「學習動機」；若從「同儕關係」、「學校行政」等方面強化，能有效提高學生之「自我態度」。另外從「技術學習」方面提升，亦能有效提高學生在學習態度中之「自我態度」及「教師教學」、「同儕關係」之學習滿意度。最後，從學習成效之「認知學習」構面加強，可有效提高學生對「場地設備」之學習滿意度；若從學習成效之「情意學習」構面加強，能提高學生對「學校行政」之滿意度。

The target of this study is to explore the current situation and mutual prediction of elementary students’ learning attitude, satisfaction, and learning effectiveness in physical education in Changhua County. This study adopted the method of questionnaire survey, which consisted of four parts. The first part was basic information, the second part was learning attitude scale, and the third part was learning satisfaction scale, and the fourth part was learning effectiveness. The research scope of the test was in the third to sixth- grade students of ten public elementary schools in Changhua district. Totally is received 575 valid questionnaires and valid questionnaire rate is 95.83%. The collected data adopted descriptive statistics, Pearson product-moment correlation, t-test, Simple and Multiple Regression for data processing and analyzing.
The performance of Changhua County’s middle and high graders elementary school students in physical education can positively predict learning satisfaction and learning effectiveness. In addition, the performance of learning satisfaction can also positively predict learning effectiveness. The average ranking of each learning aspect: the sub-aspect of learning attitude is the highest ranking in "learning motivation", the sub-aspect of learning satisfaction is the highest ranking in "peer relationship", and the sub-aspect of learning effectiveness is the highest ranking in "cognitive learning".
According to various analytical results data show that enhancing learning satisfaction is affected by “teachers’ teaching” and PE class place & equipment”. Also, it effectively improves students’ learning attitudes for “learning motivation”. If it improves form “peer relationship”, it effectively improves students’” self-attitude”. In addition, improving from affective learning, it would promote students’ “learning motivation”. Improving “technical learning” would promote students’ learning attitude with “Self-attitude”. As a result, learning effectiveness has to improve “technical learning” and it would increase students’ learning satisfactions for “teacher teaching” and “peer relationship”. Improving learning effectiveness with “cognitive learning” would increase students’ “PE class place& equipment” with learning satisfaction. If it improves learning effectiveness with” affective learning”, it would increase students’ learning satisfaction of school administration.

目 錄
封面內頁
簽名頁
中文摘要 ............................................................................................... iii
Abstract .................................................................................................. iv
誌 謝 .................................................................................................... vi
目 錄 .................................................................................................. vii
表目錄 .................................................................................................... ix
圖目錄 .................................................................................................... xi
第壹章 緒論 ......................................................................................... 1
第一節 研究背景與動機 ............................................................................ 1
第二節 研究目的 ........................................................................................... 5
第三節 研究範圍與限制 ............................................................................ 5
第四節 名詞解釋與操作型定義 .............................................................. 7
第貳章 文獻探討 ................................................................................. 9
第一節 體育之意涵 ...................................................................................... 9
第二節 學習態度理論 ............................................................................... 13
第三節 學習滿意度理論 .......................................................................... 17
第四節 學習成效理論 ............................................................................... 20
第五節 構面間之相關研究與假設推論 ............................................. 23
第參章 研究方法 ............................................................................... 28
第一節 研究架構 ......................................................................................... 28
第二節 研究流程 ......................................................................................... 29
第三節 研究對象與抽樣方式 ................................................................. 30
viii
第四節 研究工具 ......................................................................................... 31
第五節 資料分析方法 ............................................................................... 43
第肆章 研究結果與討論 ................................................................... 46
第一節 樣本結構資料分析 ..................................................................... 46
第二節 國小學生參與體育課之學習態度、滿意度及成效排序
與相關分析 ................................................................................... 50
第三節 學習態度對學習滿意度之預測效果分析 .......................... 53
第四節 學習態度對學習成效之預測效果分析 ............................... 58
第五節 學習滿意度對學習成效之預測效果分析 .......................... 63
第伍章 結論與建議 ........................................................................... 68
第一節 結論 .................................................................................................. 68
第二節 建議 .................................................................................................. 70
參考文獻 ............................................................................................... 71
附錄 ................................................................................................... 88










ix
表目錄

表 2-1 學習態度之定義 ...................................................................... 14
表 2-2 學習態度構面之彙整 .............................................................. 16
表 2-3 學習滿意度之定義 .................................................................. 17
表 2-5 學習成效之定義 ...................................................................... 20
表 2-6 學習成效構面之彙整 .............................................................. 22
表 2-7 學習態度對學習滿意度之相關研究 ...................................... 23
表 2-8 學習態度對學習成效之相關研究 .......................................... 24
表 2-9 學習滿意度與學習成效之相關研究 ...................................... 25
表 2-10 研究假設推論 ......................................................................... 27
表 3-1 施測學校 .................................................................................. 30
表 3-3 體育課學習態度量表之項目分析 .......................................... 34
表 3-4 體育課學習態度量表 KMO 與 Bartlett 檢定 ......................... 35
表 3-5 體育課學習滿意度量表之項目分析 ...................................... 36
表 3-7 體育課學習成效量表之項目分析 .......................................... 38
表 3-9 體育課學習態度量表因素分析結果摘要表 .......................... 39
表 3-10 體育課學習滿意度量表因素分析結果摘要表 ..................... 41
表 3-11 體育課學習成效量表因素分析結果摘要表 ......................... 42
表 4-1 樣本基本資料結構分析統計表 .............................................. 47
表 4-5 是否參加學校運動代表隊的分布情形 .................................. 50
表 4-6 國小學生體育課學習態度、滿意度及成效之平均值排序 .. 51
表 4-7 國小學生體育課學習態度、學習滿意度與學習成效之積差
相關分析表 ............................................................................... 52
x
表 4-8 體育課整體學習態度對整體學習滿意度之迴歸分析 .......... 54
表 4-9 體育課學習態度子構面對整體學習滿意度之預測情形之多
元迴歸分析 ............................................................................... 55
表 4-10 體育課學習態度子構面對學習滿意度子構面之多元迴歸分
析 ............................................................................................... 56
表 4-11 體育課整體學習態度對整體學習成效之迴歸分析 ............. 59
表 4-12 體育課學習態度子構面對整體學習成效之預測情形之迴歸
分析 ........................................................................................... 60
表 4-13 體育課學習態度子構面對學習成效子構面之迴歸分析 ..... 61
表 4-14 體育課整體學習滿意度對整體學習成效之迴歸分析 ......... 63
表 4-15 體育課學習滿意度子構面對整體學習成效之預測情形之迴
歸分析 ....................................................................................... 64
表 4-16 體育課學習滿意度子構面對學習成效子構面之迴歸分析 .. 65











xi
圖目錄

圖 2-1 OECD 邁向 2030 年教育架構圖....................................12
圖 3-1 研究架構圖.......................................................................28
圖 3-2 研究流程圖............................................................................29

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