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研究生:賴虹蓁
研究生(外文):LAI, HUNG-CHEN
論文名稱:終身學習,遇見幸福:以社會支持為中介變數探討社區大學學員的學習動機對幸福感與推薦意願之研究
論文名稱(外文):Lifelong Learning Leading to Happiness: A Study on the Mediating Effect of Social Support toward Learning Motivation, Well-Being among Community College Students’ Willingness to Recommend
指導教授:張四薰張四薰引用關係
指導教授(外文):CHANG,SZE-HSUN
口試委員:曾清枝黃怡芬
口試委員(外文):TSENG,CHING- CHIHHUANG, YI-FEN
口試日期:20200523
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:管理學院碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:社區大學學習動機社會支持幸福感推薦意願
外文關鍵詞:community collegeLearning MotivationSocial SupportWell-BeingRecommendation Willingness
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本研究主要是在探討社區大學學員在社區大學學習後,其學習動機、社會支持與幸福感三者間的關係,以社會支持為中介變數探討學習動機與幸福感之影響,並分析學員推薦親朋好友到社區大學學習的推薦意願程度。
本研究以參加汐止社區大學課程409學員為對象,在研究工具方面採用「學習動機量表」、「社會支持量表」、「幸福感量表」和「推薦意願」作為問卷設計依據,透過實證資料的蒐集,利用SPSS 25.0與Smart PLS3.3.2統計軟體中之描述性統計、信度與效度、路徑係數與結構方程式模型進行分析驗證研究假設。根據研究結果,發現如下:(1)學習動機對社會支持有正向的影響。(2)學習動機對幸福感有正向的影響。(3)社會支持對幸福感有正向的影響。(4)社會支持在學習動機與幸福感有中介效果。(5)幸福感與推薦意願間有正向顯著的影響,讓社區大學學員進而仍願意持續參與以及向重要他人推薦社區大學課程並參與學習。
最後,本研究者歸納結論,建議社區大學在未來經營方針上,可開設符合社會脈動與大眾需求的課程,以利吸引民眾來學習外,亦可開發客製化課程以取得相關證照,吸引職場上的人士來進修以及更多退休人士自我實現的新市場;在行銷策略方面,以強化網路行銷吸引眾多年輕族群到社區大學學習、提升課程與教學的品質與附加價值等,以形成終身學習幸福縈繞的社會環境。

The purpose of this study is to address the correlation among the following three aspects regarding the collective state of mind of community college students that they have experienced after studying at the college, in terms of their learning motivation, social support and well-being. This study also discusses and rates the role of social support to determine whether can be regarded as the mediating effect of there being a correlation between learning motivation and well-being. The degree of their recommendation willingness is defined as students’ willingness to recommend studying in community colleges.
The object of this study is based on a sampling of 409 students who completed their studies according to the curriculum at Xizhi Community College. The research approach initially entails conducting a survey by distributing a questionnaire to elicit empirical information about the respondents, which consists of the four sections: a Learning Motivation Scale, a Social Support Scale, a Well-being Scale, and measuring Recommendation Willingness, which was purpose of this survey when the questionnaire was designed. Moreover, the survey employs the following evaluation methods: Descriptive Statistics, Reliability and Validity, Path Coefficients, and structural equation models that were derived from utilizing SPSS 25.0 and Smart PLS3.3.2 statistical software to analyze and examine the research hypothesis. According to the results, the findings are as follows:
1. Learning Motivation has a positive impact on Social Support.
2. Learning Motivation has a positive effect on Well-being.
3. Social Support has a positive influence on Well-being.
4. Social Support has a mediating effect that indicates there is a correlation between Learning Motivation and Well-being.
5. Well-being has a positive impact on Recommendation Willingness, which encourages community college students to continue studying, and are also willing to recommend others to enroll in community college course programs.
The ultimate conclusion is providing community colleges with certain suggestions concerning establishing future management policies. First, it is important for community colleges to offer the courses that not only conform to the interests of social changes and developments, but also meet the needs of the public, which will facilitate the recruitment of new students. Besides, they are advised to develop customized curriculums to assist full-time employed people to pursue advanced studies, and also retired people to achieve self-fulfillment, in addition to acquiring higher education certifications. Second, this study suggests certain marketing strategies for community colleges, including enhancing Internet marketing skills to attract increasingly more younger people to enroll in their course programs. These strategies could further promote the quality and added value, among other positive factors, of their available curriculums and access to teaching expertise aimed at generating the formation of the social milieu in which lifelong learning and happiness can be made possible.

中文摘要 iii
ABSTRACT iv
誌謝 vi
目錄 viii
圖目錄 x
表目錄 xi

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 研究範圍 6
第四節 實施流程 7
第五節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 13
第一節 社區大學 13
第二節 學習動機 17
第三節 社會支持 23
第四節 幸福感 31
第五節 推薦意願 37
第六節 學習動機、社會支持、幸福感及推薦意願之關係 40
第三章 研究方法 45
第一節 研究架構 46
第二節 研究假設 47
第三節 研究對象與施測方式 48
第四節 研究工具 49
第五節 資料分析與統計方法 57
第四章 實證研究 59
第一節 資料蒐集程序與描述 59
第二節 項目負荷量分析 73
第三節 信度與效度分析 75
第四節 結構模式分析 78
第五節 中介效果 83
第六節 小結 86
第五章 結論與建議 90
第一節 研究結論 90
第二節 研究意涵 93
第三節 研究限制 96
第四節 後續研究建議 97
參考文獻 101
附錄 117


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黃月麗(2019)。鼓勵終身學習,社大修128學分可獲畢業證書。上網日期:2019年10月22日,檢自https://reurl.cc/E7bZgR
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新北市社會教育資源網(2017)。新北市推動終身學習中程計畫(106至108年度)。上網日期:2019年11月10日,檢自https://reurl.cc/GVQl33
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