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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蕭弼薳
研究生(外文):HSIAO, BI-WEI
論文名稱:108課綱之下高中教師領導風格對學生學習滿意度及學習成就之影響
論文名稱(外文):The Influence Of High School Teachers' Leadership Style On Studests' Learning Satisfaction And Learning Achievement Under 108 Syllabus
指導教授:陳苑欽陳苑欽引用關係
指導教授(外文):Chen, Yuan-chin
口試委員:陳苑欽陳裕達柳立偉
口試委員(外文):Chen, Yuan-chinChen, Yu-TaLiou, Li-Wei
口試日期:2020-07-04
學位類別:碩士
校院名稱:開南大學
系所名稱:商學院碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:66
中文關鍵詞:領導風格學習滿意學習行為學習成效
外文關鍵詞:leadership stylelearning behaviorlearning effectiveness
相關次數:
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對正值人生知識之旅狂飆期的高中職學生而言,教育專業指導老師是影響學習行為、學習成效的關鍵人物,108 新課綱自主學習的興起,更需要老師藉助有效能的領導來塑造良好的學習行為,進而提升學生學習滿意度。本研究旨在瞭解花蓮縣市 M 學校的教師領導風格對學習行為及學習成效的影響,並驗証領導風格對於團隊學習行為的影響,本研究後續將以問卷調查方式蒐集資料,在樣本的選取上以花蓮縣市 M 學校的學生為研究對象,發放 408 份問卷。研究之假設為:(1)教師領導風格對學習滿意度有顯著的正向影響;(2)老師領導風格對班級氣氛有顯著的正向影響;(3)班級氣氛對學習滿意度有顯著的正向影響;及(4)轉化型領導對於團隊學習行為有顯著的正向影響。
For high school students who are during a booming journey of knowledge, theteacher with professional guidance is the key person influencing their learning behaviorand learning effectiveness. The rise of 108 new curriculum focus on independentlearning, which require teachers to use effective leadership to shape good learningbehavior, and thus improve students' learning satisfaction. The purpose of this study isto understand the influence of teacher leadership style on learning behavior and learningeffectiveness of M school in Hualien County. This study collects data by questionnaireand distribute questionnaires on the selection of samples to students of The M school inHualien County. The conclusions of the study are: (1) teacher leadership style has asignificant positive effect on learning satisfaction, (2) teacher leadership style has asignificant positive influence on class atmosphere, (3) class atmosphere has significantpositive influence on learning satisfaction, and (4) transformational leadership hassignificant positive influence on team learning behavior.
中文摘要……………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………ii
誌謝………………………………………………………………………iii
目錄………………………………………………………………………iv
圖目錄……………………………………………………………………vi
表目錄……………………………………………………………………vii
一、緒論……………………………………………………………………1
1-1 研究背景與動機………………………………………………1
1-2 研究目的………………………………………………………2
1-3 研究流程………………………………………………………3
1-4 名詞釋義………………………………………………………4
二、文獻探討……………………………………………………………7
2-1 108課綱的核心素養…………………………………………7
2-2 教師領導風格…………………………………………………10
2-3 領導風格與學習成效相關研究………………………………18
三、研究方法……………………………………………………………22
  3-1 研究架構與變數………………………………………………22
3-2 研究對象及抽樣方法…………………………………………23
3-3 問卷設計………………………………………………………24
3-4 資料處理及統計方法…………………………………………29
四、研究結果……………………………………………………………31
4-1 樣本背景資料分析……………………………………………31
4-2 研究變項基本屬性差異分析…………………………………32
4-3 各研究變項之相關分析………………………………………38
4-4 假設檢定…………………………………………………39
4-5 研究結果小結…………………………………………………45
五、結論與建議…………………………………………………………46
5-1 研究發現………………………………………………………46
5-2 管理意涵………………………………………………………47
5-3 實務建議………………………………………………………49
5-4 研究限制與後續研究建議……………………………………50
參考文獻…………………………………………………………………51
附錄一……………………………………………………………………57
附錄二……………………………………………………………………62
附錄三……………………………………………………………………66

圖目錄

圖1 研究流程圖…………………………………………………………3
圖2 OECD(2016)邁向2030年的教育架構…………………………8
圖3 核心素養的滾動圓輪意象…………………………………………9
圖4 研究架構…………………………………………………………23

