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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:周玉卿
研究生(外文):Yu-Ching Chou
論文名稱:多媒體融入教學對於學生學習成效之影響 -以國小英語領域為例
論文名稱(外文):A Study on Learning Effect of Multimedia Instruction into Teaching - Taking on Elementary School Students’ English Learning as an Example
指導教授:吳明果吳明果引用關係
指導教授(外文):Ming-Kuo Wu
口試委員:陳國偉張益賓
口試日期:2020-07-05
學位類別:碩士
校院名稱:康寧大學
系所名稱:數位應用研究所
學門:電算機學門
學類:電算機應用學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:多媒體融入教學學習成就學習態度
外文關鍵詞:Multimedia InstructionLearning AchievementLearning Attitude
相關次數:
  • 被引用被引用:6
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隨著地球村時代的來臨,英語成為全球使用最普遍的語言,學生英語能力的優劣關乎學生是否能拓展多元文化的國際視野。因此,為了提升台灣學生在國際的競爭力,教學者應精進教學策略以改善雙峰現象,運用多媒體教學之多樣性、趣味性及即時性等特點,以增進學生的學習興趣及學習成效,進而培養學生主動且積極的學習態度。
本研究旨在探討多媒體融入教學是否能提升國小低年級學生在英語領域之學習成效。採文獻探討法以及準實驗研究法。在文獻探討中,大部分的研究發現多媒體融入教學能有效提升學習成效。本研究的實驗對象為台南市某國小二年級學生共56位,實驗組進行多媒體融入教學;控制組進行傳統講述式教學,共進行八週共16堂課的實驗。實驗後實驗後針對學生的學習成就、學習態度進行分析,並對實驗組實施多媒體融入教學之問卷調查,以了解學生經由多媒體融入教學後的學習滿意度以及看法。研究結果發現下:1、多媒體融入教學與傳統講述式教學在提升學生英語學習成就上有顯著差異,多媒體融入教學有助於提升學生的學習成就。2、實施多媒體融入教學後,學生在英語領域之學習成就上無明顯的差異,但成績仍進步,顯示有助於提升學生學習成就。3、多媒體融入教學有效提升學生英語之學習態度。4、實施「多媒體融入教學」前、後,對於學生在英語學習態度有顯著進步。5、學生對於多媒體融入教學的看法抱持正面、肯定的態度。

With the coming of global village and the era of information technology, students’ English ability has a lot to do with their expansion of the international view. Therefore, in order to promote the competitiveness of the students in Taiwan, instructors should enhance teaching to shorten the double-peak gap, and take advantages of technology, such as diversity, interest and immediacy to stimulate students' learning motivation, improve learning achievement, and then develop students' active and positive learning attitudes.
The purpose of this study is to explore whether multimedia instruction into teaching can improve the learning achievement of junior students in the field of English. This experiment uses the literature research method and the quasi-experimental research method. Most of the researches in the literature have found that the integration of multimedia instruction can effectively improve the learning achievement. The experimental object of this study is a total of 56 second-grade students in Tainan City. The experimental group conducts multimedia instruction; the control group conducts Didactic Teaching. A total of 16 classes of experiments were conducted. After the experiment, the students' learning achievements and learning attitudes were analyzed, and the experimental group was implemented to conduct multimedia instruction into teaching questionnaires to understand the students' satisfaction and opinions after teaching through multimedia. The results of the study found that: 1. The multimedia instruction into teaching and Didactic teaching has significant difference in improving students' English learning achievements. The multimedia instruction into teaching can promote lower graders’ learning achievements. 2. After the implementation of the multimedia instruction into teaching, no significant difference is identified in the learning achievement of English; however, the students still have better grades. It reveals that the multimedia instruction into teaching can promote students’ learning achievements. 3. The multimedia instruction into teaching effectively enhances the learning attitude of students in English. 4. Multimedia instruction into teaching made a significant progress in students’ learning attitudes. 5. Elementary school students maintain positive attitudes toward the multimedia instruction into teaching.

指導教授推薦書..................................................................................................................I
中文審定書..........................................................................................................................II
英文審定書.........................................................................................................................III
摘要... IV
Abstract... V
誌謝... VI
表目錄... IX
圖目錄... XI
第一章 緒論... 1
第一節 研究背景與動機... 1
第二節 研究目的與待答問題... 2
第三節 研究假設... 3
第四節 研究方法... 3
第五節 研究範圍與限制... 4
第六節 名詞釋義... 5
第二章 文獻探討... 7
第一節 多媒體融入教學... 7
第二節 國小英語領域教學... 24
第三節 學習成效... 34
第三章 研究設計與實施... 43
第一節 研究架構... 43
第二節 研究設計... 44
第三節 研究對象... 46
第四節 研究工具 ...49
第五節 研究流程... 56
第六節 資料處理... 59
第四章 資料分析與討論... 61
第一節 英語學習成就分析... 61
第二節 英語學習態度分析... 64
第三節 「多媒體融入教學」之意見調查表結果... 67
第五章 結論與建議... 70
第一節 研究發現... 70
第二節 結論... 74
第三節 建議... 77
參考文獻... 80
附錄一 英語學習成就測驗前測(預試)... 92
附錄二 英語學習成就測驗前測(正式)... 93
附錄三 英語學習成就測驗後測(預試)... 94
附錄四 英語學習成就測驗後測(正式)... 95
附錄五 英語學習態度量表(草稿)... 96
附錄六 專家效度檢核問卷... 99
附錄七 「英語學習態度量表」專家審題意見彙整表... 105
附錄八 英語學習態度量表(預試稿)... 108
附錄九 英語學習態度量表(正式)... 111
附錄十 多媒體融入教學問卷... 114
附錄十一 108學年度下學期康軒Bravo ABC 4-第一單元... 116
附錄十二 單字相關YOUTUBE補充影片(octopus)... 117
附錄十三 108學年度下學期康軒Bravo ABC 4-第二單元... 118
附錄十四 單字相關補充繪本影片(Rabbit)... 119


一、中文部分
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