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研究生:葉乃瑋
研究生(外文):YEH,NAI-WEI
論文名稱:我在加爾各答看見自己與家人-一位服務學習參與者的自我敘說
論文名稱(外文):Finding myself and my family in Kolkata – a self-narrative of a service-learning participant.
指導教授:潘榮吉潘榮吉引用關係
指導教授(外文):PAN,RONG-JI
口試委員:蘇育令黃郁婷
口試委員(外文):SU,YU-LINGHUANG,YU-TING
口試日期:2020-07-02
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:兒童與家庭學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:自我敘說服務學習自我反思家庭關係
外文關鍵詞:self-narrationservice-learningself-reflectionfamily relationships
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這是一位印度加爾各答服務學習參與者的故事。研究者透過自我敘說的方式來回顧服務學習中的收獲與意義,研究目的所探討的有三個,分別為:服務學習對參與者的意義、服務學習反思對參與者自我成長的意義、以及服務學習反思對參與者及其家人關係的意義。
本研究以Fertman等人(1996)提出的服務學習四大階段:準備(preparation)、服務(service)、反思(reflection)、慶祝(celebration) 做為時間進程作為主軸,進行文本資料的探討與整理,同時以Roger Greenaway 提出動態回顧循環(Active Reviewing Cycle)的反思引導技巧 4F ,作為反思工具,其提問重點為下面四項:Facts(事實)、Feeling(感受)、Finding(發現)、Future(未來)。而在家人關係的檢視中,運用Olson的家庭系統環狀模式進行家庭凝聚力與彈性力的變化。
最後本研究依據研究結果進行討論並提出研究建議,以提供對海外服務學習參與者、家庭關係相關研究者未來研究之參考。

This is the story of a service learning participant in Kolkata, India. The research objective is toeview the gains and significance of service learning through self-narrative methods. The purpose of the research is to discuss three aspects: the significance of service learning to participants, the significance of service learning reflection to participants' self-growth, and service learning reflections on the significance of the relationship between participants and their families.
This study focuses on the four major stages of service learning proposed by Fertman et al. (1996): preparation, service, reflection, and celebration. At the same time, Roger Greenaway proposed 4F, the reflective guidance technique of the Active Reviewing Cycle, as a reflective tool, and its focus is on the following four questions: Facts, Feeling, Finding, and Future). Olson's family system is used to examine family relationships, and the changsto family cohesion and elasticity.
Finally, this study discusses and puts forward research suggestions based on the research results, to provide reference for future research on overseas service learning participants and family relationship related research.

第一章 緒論……………………………………………………….. 3
第一節 研究動機………………………………………… 3
第二節 研究目的與問題………………………………… 18
第三節 名詞釋義………………………………………… 19

第二章 文獻探討………………………………………………….. 22
第一節 服務學習的意義………………………………… 22
第二節 服務學習中自我反思的重要性………………… 32
第三節 個體成長與家庭關係的牽動…………………… 37

第三章 研究方法與過程………………………………………….. 44
第一節 研究方法選擇…………………………………… 44
第二節 研究對象………………………………………… 48
第三節 研究步驟………………………………………… 51
第四節 研究倫理………………………………………… 54
第五節 研究信賴與嚴謹度……………………………… 56

第四章 研究結果…………………………………………………. 58
第一節 準備 – 探險者的旅程規劃與裝備…………….. 58
第二節 服務 – 探險者的旅程正式展開……………….. 76
第三節 反思 – 品味與咀嚼探險路上的風景…………..100
第四節 慶賀 – 分享探險途中拾獲的寶石……………..117

第五章 研究討論………………………………………………...131
第一節 服務學習的意義………………………………...131
第二節 自我成長的體現………………………………...133
第三節 家人關係的變化………………………………...139

第六章 結論與建議………………………………………………145
第一節 研究結論………………………………................145
第二節 研究建議………………………………................149

參考文獻…………………………………………………………...153

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