表目錄

表1 國內外專家學者對轉型領導的定義……………………………13
表2 國內外專家學者對交易領導的定義……………………………14
表3 學習滿意度的定義摘要表………………………………………17
表4 領導風格與學習成效之相關研究………………………………18
表5 問卷內容之專家審查意見彙整表………………………………24
表 6 問卷編製……………………………………………………25
表 7 問卷編製……………………………………………………26
表 8 問卷編製……………………………………………………28
表 9 敘述統計分析…………………………………………………31
表10 學生性別T檢定結果…………………………………………32
表11 教師性別T檢定結果…………………………………………33
表 12 教師性別敘述統計結果………………………………………33
表 13 學生年級單因子變異數之分析………………………………34
表14 學生年級Scheffe 法之多重比較………………………………35
表15 教師年資單因子變異數分析…………………………………36
表 16 教師年資Scheffe 法之多重比較………………………………37
表 17 各研究變項之相關分析……………………………………39
表 18 迴歸模式摘要…………………………………………………40
表 19 迴歸模式ANOVA………………………………………………40
表 20 迴歸模式係數…………………………………………………41
表 21 預測變項對學習滿意度之迴歸分析摘要……………………42
表 22 預測變項對國文科成績之迴歸分析摘要……………………43
表 23 研究假設驗證結果……………………………………………44

一、中文部分
〔1〕方德信,「國民中小學教師透過網路在職進修動機與學習成效」,國立台北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文,2004。
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〔3〕王立宏,「國民小學教師領導與教師教學自我效能關係之研究」(碩士論文),逢甲大學公共政策研究所,台中市,102。
〔4〕王宗斌,電腦自我效能即學習風格對學習績效的影響-網頁設計實地研究,中央大學資訊管理研究所碩士論文,民88年。
〔5〕吳清山,學校行政,心理出版社,2000。
〔6〕吳清基,教育行政,五南圖書出版公司,2001。
〔7〕宋秋儀譯,組織領導學,華泰文化事業股份有限公司,2002。
〔8〕李昕平,「馬祖地區國民中學學生知覺導師領導風格與學生學習成效之研究」,銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,2009。
〔9〕呂文娟,「以低年級學生家長的認知探討教師領導風格對學生學習態度之影響」(碩士論文),樹德科技大學經營管理研究所,高雄市,2010。
〔10〕李建霖,「臺南市國小田徑選手運動參與動機與社會支持之研究」,國立臺南大學體育教學研究所碩士論文,未出版,台南市,2012。
〔11〕吳玉明,建構式教學策略中不同學習型態學生學習的探討,新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,民 86 年。
〔12〕金小玫,「台北市立高級中學教師領導風格與學生學習滿意度關係之研究」(碩士論文),輔仁大學,台北市,2006。
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〔14〕施良方,課程理論,麗文文化公司,高雄,1997。
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〔21〕張春興、林清山,教育心理學,東華,臺北市,1989。
〔22〕張春興與林清山,教育心理學,東華書局,台北,1993。
〔23〕張德明,語言風格學,麗文,高雄,1994。
〔24〕張春興,「三化取向的理論與實踐」,教育心理學,東華,台北,1994。
〔25〕張春興,現代心理學,東華書局,1996。
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〔27〕張春興,現代心理學,東華書局,2006。
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〔29〕許人祝,「臺北市國中運動社團教師領導風格、學習滿意度與學習成效之相關研究」,2012。
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〔31〕黃政傑,個別化教學法,師大書苑,臺北市,1996。
〔32〕黃麗鴦,「在職人士進修之學習動機、學習滿意度及學習績效之相關研究-以成大碩士在職專班為例」,國立成功大學工業與資訊管理碩士在職專班碩士論文,2007。
〔33〕曾絲宜,「兩岸新科技學習行為之比較研究-以數位出版專業領域為例」。2016。
〔34〕鄭遠漢,言語風格學,湖北教育,漢口,1998。
〔35〕蔡培村與武文瑛,「理論、實務與研究」,領導學,麗文文化事業股份有限公司,2004。
〔36〕蔡華華、張雅萍,「學習動機對學習成效之影響─以領導行為為干擾變數」,中華管理學報,4,1-18,2007。
〔37〕劉坤桐,「高雄市國小高年級學童對體育教師領導風格、學習成效與運動樂趣之相關研究」,國立高雄師範大學教育學院體育學系碩士論文,2009。
〔38〕劉修鋒,「高中職導師領導風格、學生組織公平知覺與班級氣氛之相關研究-以花蓮縣為例」,國立東華大學教育行政與管理學系碩士論文,2013。
〔39〕 蔡清田,「十二年國教課程綱要核心素養」,師友月刊,(566),17-22,(2014)。
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〔42〕謝文全,教育行政學,高等教育文化事業有限公司,2014。



二、英文部分
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