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研究生:曾聖尊
研究生(外文):ZENG,SHENG-ZUN
論文名稱:即時回饋APP應用於國際語言 訓練之探討研究
論文名稱(外文):A Study on the Effect of Learning Online Function of Students with Learning Disabilities in the Middle School
指導教授:洪朝陽洪朝陽引用關係
指導教授(外文):HONG,CHAO-YANG
口試委員:楊豐華林建信
口試委員(外文):YANG,FONG-HUALIN,JIAN-SIN
口試日期:2020-04-22
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:管理學院碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:77
中文關鍵詞:即時回饋APP學習障礙英文單字學習成效
外文關鍵詞:Instant feedback APPlearning disabilitiesEnglish wordslearning effectiveness
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本研究旨在探討國中學習障礙學生應用及時回饋 APP 學習英
文單字的成效以及滿意度。本研究以彰化某國中五名八年級學習障
礙學生為對象,在教師以傳統講述法教學後使用即時回饋 APP 操
作練習題,接受四週共十二節課的課程。實驗方法為「單組前測-
後測」之實驗設計,利用平均數、t 考驗等統計方法分析「國中數
學學習成就測驗」之分數。
此外,於「即時回饋 APP」結束後,針對五位學習障礙學生進
行即時回饋 APP 的滿意度調查,並蒐集學生心得加以整理分析。
本研究獲得以下發現:
一、 國中學習障礙學生應用即時回饋 APP 學習英文單字具有立即
和保留效果。
二、 國中學習障礙學生透過即時回饋 APP 學習英文單字是滿意
的。
The purpose of this study is to explore the effectiveness and
satisfaction of the middle school students with learning disabilities
using timely feedback APP to learn English words. This study targeted
five eighth-grade students with learning disabilities in a certain country
in Changhua. After the teachers used traditional storytelling methods,
they used real-time feedback APP to operate the practice questions and
accepted a total of twelve lessons in four weeks. The experimental
method is the experimental design of "single group pre-test-post test".
The average and t test are used to analyze the scores of the "Middle
School Mathematics Learning Achievement Test".
In addition, after the end of the "real-time feedback APP", a
satisfaction survey of the instant feedback APP was conducted for five
students with learning disabilities, and the students' experience was
collected and analyzed. This study obtained the following findings:
The study obtained the following findings:
1、Students with middle school learning disabilities use instant
feedback APP to learn English words with immediate and
reserved effect.
2、The middle school students with learning disabilities are
satisfied with learning English words through the real-time
feedback APP.
中文摘要 ............................................................ iii
Abstract ............................................................ iv
誌謝 ................................................................. v
目錄 ................................................................. vi
圖目錄 ............................................................. viii
表目錄 ................................................................ ix
第一章 緒 論 ..........................................................1
第一節 研究背景與研究動機 .............................................. 1
第二節 研究目的與問題 .................................................. 2
第三節 名詞釋義 ....................................................... 3
第二章 文獻探討 ........................................................ 5
第一節 學習障礙學生在英語學習的困難 ...................................... 5
第二節 使用 Plicker 教學 .............................................. 19
第三章 研究方法 ....................................................... 30
第一節 研究設計 ....................................................... 30
