臺灣博碩士論文加值系統

近年來博物館休閒興盛，國中生參觀博物館若能善用科技類博物館或博物館的科技應用，將有助於培養學生的科技態度以及科技教育的實施。青少年參觀博物館可藉由體驗學習帶來諸多的休閒效益，可視為一項寓教於樂的休閒活動。基於博物館休閒、科技教育的需求、博物館的科技應用、博物館的體驗學習等緣由，博物館休閒與青少年之間的相關性是值得研究的議題。
本研究使用問卷調查法，採立意抽樣，共獲得臺南市國中生382份有效樣本。研究工具包含科技態度量表、休閒體驗量表與休閒效益量表。分析結果顯示，每位國中生平均參觀過位於在臺灣南部博物館的次數約為3.1次，其中又以臺南奇美博物館居多。整體而言，國中生科技態度量表、休閒體驗量表及休閒效益量表的表現皆很正向。喜歡參觀博物館及課餘時間曾參加博物館所舉辦活動的學生在科技態度、休閒體驗與休閒效益皆顯著較佳；期望博物館使用行動科技導覽者在科技態度、休閒體驗與休閒效益顯著高於不期望者。由量表之間相關分析顯示，科技態度與休閒體驗達到中度正相關；休閒體驗與休閒效益達到高度正相關；科技態度與休閒效益達到中度正相關。另外，從交叉分析顯示，國中生個人背景在以下各項皆顯示喜歡參觀博物館者比例顯著高於不喜歡者：包含參觀過博物館5次以上經驗者、參觀過科工館5次以上經驗者、最常參觀博物館之方式為與家人親戚同行者、課餘時間曾參加博物館活動者、期望博物館行動科技導覽者。由多元逐步迴歸分析顯示，休閒體驗的因素構面中，在思考、感官、關聯、情感等構面會正向影響休閒效益，其中又以關聯與思考兩構面的影響最為重要。
經由研究結果建議，博物館方與教育相關單位可善用現代新科技的運用，多舉辦科技教育相關課程或活動，從而提升國中生的科技態度並收休閒效益之效。

In recent years, museum recreation is thriving. If junior high school students could make good use of science museum and technology applications in museums while visiting the museums, it is conducive to the cultivation of students' attitudes towards science and technology and implement of technology education. Teenagers can bring many leisure benefits while visiting museums through experiential learning, which can regard as an edutainment leisure activity. Based on the reasons including museum recreation, the demand for technology education, the technology application of the museum, and experiential learning, the correlation between museum leisure and youth is worthy to study.
A questionnaire survey was employed in the research. Furthermore, purposive sampling was used to obtain 382 valid samples from junior high school students in Tainan City. Research tools include the science and technology attitude scale, leisure experience scale and leisure benefit scale. The analysis result shows that the average number of visits by each junior high school student to the museum located in southern Taiwan is about 3.1 times, among which the Tainan Chimei Museum is mostly visited. Overall, the performance of junior high school students on the science and technology attitude scale, leisure experience scale, and leisure benefit scale are all positive. Students who like to visit museums and participate in activities held in museums in their spare time have significantly better performance in technology attitude, leisure experience, and leisure benefits; those who expect museums to use mobile technology guides also have significantly better performance in technology attitude, leisure experience, and leisure benefits than students that do not expect. Correlation analysis between the scales shows that the attitude of science and technology is a moderately positive correlation with leisure experience; the leisure experience is a highly positive correlation with leisure efficiency; the attitude of science and technology is a moderately positive correlation with leisure efficiency. In addition, cross-analysis shows that the personal background of junior high school students shows that the percentage of people who like to visit the museum is significantly higher than those who do not like: including those who have visited the museum more than 5 times, those who have visited the science and engineering museum more than 5 times, The most common ways to visit the museum are those who travel with family and relatives, those who have participated in museum activities after school, and those who expect the museum to use mobile technology guides. Multiple regression analysis shows that among the factors of leisure experience, think, sense, relate, and feel will positively affect leisure benefits. Among them, the influence of relate and think is the most important.
The research results suggest that museums and education-related sections can make good use of modern new technology, and hold more courses or activities related to science and technology education, thereby enhancing the technological attitude of junior high school students, and receiving the effect of leisure benefits.

摘要 i
Abstract ii
誌謝 iv
目錄 v
表目錄 viii
圖目錄 xi
第一章 緒論 1
1.1 研究背景及動機 1
1.2 研究目的與範圍 5
1.3 研究流程 6
1.4名詞解釋 7
第二章 文獻探討 9
2.1科技態度 9
2.1.1科技態度的定義 9
2.1.2科技教育、科技素養與科技態度的關係 13
2.1.3科技態度相關研究 19
2.2休閒體驗 24
2.2.1休閒體驗定義 24
2.2.2休閒體驗相關論述與構面 27
2.2.3休閒體驗相關研究 31
2.3休閒效益 34
2.3.1休閒效益定義 34
2.3.2休閒效益相關論述與構面 36
2.3.3休閒效益相關研究 40
2.4博物館概述 43
2.4.1博物館定義 43
2.4.2博物館與休閒 43
2.4.3博物館與體驗 45
2.4.4博物館與科技 46
第三章 研究設計和方法 52
3.1研究架構與假設 52
3.1.1研究架構 52
3.1.2研究假設 53
3.2研究對象與研究統計方法 54
3.2.1研究對象與研究限制 54
3.2.2研究統計方法 54
3.3問卷設計 56
3.3.1科技態度問卷 57
3.3.2休閒體驗問卷 58
3.3.3休閒效益問卷 59
3.3.4受試者背景資料 60
3.4預試問卷實施與資料分析 61
3.4.1信度分析 61
3.4.2效度分析 61
3.4.3預試量表分析 63
第四章 結果與討論 66
4.1描述性統計分析 66
4.2科技態度、休閒體驗與休閒效益之量表分析 70
4.2.1科技態度量表分析 70
4.2.2休閒體驗量表分析 71
4.2.3休閒效益量表分析 73
4.3不同國中生背景對科技態度、休閒體驗與休閒效益之差異分析 75
4.3.1不同國中生背景對科技態度之差異分析 75
4.3.2不同國中生背景對休閒體驗之差異分析 87
4.3.3不同國中生背景對休閒效益之差異分析 99
4.4科技態度、休閒體驗與休閒效益之相關分析 110
4.4.1科技態度與休閒體驗之相關分析 110
4.4.2休閒體驗與休閒效益之相關分析 110
4.4.3科技態度與休閒效益之相關分析 111
4.5卡方獨立檢定 112
4.6休閒體驗因素構面對休閒效益迴歸分析 116
第五章 結論與建議 117
5.1結論 117
5.2建議 119
參考文獻 122
一、中文部分 122
二、英文部分 128
三、網路資源 131
附錄 正式問卷 133

一、中文部分
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