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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:黃仰培
研究生(外文):Huang, Yangpei
論文名稱:繪本教學應用於低年級生命教育訓練之行動研究
論文名稱(外文):Action Study of Applying Picture Book Teaching to Life Education Training in Lower Grades
指導教授:李義昭李義昭引用關係
指導教授(外文):Lee,I-Chao
口試委員:林文寶李義昭張維碩
口試委員(外文):Lin, Wen-BaoLee,I-ChaoChang,Wei-Shuo
口試日期:2020-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:高苑科技大學
系所名稱:經營管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:201
中文關鍵詞:繪本教學生命教育行動研究
外文關鍵詞:picture-book teachinglife educationaction research
相關次數:
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本研究旨在以班級讀書會方式發展低年級學生生命教育之繪本課程,採行動研究的方式,探究實施生命教育繪本課程所遇到的教學問題及可行的解決方法,以期盼學生能了解自己,人人皆有權享受生命,並愛惜自己與他人生命,以學會尊重及珍視生命的正向生命教育之目的。本研究以高雄市某國小一年級學生為對象,利用每週兩節課,為期十週,於晨光時間和閱讀理解課,安排班級共讀活動,進行學生生命教育之探究。本研究根據文獻探討和教學需求,發展出以十本生命教育為主題的繪本進行班級讀書會課程。研究期間運用學生學習單、學生班級活動紀錄、家長深入訪談紀錄、科任老師回饋單、研究者省思札記和學生訪談等質化方式收集多元資料,並檢視與評估教學成效。
研究結果歸納如下:
一、生命教育繪本實施與教學方面
1. 生命教育繪本教學與訓練獲得學生、同儕教師及家長的肯定,足見繪本教學應
用於生命教育是極佳媒介。
2. 生命教育繪本的教學與訓練,重視學生生活經驗、日常生活實踐,及機會教育,
能成為班級經營最佳的利器。
3. 規劃周延的課程,結合同儕資源,創造體驗生命教育課程環境,提升學生的學
習成效。
4. 實施生命教育繪本教學與訓練過程中,教學者有效地提升專業能力,對於生命
教育有更深入的體悟,教與學互相成長。
二、生命教育課程對學生的影響
1. 讓學生深入瞭解自己、肯定自我,成為自己真正的主人。
2. 能以『同理心』尊重、接納、包容、關懷周遭的人、事、物。
3. 學生樂於分享與助人,能積極合作,享受合作的樂趣。
4. 在兩性相處上能彼此互相尊重、融洽、愉快。
5. 學生能以表達思念及感恩祝福的心,面對生命的離別,向失去的生命說:『再
見!』

三、生命教育繪本教學中所遭遇的問題與因應之道
1. 課程設計應以學生身心發展及需要為出發點,教師須不斷精進各項事業知能。
2. 除了設計完善的課程及教材,舒適的學習環境設備亦不可或缺。
3. 避免『符合長輩期待及社會期望』的回答,鼓勵學生勇敢地做自己、勇於表達
自己的感受。
4. 教學者與家長親師合作,把握隨機教育的機會,將班級班經營管理理念落實應
用於日常生活之中。
最後提出結論與建議,作為國內發展生命教育之參考。


