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研究生:李羽秦
研究生(外文):Lee, Yu-Chin
論文名稱:國小學童的學業動機、行動控制策略與學業拖延之關係研究
論文名稱(外文):The Study of the Relationships among Academic Motivation, Action Control Strategy, and Academic Procrastination of Elementary School Students
指導教授:邱紹一邱紹一引用關係
指導教授(外文):Chiu, Shao-I
口試委員:洪福源李介至
口試委員(外文):Hong, Fu-YuanLee, Jie-Zhi
口試日期:2020-06-10
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:教育專業發展研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:學業動機行動控制策略學業拖延
外文關鍵詞:Academic MotivationAction Control StrategyAcademic Procrastination
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本研究旨在探討國小高年級學童學業動機、使用行動控制策略、學業拖延之現況與關係。採問卷調查法以花蓮地區國小高年級學童共416人作為研究對象。研究工具包含:個人基本資料、學業動機量表、行動控制策略量表與學業拖延量表,所得資料以SPSS20統計軟體進行描述性統計、項目分析、獨立樣本t檢定、Pearson積差相關分析與路徑分析等方法進行分析,本研究結果發現如下:
一、國小高年級學童在學業動機之現況以自主動機之得分最高;行動控制策略中以執行控制策略得分最高;學業拖延中以備考拖延得分最高。
二、國小高年級男學生學業拖延在特質拖延高於女學生。
三、學業動機、行動控制策略間存在顯著相關,行動控制策略、學業拖延間,存在顯著相關。
四、國小高年級學童學業動機之自主動機、缺乏動機對行動控制策略具有顯著的預測力。
五、自主動機、缺乏動機、行動控制策略對學業拖延,具有顯著的預測力。
六、行動控制策略在國小高年級學童學業動機與學業拖延間具有中介效果。
期望依據研究結果,未來能為教育人員及為來研究提供一些建議與研究方向。

The main purpose of this study was to explore that current situation among their academic motivation, action control strategy and academic procrastination and investigate the relevance of the higher grade. The study adopted the questionnaire method and participators were 416 students from Hualien County. Research tools included personal basic data, academic motivation scales, action control strategy scales, and academic procrastination scales. The data was analyzed by descriptive statistics, factor analysis, reliability analysis, t-test, Pearson product-moment correlation and Path analysis of the SPSS 20. This research had the following findings:
1. Elementary students’ scores autonomous motivation was the highest, execution control strategy was the highest score among action control strategy, and examination preparation procrastination was higher between academic procrastination.
2. That academic procrastination in the "trait procrastination" level, male students have significantly higher than female students.
3. Academic motivation and action control strategy were significantly related; action control strategy and academic procrastination were significantly related.
4. The autonomous motivation and amotivation can significantly predict the action control strategy.
5. The autonomous motivation, amotivation, and action control strategy have a positive prediction towards academic procrastination.
6. Academic motivation and academic procrastination were significantly mediate by action control strategy.
Based on the above findings, this study presents specific recommendations for teachers and future research.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 5
第四節 研究假設 5
第五節 名詞釋義 6
第六節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討
第一節 學業動機相關理論與研究 10
第二節 行動控制策略相關理論與研究 20
第三節 學業拖延相關理論與研究 29
第四節 學業動機、行動控制策略、學業拖延理論的相關研究 43
第三章 研究方法
第一節 研究架構 47
第二節 研究對象 48
第三節 研究工具 51
第四節 實施程序 67
第五節 資料處理與分析 69
第四章 結果與討論
第一節 學業動機、行動控制策略與學業拖延之現況分析 71
第二節 學業動機、行動控制策略與學業拖延之差異分析 76
第三節 學業動機、行動控制策略與學業拖延之相關分析 83
第四節 學業動機、行動控制策略與學業拖延之預測分析 89
第五章 結論與建議
第一節 結論 97
第二節 建議 102
參考文獻
一、中文部分 106
二、英文部分 115
附錄一 預試問卷 125
附錄二 正式問卷 130


一、中文部分
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