第二節 研究對象 ....................................................... 35
第三節 研究工具 ....................................................... 37
第四節 研究程序 ..................................................... 38
第五節 資料分析與處理 ..................................................42
第四章 研究結果分析 ................................................... 43
第一節 國中學習障礙學生應用線上即時回饋系統學習英語單字之分析 ............. 43
第二節 使用線上即時回饋系統之滿意狀況 .................................... 51
第三節 綜合結果分析 .................................................... 55
第五章 研究結論與建議 .................................................. 58
第一節 結論 ........................................................... 58
第二節 建議 ........................................................... 59
參考文獻 .............................................................. 63
一、中文部分 ............................................................ 63
二、英文部分 ............................................................ 67


一、中文部分
孔慕帆(2016)。線上即時回饋系統運用於國小六年級法治教育課程之實驗研究—以 Plickers App 為例(碩士論文)。
王書敏(2018) 關鍵字法結合Quizlet英語學習App對 國中資源班學生英語字彙學習之研究(碩士論文),國立台北科技大學,台北市。
江娟如(2018)。互動式 APP-Plickers 融入國小二年級數學科教學之研究 -以三位數的加減為例(碩士論文)。
吳心慈 (2017) 關鍵字法對國中輕度智能障礙學生英語字彙教學成效(碩士論文),國立台北教育大學,台北市。
李雅玫(2018)。資訊融入中文教學學習成效影響之研究—以國中體育班為例(碩士論文)。
周家賢 (2014)字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生英語字彙之成效,特殊教育季刊 ; 140期 (2016 / 09 / 01) , P1 – 10。
林孟儀(2018)。App 即時回饋系統融入國小英語文法教學-以臺中市某國小為例(碩士論文)。
林涵茵 (2011)多媒體教學結合字母拼讀法對高職資源班學習障礙學生英語字彙學習成效之研究(碩士論文),國立嘉義大學,嘉義市。
林慧珍 (2016) 字母拼讀教學對國中學習障礙學生的英語字彙學習成效研究(碩士論文),國立東華大學,花蓮縣。
林麗春(2016)。互動式 APP-Plickers 融入低年級學童健康飲食之認知成效探討(碩士論文)。
洪邦傑(2016)。IRS 即時反饋系統融入四年級數學領域教學之研究-以數與量為例(碩士論文)。
徐美雯 (2007)探討溝通教學法對學中學習障礙學生英語學習成效之研究(碩士論文),國立新竹教育大學,新竹市。
翁子媛 (2009)字母拼讀法對增進國中學習障礙學生英文拼讀字能力之成效(碩士論文),國立高雄師範大學,高雄市。
張佳燕 (2012)字母拼讀法結合記憶策略對國中學習障礙學生英文字彙學習之成效(碩士論文),國立台南大學,台南市。
張秋慧(2018)。Plickers 融入國小一年級注音教學之研究(碩士論文)。
張寶娟 (2006)字母拼讀教學法對增進國中英語學習困難學生英文讀寫字學習成效之探討(碩士論文)。臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士班學位論文,台北市。
莊雯琪(2009)網路資源融入英語教學之個案行動研究─以一位學障生為例(碩士論文),國立雲林科技大,斗六市。
許柔婷(2011)。 Google Earth融入國中地理教學成效之研究(碩士論文)。國立中興大學,台中市。
許毓玓 (2007)單字分類法對國中學習障礙學生在英語字彙發音及拼字之成效研究(碩士論文),國立彰化師範大學,彰化市。
陳思妤(2017)。多媒體影片結合即時反饋系統 Plickers 應用於五年級自然科補救教學之成效(碩士論文)。
陳昭維(2009)。「互動即時回饋系統」應用於國小高年級英語字彙教學成效之探討-以臺北縣某國小為例(碩士論文)
陳漪眞(2018) 直接教學法應用繪本教材提升國中學習障礙學生英語字彙之成效(碩士論文),國立臺灣師範大學,台北市。
曾慶宇 (2016) 字母拼讀法對國中學習障礙學生英語字彙聽辨拼讀之成效研究(碩士論文),國立嘉義大學,嘉義市。
黃翔怡 (2012)運用字母拼讀法於國中資源班學習障礙學生英語教學之行動研究(碩士論文),國立台中教育大學,台中市。
楊雪蕙 (2009)字母拼讀法和多媒體圖像記憶法對國中資源班學生英語字彙學習成效之比較研究(碩士論文),國立臺灣師範大學,台北市。
楊滿春 (2011)節首輔音韻腳字母拼讀法對國中學習障礙學生英語字彙之學習成效(碩士論文),國立彰化師範大學,彰化市。
鄭怡珍(2017)。虛擬教具教學對國小四年級學習障礙學生數學學習成效之研究-以角度為例(碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。
賴瑩瑄(2016)。即時反饋 App 應用於國中九年級英語文法教學之研究─以Plickers 為例(碩士論文)。
謝云靚(2018) 使用字母拼讀法結合IRS線上即時反饋系統對國中學習障礙學生英語字彙學習成效之探討(碩士論文),國立臺灣科技大學,台北市。
謝佩珊 (2015)K. K.音標教學法與字母拼讀法對增進學習障礙學生英文拼讀字成效之研究(碩士論文),高雄師範大學,高雄市。
鍾委倫 (2018) 圖像諧音記憶法對國中學習障礙學生英文字彙學習成效之個案研究(碩士論文),吳鳳科技大學,嘉義縣。
鍾孟珍(2018)。應用即時反饋系統 Plickers 於五年級數學科教學之研究(碩士論文)。
鍾琁郁 (2014)關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學習成效之研究(碩士論文),國立台灣師範大學,台北市。
羅家駿(2018)。平板 IRS 與紙本 IRS 融入國中數學教學之比較(碩士論文)。
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二、英文部分
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