The purpose of this study is to develop a picture-book course of life education for lower-grade students in the way of class reading. I used action research to explore the implementation of the picture-book course of life education, and encountered the problems while teaching and then found the feasible solutions, in the hope that students can understand themselves, and they have their right to enjoy and cherish their lives with others, and most importantly, they can learn to respect and realize the purpose of positive life education.
This study took the first graders of one elementary school in Kaohsiung City as the target, and was proceeded for ten weeks, two lessons per week. In the morning study time and reading comprehension classes, the whole class read the same story books and explored the meaning of the life education. Based on the literature discussion and teaching needs, this study developed 10 picture books about life education. During the study period, the teacher used many qualitative methods to collect the multiple data, such as, the student worksheets, class activity records, the interview with the parents, the feedback from the subject teachers, the researcher's thoughts and student interviews. The teacher used all these data to examine and evaluate the teaching effectiveness.
The research results are as follows:
First, the implementation and teaching of life education picture-books:
1. The picture-book teaching and training of life education are approved by the students, peer teachers and the parents, which showed that picture-book teaching should be an excellent medium for life education.
2. Teaching and training of life education picture-books, are focused on the students' life experiences, daily life practice, and accidental learning. These skills can greatly benefit the classroom management.
3. Planing thorough courses, combining with peer resources, and creating the environment of experiencing the life education courses, all of these greatly improved the students' learning effectiveness.
4. During the course of picture-book teaching and training of life eudcation, the teacher effectively elevated the professional ability, and had a deeper understanding of life education, and enhanced both teaching and learning.
Second, the influence of life education on students:
1. It let the students understand themselves deeply, affirm themselves, and become their true masters.
2. It helped the students learn to respect, accept, tolerate, and care about people and things around them with "empathy."
3. Students are willing to share and help others, and they can actively cooperate and enjoy working with others.
4. Different genders can learn to respect and get along well with each other.
5. Students can express their thoughts and blessings when life departs, and say “Goodbye” to the lost life.
Third, the problems which encountered in the picture-book teaching of life eudcation and the methods to these problems:
1. Curriculum design should consider the students' physical and mental development and their needs, and teachers must constantly improve all kinds of knowledge.
2. In addition to the well-designed courses and teaching materials, comfortable learning environment and equipment are also indispensable.
3. Avoided the expectation from the elders or the society, the students are encouraged to be courageous and express their feelings.
4. The teacher cooperated with parents and seized the opportunity of accidental learning, and applied the philosophy of classroom management into their daily lives.
Finally, the conclusions and suggestions were drawn as a reference for the development of life education in Taiwan.

摘 要 I
Abstract III
目 錄 V
圖目錄 VII
表目錄 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 生命教育理論與內涵 8
第二節 生命教育之課程與方法 16
第三節 繪本教學之相關意涵 26
第三章 研究設計與實施 38
第一節 研究方法 38
第二節 研究流程與架構 40
第三節 研究情境與參與者 46
第四節 研究工具與材料 55
第五節 資料處理 61
第四章 研究結果分析與討論 65
第一節 生命教育繪本教學教育訓練之學習成效 65
第二節 教學歷程中所遭遇之問題與因應策略 107
第五章 結論與建議 114
第一節 結論 114
第二節 建議 119
參考文獻 122
一、中文部分 122
二、英文部分: 125
附錄一 家長同意書 126
附錄二 學習單- 我會做任何事 127
附錄三 學習單- 貓咪雷地上學去 128
附錄四 學習單- 薩琪到底有沒有小雞雞 129
附錄五 學習單- 我最討厭妳了 130
附錄六 學習單- 南瓜單 131
附錄七 學習單-我是老大 133
附錄八 學習單-媽媽的紅沙發 135
附錄九 學習單-威廉的洋娃娃 136
附錄十 學習單-貛的禮物 137
附錄十一 學習單-爺爺有沒有穿西裝 138
附錄十二 教案-我會做任何事 140
附錄十三 教案-貓咪雷地上學去 142
附錄十四 教案-薩琪到底有沒有小雞雞和威廉的洋娃娃 144
附錄十五 教案-我最討厭妳了和南瓜湯 147
附錄十六 教案-我是老大 150
附錄十七 教案-媽媽的紅沙發 152
附錄十八 教案-獾的禮物和爺爺有沒有穿西裝 154
附錄十九 教案- 學生自評及回饋表 157
附錄二十 同儕教師觀察及回饋表 167
附錄二十一 研究者觀察及回饋表 174
附錄二十二 學生深入訪談回饋表 182
附錄二十三 家長訪談大綱 187
附錄二十四 教師觀察紀錄表 189
附錄二十五 教師省思紀錄表 190



一、中文部分
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